Выступление , учителя русского языка и литературы, руководителя МО учителей гуманитарного цикла «Образовательный маршрут «Сказок мудрые уроки»»

Выступление , учителя русского языка и литературы, руководителя МО учителей гуманитарного цикла «Образовательный маршрут «Сказок мудрые уроки»»
С целью включения обучающихся в общешкольный литературный проект был разработан раздел общешкольного проекта для 5 классов «Сказок мудрые уроки»	2 слайд
Цель данного проекта создание условий для воспитания у обучающихся гражданственности,  чувства любви к своему родному краю, нравственных качеств через приобщение к литературным образам сказок П. Ершова, К. Лагунова.	3 слайд
Сегодня мы вас познакомим с одним из образовательных маршрутов, разработанных в рамках реализации данного проекта«Если б чудо Горбунок верным другом стать мне мог…»	Слайд 4
Образовательный маршрут направлен на формирование  духовно-нравственных ценностей: дружбы, взаимопонимания, готовности встать на защиту добра и справедливости; развитие читательского вкуса обучающихся, активное включение обучающихся в творческо - поисковую деятельность в культурно-историческом контексте г. Тюмени и г. Тобольска	Слад 5
Были разработаны этапы образовательного маршрута: 1.-теоретический 2. знакомство с социально-культурным объектом 3. создание итогового продукта	Слайд 6
Итак, подробнее остановимся на каждом этапе: 1 . В начале сентября на родительском собрании в процессе презентации плана внеурочной деятельности родителям пятиклассников было предложено прочитать сказку П. Ершова «Конек-горбунок» со своими детьми, в кругу семьи (с целью знакомства со сказкой, формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи) 2.Такж был организован просмотр мультипликационного фильма «Конек-горбунок» с целью помочь ребятам увидеть образы героев глазами художников-мультипликаторов и сравнить с образами, описанными в книге 3. Лекторской группой обучающихся 9-х классов был представлен устный журнал «Литературный Тобольск» с экскурсом в литературную историю города Тобольска. Таким образом, в ходе реализации 1 этапа образовательного маршрута дети познакомились с содержанием сказки и с литературной историей города Тобольска	Слайд 7
На втором этапе была организована экскурсия в музей изобразительного искусства на выставку «Мир сказки П. Ершова «Конек-горбунок». Ребята увидели редкие авторские акварели, книжные иллюстрации, эскизы театральных декораций к спектаклю «К-г». Все увиденное погрузило обучающихся в художественный мир сказки. Еще в процессе участия в теоретическом этапе маршрута у ребят возник вопрос…..	Слайд 8-9
ршов одним из главных литературных образов сказки выбрал образ, не характерный для русских сказок, образ рыбы-кита? Этот вопрос и стал проблемой, которую ученики решали в ходе литературной экспедиции в город Тобольск. Таким образом, ребята сразу были нацелены на результат и понимали необходимость  того, что нужно быть внимательными в течение всей поездки В организации экскурсионного маршрута мы пользовались услугами туристического агентства, но содержание, объекты и логику построения маршрута выстраивали самостоятельно, по согласованию с агентством	Слайд 10
Знакомство с городом началось с обзорной экскурсии. Была также проведена экскурсия во дворец Наместника с посещением Ершовской гостиной, гимназического класса. Данные прогулки позволили теперь воочию увидеть то, с чем уже познакомились во время теоретического этапа.	Слайд 11
Совершая экскурсию по Тобольскому Кремлю, ребята познакомились с историей его создания. Во время знакомства с Кремлем, экскурсовод обратил внимание на особенности расположения Кремля: на высоком берегу, у подножия которого протекает река Иртыш.	Слайд 12
Следующим объектом знакомства был туристический комплекс Абалак, в котором дети увидели персонажей сказок, в том числе и сказки «К-г» , в деревянных скульптурах.	слайд 13
Здесь и была организована творческая часть маршрута. Ребята на ипровезированномпленЭре, где дети должны были сделать открытие о природно-географических и архитектурных особенностях Тобольского Кремля, вдохновивших Ершова на создание сказочного литературного образа	Слайд 14
Слайд 15
Поскольку экскурсоводы, работая с детьми, были нацелены на проблему, которую должны были разрешить все участники экспедиции, то в ходе экскурсии обратили внимание и на особенности местного промысла по изготовлению деревянных птиц. Когда деталь не получалась, ее бросали в огонь. У Петра, увидевшего птиц в огне, появился образ Жар-птицы	Слайд 16
В ходе экскурсии ребята совершили целых два открытия: Природно-географиеческие особенности города Тобольска вдохновили П. Ершова на создание литературного образа «Чудо-Юдо рыба –кит» ршова от сжигания в мастерских неполучившихся птиц-оберегов (птицы в огне)  позволили создать ему образ Жар-птицы	Слайд 17
Свои открытия они запечатлели в своих рисунках	Слайд 18
Таким образом, Литературная экспедиция позволила ребятам осознать, что литературное произведение отражает  особенности менталитета, истории, мировосприятие народа	Слайд 19
Маршрут еще не полностью реализован, впереди конкурс буктрейлеров и графических историй -«проба пера» - конкурс сказок-стилизаций III этап-создание итогового продукта: «Игровое мероприятие-гуманитарная игра по сказке П. Ершова «Конек-горбунок»	Слайд 20
Таким образом, включение обучающихся в образовательный маршрут в рамках Общешкольного литературного проекта выводит их на - формирование предметных, метапредметных и личностных результатов, являясь средством воспитания и развития, способом работы с информацией данное педагогическое средство способствует - восприятию литературы как одной из основных культурных ценностей народа (с его менталитетом, историей, мировосприятием) И позволяет выйти на более высокий уровень читательской компетенции	Слайд 21