Рабочая программа Изобразительное искусство 5 класс Основная школа (стр. 3 )

Третий звонок. Спектакль – от замысла к воплощению.

ЭСТАФЕТА ИСКУСТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ. ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ

Фотография – взгляд сохраненный навсегда. Фотография - новое изображение реальности.

Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.

Фотография - искусство  светописи. Вещь : свет и фактура

« На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и интерьера.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. Документ для фальсификации: факт и его компьютерная трактовка.

ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУССТВЕ КИНО?

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Художник - режиссёр-оператор. Художественное творчество в игровом фильме.

От большого экрана к твоем видео. От большого экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка

Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или Когда художник больше, чем  художник. Живые рисунки на твоём компьютере.

ТЕЛЕВИДЕНИЕ-ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ?. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика : от видеосюжета до телерепортажа и очерка.

Жизнь  врасплох или Киноглаз.

Телевидение, видео, Интернет… Что дальше?  Современные формы экранного языка.

В царстве кривых зеркал, или вечные силы искусства.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении  (35 часов)

№	Тема	Количество часов
1	Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах	8
2	ЭСТАФЕТА ИСКУССТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ. ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ	7
3	ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУССТВЕ КИНО?	12
4	ТЕЛЕВИЕНИЕ,-ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ?. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ	8

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или проекта

Заключительный контроль. Методы диагностики - итоговая выставка рисунков, проектов, презентаций

2. Интернет-ресурсы.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. – Режим доступа : http://www. standart. edu. ru

Сетевое объединение методистов «СОМ» : проект Федерации Интернет Образования. – Режим доступа : http://som. fio. ru

Портал «Все образование». – Режим доступа : http://catalog. alledu. ru

Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа : http://www. edu. ru

Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www. school. edu. ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа : http://window. edu. ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. edu. ru

Музейные головоломки. – Режим доступа : http://muzeinie-golovolomki. ru

Художественная галерея. Полное собрание работ всемирно известных художников. – Режим доступа : http://gallery. lariel. ru/inc/ui/index. php

Виртуальный музей искусств. – Режим доступа : http://www. museum-online. ru

Академия художеств «Бибигон». – Режим доступа : http://www. bibigon. ru

Словарь терминов искусства. – Режим доступа : http://www. artdic. ru/index. htm

Режим доступа : http://www. orientmuseum. ru/art/roerich

Режим доступа : http://www. artsait. ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

●  Компьютерные презентации к урокам

5. Технические средства обучения.

● Компьютер.

● Телевизор

Календарно-тематический план

№	п/п	Тема урока (тип занятия) домашнее задание	Основное содержание темы, термины и понятия	Оборудование	Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия	творческое задание
Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Календарные сроки
Художник и искусство театра. Роль изображенияв синтетических искусствах	8ч
1	1	Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино принести картон, бумагу, клей, ножницы	Специфика изображения в произведениях театрального и экранного искусства. Исследование визуально-пластического облика спектакля, раскрытие его игрового характера. Жанровое многообразие жанровых спектаклей	Карандаш, бумага, компьютер	Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране. Приобретать представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссёра, актёра.	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Осознают качество и уровень усвоения.	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Набросок «Как это сделать на сцене»
2	2	Правда и магия театра. Теататральное искусство и художник. краски, кисти, бумага цветная, клейдвухсторонний скотч	Актёр – основа театрального искусства и носитель его специфики. Сценография – элемент единого образа спектакля. Изменения театрального здания и сцены вследствие эволюции художественных и общественных задач театра. Устройство сцены и принципы театрального макетирования	картон, бумага, ножницы, двухсторонний скотч, линейка	Понимать соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля. Узнавать, что актёр – основа театрального искусства и носителя его специфики. Понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актёра, благодаря его игре	. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют и формулируют познавательную цель.	Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Создать подмакетник для спектакля
3	3	Безграничное пространство сцены. Сценография - особый вид художественного творчества	Различия в творчестве сценографа и художника. Основные задачи театрального художника. Типы декораций: живописно- декорационные, конструктивные, условно-метафорические.	краски, кисти, бумага цветная, клейдвухсторонний скотч	Приобретать представления об исторической эволюции театрально- декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их творчески использовать на практике. Понимать различия в творчестве сценографа и художника.	Выражают структуру задачи разными средствами. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают  достигнутый  результат.	Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. з	Создать сценическую среду «Лес», «Море»
4	4	Сценография - искусство  и производство	Различия в творчестве сценографа и художника. Основные задачи театрального художника. Типы декораций: живописно- декорационные, конструктивные, условно-метафорические	бумага, краски, клей, кисти. пластилин, картон	Приобретать представления об исторической эволюции театрально- декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их творчески использовать на практике. Понимать различия в творчестве сценографа и художника.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Умеют слушать и слышать друг друга.	этюды "на органическое молчание "Рыбная ловля"," После ссоры"" Подслушивание" создание инсталляции
5	5	Тайны актёрскогоперевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое "если бы"	Образность и условность театрального костюма. Отличия бытового костюма, грима, прически от сценических. Костюм – средство характеристики персонажа. Технологические особенности создания театрального костюма в школьных условиях. Маска как средство перевоплощения.	карандаш, краски, бумага, кисти.	Уметь применять в практике любительского театра художественно- творческие умения по созданию костюмов для спектакля из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является.	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.	Эскиз костюма, маски или грима. Подготовить сообщения или презентацию на тему"Виды театра кукол"
6	6	Привет от Карабаса - Барабаса! Художник в театре кукол.	Ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора актера в создании образа персонажа. Виды театра кукол и способы работы с ними. Технология создания простейших кукол на уроке.	куклы	Представлять разнообразие кукол (тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нем в качестве художника, режиссера или актера.	Анализируют условия и требования задачи.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Эскиз кукольного спектакля или кукольного персонажа. Упражнения" диалог  и игра с куклой."
7	7	Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению	Театрализованный показ проделанной работы.	материал для презентации	осознавать специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас. Иметь представление, что такое афиша, программка, реклама в СМИ	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Вносят коррективы и дополнения в способ своиех действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Презентация в театрализованно-выставочной форме работы"Театр--спектакль-художник"
8	8	.Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению	Театрализованный показ проделанной работы.	материал для презентации	.Знать основные этапы работы над спектаклем. уметь представлять собственные результаты.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Презентация в театрализованно-выставочной форме работы"Театр--спектакль-художник"
Эстафета искусств:от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и техноголий	7 ч
9	1	Фотография - взгляд, сохранённый навсегда. Фотография-новое изображение реальности	Становление фотографии как искУсства. Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. Фотографию делает искусством не фотоаппарат, а художническое видение фотографирующего	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	Понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность. Различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография.	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.	Сообщения по теме « Совре-менная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»
10	2	Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать	композиция в живописи и фотографии: общееи различное. Выбор объекта и точки съёмки, ракурс и крупность плана как художественно выразительные средства в фотографии	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	Понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежитдар видения мира. Владеть элементарными основами грамоты фотосъёмки.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Фотонатюрморт или фотопейзаж
11	3	Фотография – искусство «светописи». Вещь : свет и фактура	Свет-средство выразительности и образности. Операторская грамота съёмки фотонатюрморта  .Роль света в выявлении формы и фактурывещи.	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	Понимать и объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Уметь работать с освещением для передачи объема и фактуры вещи при создании фотонатюрморта или фотопейзажа.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Съёмка одного и того же натюрморта при разном освещении
12	4	На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и интерьера.	Световые эффекты цветной и черно-белой фотографии. Световые и атмосферные состояния природы( туман, дождь, восход)как объект съёмки. Цвет в живописи и фотографии. Графическая природа черно - белой фотографии.	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	уметь применять в своей практикеэлементы операторского мастерства при выборе момента съёмкиприродного или архитектурного пейзажа с учётом его световыразительного состояния. Учить грамоте композиции при съёмке человека на фоне натуры	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	.Знать основные этапы работы над спектаклем.	анализирют видеоряда атмосферных состояний природы
13	5	Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.	Анализ образности фотопортрета: художественное обобщение и изображение конкретного человека. Постановочный и репортажный фотопортреты. Операторская грамота репортажного портрета.	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	Овладевать грамотой операторского мастерства при съемке фотопортрета. Уметь работать с освещением для передачи характера человека.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Фотопортрет
14	6	Событие в кадре. Искусство фоторепортажа	Визуальная информативность фоторепортажа. Методы работы над событийным репортажем:наблюдение, скрытая и открытая съёмка с отвлечением. Семейная фотохроника (альбом или электронная презентация)	различные типы съёмочной фотоаппаратуры, а также компьютер	ПонимАть и объяснять информационно-эстетической и историко - документальнойценности фотографии. Осваивать навыки операторской съёмки.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Анализируют условия и требования задачи.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	проектно-съемочные  практические работы на  тему" От фотозабавы - к фототворчеству"
15	7	Фотография и компьютер. Документ для фальсификации: факт и его компьютерная трактовка	фотография-остановленное и запечатлённое навсегда время. Возможности компьютера в обработке фотоматериала	различные типы съё моной фотоаппаратуры, так различные типы про грамм для компьютерной работы с фотографиями.	Постоянно овладевать новейшими компью терными технологиями, повышая свой профессиональный урвень. Развивать в себе художнические способности, используя для этого компью терные технологии и Интернет.	Анализируют условия и требования задачи. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	участие в итоговом просмотре учебно-аналитических и проектно-творческих работ по теме четверти и их коллективное обсуждение.
Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?	12 ч
16	1	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.	Кино — синтез слова, звука, музыки, но прежде всего это движущееся экранное изображение. Экранное изоб ражение — эффект последовательной смены кадров, их соединение — т. е. монтаж, который рождает экранный образ, придаёт смысл изображаемому иявляется языком кино. Художественная условность проранства и времени в фильме. Эволюция и жанровое многообразие кинозрелища: от Великого немого до прихода в кинематограф звука и цвета	.видеоматериалы, необ_ ходимые для монтажного построения видеофразы при помощи компьютера.	Понимать и объяснять синтетическую природу фильма, которая рождается благодаря многообразию вырази тельных средств, используемых в нём, существованию в композиционн0-драматургическом единстве изображения, игрового действа, музыки и слова. Знать, что спецификой языка киноявляется монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. .	).	съёмочно_твор_ ческие упражнения на тему «От боль_ шого кино к твоему видео» (понимание взаимосвязи смысла монтажного видео_ ряда и его хронометража).
17	2	Художник - режиссёр-оператор. Художественное творчество в игровом фильме.	Коллективность художественного творчества в кино. Художническая роль режиссёра и оператора в создании визуального образа фильма. Специфика творчества художника-постановщика в игровом фильме. Многообразие возможностей творческого выражения в кино	видеоматериалы, необ_ ходимые для упражнений на данную тему при помощи компьютера.	Приобретать представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологи, инженеры и специалисты многих иных профессий. Приобретать представление о роли художНИкапостановщика в игровом фильме,	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Уметь излагать  свой замысел в форме сценарного плана или раскадровки	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	съёмочно-творческие упр. на тему «От большого кино к твоему видео», моделирующие работу киногруппы и роль в ней художника-постановщика (выбор натуры для съёмки, создание вещной среды и художественно-визуального строя фильма).
18	3	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка	Элементарные основы киноязыка и кинокомпозиции рассматриваются в трёх аспектах: сценарном, режиссёр- ском и операторском. Значение сценария в создании фильма. Сценарий — литературно- текстовая запись будущего фильма.	бумага, авторучка и карандаш или компьютер.	Осознавать единство природы творческого процесса в фильме блокбастере и домашнем видеофильме. Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	съёмочно-творческие упражнения «От большого кино к твоему видео» (формирование сюжетного замысла в форме сценарного плана).
19-20	4-5	От большого экрана к твоему видео. Фильм-" рассказ в картинках"	Раскадровка — изобразительная запись (покадровая зарисовка) фильма, в ко торой планируется монтажная последо вательность планов. Понятие кадра и плана. Простейшая покадровая запись предстоящей съём ки со схематическими зарисовками — наилучшая сценарная форма для любительского видео.	бумага, авторучка и карандаш или компьютер.	Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике его простейшие формы. Излагать свой замысел в форме сценарной записи или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое построение «кинослова» и «кинофразы».	Выражают структуру задачи разными средствами.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	(формирование сюжетного замысла в форме сценарного плана)
21-22	6-7	От большого экрана к твоему видео. Воплощение замысла	Художническая природа режиссёрско-операторской работы в создании фильма. Искусство видеть и осознанно вы_ражать свою мысль на киноязыке(или читать её на экране) — основа зрительской и творческой кинокульТуры. Образ как результат монтажного соединения планов. Азбука композиции Кинослова кинофразы. Последовательный и параллельный монтаж событий. Организация действия в кадре —главная задача режиссёра.	видеоматериалы, необходимые для выполнения упражнений на данную тему (на компьютере).	Приобретать представление о творческой роли режиссёра в кино, овладевать азами режиссёрской гра- моты, чтобы применять их в работе над своими видеофильмами.	Выделяют формальную структуру задачи.	Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	практическое воплощение сценарного замысла в ходе съём ки и монтажа фильмА
23	8	От большого экрана к твоему видео. Чудо движения:видеть и снять.	Азы операторского мастерства при съёмке кинофразы. Умение оператора «монтажно» мыслить и снимать. Замысел и съёмка. Опыт фотографии — фундамент работы кинооператора (точка съёмки, ракурс, крупность плана, свет). Техника съёмки камерой в статике и в движении. Влияние хронометража на ритм и восприятие происходящего на экране.	съёмочная видеоаппаратура и компьютерные программы, необходимые для видеомонтажа	уметь применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра. Овладевать азами операторской грамоты, техники съёмки и компьютерного монтажа, чтобы эффективно при менять их в работе над своим видео.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.	освоение операторской грамоты при съёмке и монтаже кинофразы
24-25	9-10	Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или Когда художник больше, чем  художник.	Многообразие образного языка ки но, вбирающего в себя поэзию и дра- му, сухую информацию и безудержную фантазию. Многообразие жанровых киноформ:от большого «метра» игровых блокбастеров (популярный и успешный в финансовом смысле фильм) до мини-анимаций или видеоклипов. История и специфика рисованногофильма, его эволюции от «мультика» до высокого искусства анимации, в котором роль художника соизмерима с ролью режиссёра	весь комплекс необходимой съёмочной и монтажно-компью -теной аппаратуры.	Приобретать представление об истории и художественной специфике анимационного кин мультипликации). Учиться понимать роль и значениехудожника в создании анимационного фильма и реализовывать свои художнические навыки и знания при съёмке. Узнавать технологический минмум работы на компьютере в разныхпрограммах, необходимый для создания видеоанимации и её монтАжах	знать о жанрах кино, понимать почему и как действют в анимации правила творческой работы, существующие при построении фразы	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	создание авторского небольшого ани_ мационного этюда
26-27	11-12	Живые рисунки на твоём компьютере.	Возможности компьютерной аниМАции для большого экрана и школьного телевидения или любительского видео. Разные типы компьютерных анимаци онных мини-фильмов, опыт их созда ния, актуальный для школьной практики («перекладки», «коллажи» и др.). Технология создания и основные этапытворческой работы над анимацион_ Ными фильмами. Значение сценарно-режиссёрских и художнически-операторских знаний для построения сюжета и монтажа анимационной кинофразы. Роль звукового оформления и типичные ошибки при создании звукоряда в любительской анимации.	весь комплекс необхо- димой съёмочной и монтажно-компьютерной аппаратуры.	Приобретать представление о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними. Уметь применять сценарно-режиссёрские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	участие в итоговом просмотре творческих работ по теме.
Телевидение-пространство культуры? Экран-искусство-зритель	8 ч
28	1	Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения	Телевидение — новая визуальная технология или новая муза? При множественности функций современного телевидения —просветительской, развлекательной, художественной — его доминанту составляет информация. Телевидение —мощнейший социально-политический манипулятор.	видеоматериалы, необходимые для изучения данной темы при помощи компьютера.	Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т. д. Узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на экране реального события, соверша ющегося на наших глазах в реальном времени.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.	проектно-творческие упражнения на тему «Экран — искусство — жизнь», моделирующие творческие задачи при соз дании телепередачи.
29	2	Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика : от видеосюжета до телерепортажа и очерка	Специфика телевидения — это сиюминутность происходящего на экране, транслируемая в реальном времени, т. е. прямой эфир. Опыт документальногорепортажа — основа телеинформации. Принципиальная общность творческого процесса в любительском и телевизионном видеосюжете или репортаже. Основы школьной тележурналистики.	видеоматериалы, необходимые для изучения данной темы при помощи компьютера.	Осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокумента листики. Приобретать и использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики (интервью, репортаж, очерк) для формирования школьного телевидения.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий.	проектно-творческие упражнения на тему «Экран — искусство — жизнь», моделирующие состав репортажной съёмочной телегруппы, её творческие задачи при создании теле передачи, условия работы
30	3	Жизнь  врасплох или Киноглаз. Кинонаблюдение - основа документального видеотворчества.	Кинонаблюдение — основа документального видеотворчества. Событие и человек в реалиях нашей действительности — главное содержание телеинформации. Правда жизни и естественность поведения че ловека в кадре — основная задача ав торов документалистов.	видеоаппаратура, не обходимая для съёмки и компьютерно го монтажа видеоэтюда.	Понимать, что кинонаблюдение — это основа документального видеотворчества как на телевидении, так и в лю бительском видео. Приобретать представление о различных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксиро вать жизнь как можно более правдиво, без специальной подготовки человека к съёмке.	Анализируют условия и требования задачи.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.	проектно съёмочный практикум на тему «Эк_ ран — искусство — жизнь» (процесс создания видеоэтюда).
31	4	Видеоэтюд в пейзаже и портрете	.Анализ драматургического построения экранного действия на примере фрагментов документальных телефильмов (3—5 фрагментов). Видеоэтюды на передачу настроения; пейзажные, архитектурные или портретные зарисовки, в которых воплощается образно-поэтическое видение мира и человека. Композиция видЕоэтюда: драматургическое взаимодействие изображения и звука.	видеоаппаратура, не обходимая для съёмки и компьютерно го монтажа видеоЭтюда.	Понимать эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и природы. Учиться реализовывать сценарно-ржиссёрскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видео этюда. Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать специфику киноизображениЙ	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	проектно съёмочный практикум на тему«Экран — искусство - жизнь» (процесс создания видеоэтюда).
32	5	Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью	Художественно-информационное сообщение о событии любой значимо ти — содержание видеосюжета, который может решаться как интервью, репортажс места события или очерк. В них, в от личие от видеоэтюда, главное — не эмоционально-поэтическое видение и отражение мира, а его осознание. Авторская подготовленность к выбору и освещению события, а также оперативность в проведении съёмки.	видеоаппаратура, не обходимая для съёмки компьютерно го монтажа видео этЮда.	Понимать информационно-репор_ тажную специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нём события и человека. Уметь реализовывать ржиссёрскоГО операторские навыки и знания в условиях оперативной съёмки видеосюжета.	уметь дискутировать, аргументировть  свои высказывания, вести диалоги по проблеме	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	проектно съёмочный практикум на тему «Экран — искусство — жизнь» (процесс создания видеосюжета).
33	6	Телевидение, видео, Интернет… Что дальше?  Современные формы экранного языка	Анализ специфики сюжетно-изобразительного построения и монтажа видеоклипа, а также зависимость ритма и стилистики «картинки» от музыкальной или текстовой фабулы.	видеоаппаратура, не обходимая для съёмки компьютерно го монтажа видео этЮда	В полной мере уметь пользоваться возможностями Интернета и спецэффектами компьютерных программ при создании, обработке, монтаже и озвучании видеоклипа. Уметь использовать грамоту киноязыка при создании интернетсообще ний.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Сличают свой способ действия с эталономВыделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. .	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	проектно-творче_ ские работы на тему «Экран — искус ство — жизнь» (овладение экраннойспецификой видеоклипа в процессе его создания).
34	7	В царстве кривых зеркал, или вечные силы искусства. Роль визуально-зрелищныхискусств вжизни человека и общества	Позитивная и негативная роль СМИ в формировании сознания и культурыобщества. Телевидение — регулятор интересов и запросов общества потребления, внедряющий моду и стандарты масскультуры. Экран — не пространство культуры, а кривое зеркало, отражающее пошлость и бездуховность.	видеоаппаратура, не обходимая для съёмки компьютерно го монтажа видео этЮда	Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т. д. Узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в реальном времени	Анализируют условия и требования задачи.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.	создание видеодайджеста о влиянии современного телевидения на искусство
35	8	Искусство-зритель-современность	Прозрение и дар художника дают нам истинное понимание мира и самихсебя. Лучше ли модный фильм простого рисунка оттого, что он создан припомощи компьютера? Никакая новая технология в искусстве не отменяет художественные произведения своих предшественников. . Оно — вечный спутник человека на дороге длиною в жизнь.	видеоматериалы, необ_ ходимые для изучения данной темы при помощи компьютера.	Развивать культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и прочитанном. Понимать и объяснять, что новоеи модное не значит лучшее и истинное. Рассуждать, выражать своё мне ние по поводу своих творческих работ и работ одноклассников.	Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.	Оценивают  достигнутый  результат.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	итоговый просмотр учеб_ но-аналитических и проектнотворчес_ ких работ по теме четверти и года и их коллективное обсуждение.