Дополнительная общеразвивающая программа «Росинка» программа художественной направленности (возраст 7 лет)

Пояснительная записка

У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять», - писал великий педагог . Игра является для ребенка не только развлечением, но и самым естественным способом выражения своих чувств, эмоций, своей личности и своего «я». И, несмотря на то, что мир игры условен, и дети хорошо осознают это, их действия всегда реальны, а чувства, эмоции и переживания всегда искренни. Это говорит о том, что ребенок и игра – единое, неразрывное целое.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», - считал педагог . Действительно, играя, ребёнок познаёт окружающий мир, пытаясь разгадать его тайны и секреты, проверяет и испытывает на себе законы и правила, с которыми сталкивается. В игре и через игру ребёнок познаёт самого себя и других

Игра является самым эффективным инструментом познания и моделирования ребенком окружающего мира. Именно игра способна сделать его жизнь  богаче, ярче, разнообразней, насытить её сочными красками и неповторимыми оттенками и пробудить в маленьком творце  желание быть соавтором и соучастником  в увлекательном театральном акте.

Новизной и отличительной особенностью данной программы «Росинка» является привитие азов театрального искусства через физическое и духовное раскрепощение.

Целью данной программы является раскрытие  природных способностей, задатков, одарённости каждого ребенка через театральную деятельность.

       Задачи программы:

формирование умения перевоплощаться в различные образы, раскрывая свой творческий потенциал; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; формирование ценностного отношения к культурно-историческим традициям своей страны, своего народа; развитие образно-чувственного восприятия картины мира; формирование умения сочувствовать, сопереживать друг другу, помогать ближнему;

  Реализация данных задач позволит  превратить базовые ценности  в личностные ценностные смыслы и ориентиры, потребует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

В процессе творческой деятельности у студийцев будут формироваться и развиваться важные ценностные ориентиры:

Эстетические ценности:

приобщение ребёнка к миру искусства и творчества, с целью обогащения его внутреннего духовного мира; умение ребёнка-творца видеть, любоваться и восхищаться прекрасным в природе,  красивым и возвышенным в искусстве и жизни; развитие изысканного вкуса у ребенка-творца; развитие утончённости восприятия (в чувственно-эмоциональной сфере); стремление ребёнка к гармонии с природой, окружающим миром, коллективом и самим собой.

Духовно-нравственные ценности:

умение ребёнка видеть и ценить лучшие человеческие качества (благородство, порядочность, честность, принципиальность и т. п.); умение ребёнка сочувствовать и сопереживать другим (милосердие, доброта и т. п.); умение быть толерантным; принятие и соблюдение ребёнком библейских заповедей; уважение ребёнка по отношению к старшим и пожилым людям; потребность защищать слабых и беспомощных; воспитание у ребёнка патриотических чувств к своей Родине, краю, соотечественникам, героям, ветеранам и т. д.

  Для  овладения актёрским мастерством каждый ребенок  пройдет в течение реализации программы актерский курс занятий-тренингов. В процессе работы с детьми  педагог будет опираться на основные и важные принципы:

  1) принятие каждого ребёнка таким, какой он есть;

  2) уважение к ребёнку, как к личности.

  Продумывая и выстраивая каждое занятие, необходимо помнить, что игра должна дарить ребенку максимум радости, удовольствия и других положительных и светлых эмоций. Играя, ребенок должен ощущать себя комфортно, чувствовать полную безопасность, защищенность, свободу и психологическую раскрепощенность. Тогда и результат его игры будет очень высоким и креативным.

  Каждое учебное занятие  состоит из нескольких этапов:

Вводная часть (подготовка и настрой детей на позитивную творческую волну); Теоретическая часть (знакомство с историей русского театра и спецификой театрального искусства, изучение новых театральных терминов и др.); Работа над постановкой дыхания, голоса, дикции; Практическая часть (участие детей в тренингах и мастер-классах по актёрскому мастерству) – выполнение детьми упражнений с воображаемыми предметами и упражнений на развитие мимики, показ пантомим, пластических и сюжетных этюдов, разыгрывание сценок-миниатюр, участие в репетициях,  композициях и театральных постановках); Рефлексия.

  Благодаря актёрским тренингам ребёнок в течение всего курса будет приобретать следующие профессиональные навыки:

Пластичность, гибкость, ловкость, грациозность в движениях. Научится управлять своими чувствами и эмоциями. Научится импровизировать. Научится владеть дыханием, голосом, выразительными речевыми интонациями,  улучшит  дикцию и повысит культуру общения.

Будут развиваться такие психические функции ребёнка, как:

Память, логическое мышление, внимание, наблюдательность, быстрота реакции, фантазия, воображение, смекалка и др. Ребёнок станет более активным  и самостоятельным.

Станет заметным и внутриличностный рост каждого ребёнка:

Расширится и обогатится кругозор и внутренний мир. Повысятся познавательная активность  и интеллектуальный уровень. Обогатится лексический запас.

Кроме того тренировочные занятия будут способствовать развитию морально-волевых качеств, таких как:

Дисциплинированность; Настойчивость; Целеустремлённость.

Модуль «От игры к познанию» рассчитан на детей 7-8 лет и включает в себя 38 недель, по 3 часа в неделю, с учетом каникулярных дней.

ребёнок познаёт самого себя и других.

  К концу  года обучения ребёнок научится:

  1.  Быть органичным на сцене.

  2. Использовать полученные знания и опыт для решения проблем, возникающих в повседневной  жизни. 

  3. Сочинять и разыгрывать этюды, пантомимы, сценки-миниатюры на заданные и свободные темы, придумывать собственные обряды и традиции.

  4.  Аргументировать свой выбор или решение.

        В течение учебного года каждый участник студии получит возможность продемонстрировать приобретенный на занятиях практический опыт и проявить свои творческие способности, принимая участие в различных театральных постановках, праздниках  и школьных мероприятиях. 

Содержание программы

Тема 1. Постигаем  секреты театрального искусства:

Что такое спектакль, чем он отличается от пьесы?  Режиссер-постановщик  – главный человек в театре. Что такое мизансцена? Кто пишет пьесы для театра? Театральные комедии. Театральные трагедии. Театральные драмы. Театральные  декорации. Театральная бутафория.  Театральный реквизит. Театральные костюмы. Театральный грим и маски. Театральные прически и парики. Театральная музыка. Театральная хореография. Театральное  освещение.  Театральное время. Театральное пространство.  Что такое театральный акт, картина, действие?  Для чего в пьесах введены действующие лица и герои? Что такое реплики? Зачем в пьесе нужны  ремарки? Что такое диалог? Зачем пишутся монологи? Театральные паузы.  Что такое амплуа? Как актер должен работать над ролью?  Вживание актера в образ.

Тема 2. Сочинение  этюдов на различные темы и по различным критериям.

Сочинение  этюдов по опорным словам. Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы.  Проигрывание и обсуждение  этюдов. Сочинение  этюдов на свободные темы. Сочинение и показ одиночных этюдов. Сочинение и показ парных этюдов. Сочинение и показ групповых этюдов.

Тема 3. Сочинение сценок-миниатюр. Показы.

Тема 4. Сочинение пантомим. Показы.

Тема 5. Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов.  Обычаи, традиции и праздники нашей семьи. Обычаи, традиции и праздники нашего класса. Обычаи, традиции и праздники нашего города. Обычаи, традиции и праздники нашей страны.

Тема 6. Репетиции композиций, тематических мероприятий, праздников.

Тема 7. Инсценировки  библейских рассказов: «Поклонение волхвов», «Дары Иисусу».

Тема 8. Обряды и традиции православных праздников: Рождество Христово, Крещение, Светлая Пасха.

Учебный  план

№п/п	Раздел, тема программы	Кол-во часов
Всего	Теория	Практика
1.	Постигаем  секреты театрального искусства	28	28
2	Сочинение  этюдов на различные темы и по различным критериям	35	35
3.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.	5	5
4.	Сочинение пантомим. Показы.	6	6
5.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов.	8	4	4
6.	Репетиции композиций, тематических мероприятий, праздников.	20	20
7.	Инсценировки  библейских рассказов.	6	3	3
8.	Обряды и традиции православных праздников.	6	3	3
Итого:	114	38	76

Календарный учебный график

№ п/п	Дата	Тема
1.	Постигаем  секреты театрального искусства: Что такое спектакль, чем он отличается от пьесы?
2.	Сочинение  этюдов по опорным словам. Проигрывание и обсуждение.
3.	Сочинение  этюдов по опорным словам. Проигрывание и обсуждение.
4.	Режиссер-постановщик  – главный человек в театре.
5.	Сочинение  этюдов по опорным словам. Проигрывание и обсуждение.
6.	Сочинение  этюдов по опорным словам. Проигрывание и обсуждение.
7.	Что такое мизансцена?
8.	Сочинение  этюдов по опорным словам. Проигрывание и обсуждение.
9.	Кто пишет пьесы для театра?
10.	Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Проигрывание и обсуждение.
11.	Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Проигрывание и обсуждение.
12.	Театральные комедии.
13.	Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Проигрывание и обсуждение.
14.	Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Проигрывание и обсуждение.
15.	Подготовка к мероприятию  «Царство природы в надежных руках?!»
16.	Подготовка к мероприятию  «Царство природы в надежных руках?!»
17.	Сочинение  этюдов с предложенными педагогом героями. Проигрывание и обсуждение.
18.	Театральные трагедии.
19.	Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы. Проигрывание и обсуждение.
20.	Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы. Проигрывание и обсуждение.
21.	Театральные драмы.
22.	Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы. Проигрывание и обсуждение.
23.	Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы. Проигрывание и обсуждение.
24.	Театральные декорации.
25.	Сочинение  этюдов на заданные педагогом темы. Проигрывание и обсуждение.
26.	Подготовка к мероприятию «Книга – друг, наставник, помощник!»
27.	Подготовка к мероприятию «Книга – друг, наставник, помощник!»
28.	Театральная бутафория.
29.	Сочинение  этюдов на свободные темы. Проигрывание и обсуждение.
30.	Подготовка к мероприятию, посвященному Дню матери.
31.	Подготовка к мероприятию, посвященному Дню матери.
32.	Театральный реквизит.
33.	Сочинение  этюдов на свободные темы. Проигрывание и обсуждение.
34.	Сочинение  этюдов на свободные темы. Проигрывание и обсуждение.
35.	Подготовка к мероприятию «Красота спасет мир!»
36.	Подготовка к мероприятию «Красота спасет мир!»
37.	Театральные костюмы.
38.	Сочинение  этюдов на свободные темы. Проигрывание и обсуждение.
39.	Сочинение  этюдов на свободные темы. Проигрывание и обсуждение.
40.	Театральный грим и маски.
41.	Инсценировки  библейских рассказов: «Поклонение волхвов».
42.	Инсценировки  библейских рассказов: «Поклонение волхвов»,
43.	Инсценировки  библейских рассказов: «Поклонение волхвов»,
44.	Инсценировки  библейских рассказов: «Дары Иисусу».
45.	Инсценировки  библейских рассказов: «Дары Иисусу».
46.	Инсценировки  библейских рассказов: «Дары Иисусу».
47.	Обряды и традиции православных праздников: Рождество Христово,
48.	Обряды и традиции православных праздников: Рождество Христово.
49.	Театральные прически и парики.
50.	Обряды и традиции православных праздников: Крещение.
51.	Обряды и традиции православных праздников: Крещение.
52.	Театральная хореография.
53.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашей семьи.
54.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашей семьи.
55.	Театральная музыка.
56.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашего класса.
57.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашего класса.
58.	Театральное  освещение.
59.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов:  Обычаи, традиции и праздники нашего города.
60.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашего города.
61.	Театральное время.
62.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов:  Обычаи, традиции и праздники нашей страны.
63.	Сочинение детьми собственных обрядов и ритуалов: Обычаи, традиции и праздники нашей страны.
64.	Репетиция композиции «Защитники Отечества – гордость нашей страны».
65.	Репетиция композиции «Защитники Отечества – гордость нашей страны».
66.	Репетиция композиции «Защитники Отечества – гордость нашей страны».
67.	Сочинение и показ одиночных этюдов.
68.	Сочинение и показ одиночных этюдов.
69.	Для чего в пьесах введены действующие лица и герои?
70.	Сочинение и показ одиночных этюдов.
71.	Сочинение и показ одиночных этюдов.
72.	Что такое реплики?
73.	Сочинение и показ одиночных этюдов.
74.	Зачем в пьесе нужны  ремарки?
75.	Репетиция композиции  «Уважаем старших, заботимся о младших».
76.	Репетиция композиции  «Уважаем старших, заботимся о младших».
77.	Что такое диалог?
78.	Сочинение и показ парных этюдов.
79.	Сочинение и показ парных этюдов.
80.	Зачем пишутся монологи?
81.	Сочинение и показ парных этюдов.
82.	Сочинение и показ парных этюдов.
83.	Театральные паузы.
84.	Сочинение и показ парных этюдов.
85.	Что такое амплуа?
86.	Сочинение и показ групповых этюдов.
87.	Сочинение и показ групповых этюдов.
88.	Что такое театральный акт, картина, действие?
89.	Сочинение и показ групповых этюдов.
90.	Сочинение и показ групповых этюдов.
91.	Вживание актера в образ.
92.	Сочинение и показ групповых этюдов.
93.	Обряды и традиции православных праздников:  Светлая Пасха.
94.	Обряды и традиции православных праздников:  Светлая Пасха.
95.	Как актер должен работать над ролью?
96.	Подготовка к мероприятию, посвященному Дню Победы: Мы помним и любим всех наших героев!»
97.	Подготовка к мероприятию, посвященному Дню Победы: Мы помним и любим всех наших героев!»
98.	Подготовка к мероприятию, посвященному Дню Победы: Мы помним и любим всех наших героев!»
99.	Сочинение пантомим. Показы.
100.	Сочинение пантомим. Показы.
101.	Сочинение пантомим. Показы.
102.	Сочинение пантомим. Показы.
103.	Сочинение пантомим. Показы.
104.	Сочинение пантомим. Показы.
105.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.
106.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.
107.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.
108.	Театральное пространство.
109.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.
110.	Сочинение сценок-миниатюр. Показы.
111.	Подготовка к мероприятию  «Твори добро на всей земле!»
112.	Подготовка к мероприятию  «Твори добро на всей земле!»
113.	Подготовка к мероприятию  «Твори добро на всей земле!»
114.	Подготовка к мероприятию  «Твори добро на всей земле!»

Программно-методическое обеспечение:

«О принципах игры», М., 2010 г. «Голос и актер»,  М., 2009 г. «Язык интонации, мимики, жестов», М. 2010 г. «Как можно развить творческое мышление?», М. 2012 г. «Сценическая речь», М., 2009 г. «Сценическое перевоплощение», М., 2010 г. «Культура речи», М., 2008 г. «Гимнастика чувств», М., 2009 г. «Актерский тренинг», М., 2010 г. «Семь уроков сценического движения», М., 2012 г. «Словарь театральных терминов», М., 2009 г. «Все об этюде и этюдном методе», М., 2008 г. «Искусство пантомимы», М., 2010 г. «Дыхательная гимнастика», М.. 2010 г. «Сценические этюды», М., 2012 г. «Мастер-класс для начинающего актера», М., 2010 г.