Рабочая программа предмета «Литература»» для 8 класса на 2012 – 2013 учебный год

Муниципальное  казенное образовательное учреждение

«Нороворотаевская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»  «Утверждено»

Руководитель ШМО учителей-предметников:  Директор школы:

_______________  _______________

«____»_____________2012г.  «____»_______________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Литература»»

для 8 класса

на 2012 – 2013 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

первой квалификационной  категории

2012 г.

  СОДЕРЖАНИЕ

Титульный лист ………………………………………………………………………1 Рабочая программа 8 класс………………………………………………………….3 Пояснительная записка к программе 8 класса…………………………………….3 Учебно-тематический план………………………………………………………....4 Календарно-тематическое планирование………………………………………… 5 Примерные темы контрольных сочинений………………………………………..19 Перечень учебно-методических средств обучения…………………………….....20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уровень рабочей программы – базовый.

Классификация рабочей программы – типовая.

Данная рабочая программа разработана на основе:

-Государственного стандарта общего образования (2004);

-Примерной программы основного образования по литературе;

-Авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: , , ).

Нормативно-правовые  документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-Закон РФ «Об образовании».

-Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

-Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

-Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

-Письмо Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

-Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Нороворотаевская ООШ» Нижнедевицкого муниципального района Воронежской области, введённый в действие приказом директора МКОУ «Нороворотаевская ООШ» № 41 от «02» сентября 2013 года.

Место предмета в базисном учебном плане.

Количество часов в неделю - 2.

Всего часов -70.

  Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитатель­ные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса ду­ховного развития нации. Золотой фонд русской классики, а так­же шедевры мировой литературы и по сей день остаются животворным источником познания мира и человека, своеобраз­ным «культурным кодом», без которого невозможно полно­ценное «самостояние» личности.

  Задачи изучения литературы представлены двумя катего­риями: воспитательной и образовательной. Формирование эс­тетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и состра­дания как важнейших качеств развитой личности.

  В круг образовательных задач входит формирование уме­ний творческого углубленного чтения, читательской самостоя­тельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

  Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведе­ний данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.

  Художественные произведения, прочитанные во внеуроч­ное время и обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению. Домашнее чте­ние учащихся направляется списками рекомендованной лите­ратуры, обозначенной в программе и в учебниках.

  Восьмиклассники постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изо­браженных писателем. Здесь впервые происходит естествен­ная внутренняя интеграция историко-литературных связей

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

Важнейшими умениями в 8 классе являются следующие:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений; выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть; осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.); умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты); умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении; умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения; умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

— умение объяснять роль художественных особенностей
произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов; умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы; умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения; умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

Учебно-тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
1	Художественная литература и история	1	-----
2	Из устного народного творчества	2	-----	1ч-анализ исторических песен по плану
3	Из древнерусской литературы	3	------	1ч «»
4	Из литературы 18 века: - - Н. Карамзин	3 1 2	1дом. к/с: Карамзин «Бедная Лиза»	----
5	Из литературы 19 века: - -Лирика Баратынского, Батюшкова, Дельвига -  - - - - - -Литература родного края - -	35 1 1 9 4 6 4 2 1 1 2 4	3клас. к/сочинения: Пушкин «Капитанская дочка», Гоголь «Ревизор», Тургенев «Ася».	Творческая работа Лермонтов «Мцыри»
6	Из литературы 20 века: -М. Горький -В. Маяковский - и -Д. Кедрин -Н. Заболоцкий -А. Грин - -А. Твардовский -	18 2 1 1 1 3 4 2 1 3	1кл. к/сочинения: Распутин «Уроки французского»	1ч Астафьев «Фотография на которой меня нет»
7	Из зарубежной литературы: -У. Шекспир -М. Сервантес -Байрон	4 2 1 1	--------
8.	Итоговое занятие и резервное	4
Итого:	5	4

Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе

по программе

(2часа в неделю = 70 часов)

№	Дата	Тема раздела	Тема урока	Основные дидактические положения урока	Виды самостоятельной работы Виды контроля	Примечание Литературоведческие понятия
план	факт
1	04.09.	Введение 1ч	Художественная литература и история	Проследить взаимосвязь произведений словесного искусства и истории, определить значение художественного произведения в культурном наследии страны, ввести понятие творческого процесса	Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя, умение вступать в культурный диалог. Проверка записей в тетрадях. Фронтальный общекультурный опрос	Творческий процесс, литература и история, жанры и роды литературы
2	06.09.	Из устного народного творчества 2ч.	Исторические песни их особенности. «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина» и др.	Выявить связь исторических песен с представлениями и исторической памятью, проследить, как они отражаются  в народной песне	Совершенствование навыков подготовки индивидуального сообщения, совершенствование умения анализировать поэтический текст формировать умение работы со средствами выразительности	Песня как жанр фольклора. Историческая песня
3.	11.09	Обучение анализу художественного произведения на примере исторической песни ««Царь требует выдачи Разина»	Формировать умение анализировать текст художественного произведения в единстве формы и содержания, рассмотреть средства выразительности в исторической песне	совершенствование умения анализировать поэтический текст формировать умение работы со средствами выразительности	Эпитеты постоянные  и непостоянные.
4	13.09	Из древнерусской литературы 3ч.	Тема добра и зла в произведениях русской литературы «Сказание о Борисе и Глебе»	Рассмотреть особенности выражения темы добра и зла в «Сказании…», формировать представления о нравственной традиции в древнерусской литературе	Различные виды чтения, пересказа, формулировка выводов	Житийная литература, сказание, летописный свод
5	18.09.	Глубина и сила нравственных представлений о человеке в «Житии Сергия Радонежского»	Рассмотреть, как воплощается в ДРЛ представление о человеке, его нравственных качествах: благочестии, доброте, открытости, служении Богу, мудрости и т. п.	совершенствовать умение анализировать текст	Сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы Агиография.
6	20.09	Мысль о родине в «Слове о погибели Русской земли» Основные нравственные проблемы житийной литературы. «»	Рассмотреть особенности поэтики ДРЛ Формировать представление о нравственных категориях ДРЛ	совершенствовать умение анализировать текст Совершенствование умения формулировать и записывать выводы, наблюдение за лексическим составом произведения	Слово Летописный свод, житие
7	25.09	Из литературы XVIII века 3ч.	Особенности развития литературы XVIII века Гавриил Романович Державин. Основные мотивы  стихотворения  «Вельможа» Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»	Рассмотреть особенности течения литературного процесса XVIII века, познакомить с основными течениями, направлениями  Познакомить с идейно-художественным своеобразием оды, рассмотреть, как нашли отражение в творчестве поэта факты биографии и личных представлений Определить особенности выражения темы поэта и поэзии в стихотворении Державина «Памятник», совершенствовать умение анализировать поэтический текст	Анализ поэтического текста, работа со статьей учебника, тезисные записи лекции учителя Интерпретация поэтического текста, подготовка индивидуального сообщения как органической части урока	Классицизм, традиции классицизма в лирическом тексте Ода и ее жанровые особенности. Традиции и новаторство, способы выражения поэтической мысли
8	27.09	Повесть Особенности сентиментализма. Повесть «Бедная Лиза». Образ Лизы Повесть «Бедная Лиза». Образ Эраста.	Познакомить с особенностями личности Карамзина, познакомить с особенностями сентиментализма как творческого метода, Рассмотреть особенности создания образа Лизы Рассмотреть особенности создания образа Эраста	Работа со статьей учебника, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие умения выделять и анализировать эпизоды произведения, составление тезисных записей лекции учителя.	Сентиментализм, психологизм, роль пейзажа
9	02.10	Основная проблематика и тематика повести «Бедная Лиза».	Рассмотреть особенности проблематики произведения, нового типа героя в произведении.	Совершенствование навыков работы с текстом: запись ключевых слов и словосочетаний
10	04.10	Из литературы XIX века 35ч. Творчество	Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Творческая биография. Василий Андреевич Жуковский. О поэте. Черты романтизма в балладе «Лесной царь» Романтизм. Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое» как своеобразный гимн природе.	Ввести понятие Поэты пушкинского круга, формировать представление об особенностях русского романтизма познакомить учащихся с  творчеством поэта Жуковского, основными чертами его лирики, особенности романтизма в балладе в балладе «Лесной царь» Охарактеризовать основные образно-выразительные средства в стихотворении, совершенствовать умение анализировать поэтический текст в единстве формы и содержания	Составление тезисных записей лекции учителя, совершенствование умения формулировать и записывать выводы, наблюдение за лексическим составом произведения, работа со статьей учебника, различные виды планов Анализ языковых средств поэтического текста, развитие умения слушать музыкальные произведения как вариант интерпретации художественного текста	Сентиментализм и классицизм Романтизм, баллада
Философская лирика
11	09.10	Особенности лирики , , . Основные темы и мотивы творчества (урок-конференция, урок-семинар)	Рассмотреть особенности поэтического творчества поэтов пушкинского круга, установить общие и различные, своеобразные черты их лирики, совершенствовать умение анализировать поэтический текст в единстве формы и содержания	Совершенствование умения анализировать поэтический текст, формировать умение работы со средствами выразительности	Стихотвор- ный размер
12	11.10	Творчество 9ч.	Тематическое богатство поэзии . Образная система стихотворения  «19 октября»	Познакомить с основными вехами творческой биографии поэта, выделить основные образы в стихотворении, определить приемы и средства их создания	Анализ языковых средств поэтического текста, охарактеризовать приемы создания образной системы	Художественно-выразительная роль частей речи
13	16.10	В мире художественного слова . Послание «». Пушкин и Кюхельбекер.	Формировать умение анализировать поэтический текст в единстве формы и содержания	Анализ языковых средств поэтического текста, охарактеризовать приемы создания образной системы	Послание (дружеское), поэтическая интонация Роман, повесть Историческая повесть
14	18.10	«Песни о Стеньке Разине». Интерес Пушкина к устному народному творчеству	Формировать умение сопоставлять  два произведения.		УНТ. Особенности исторической песни о Разине
15	23.10	История написания и основная проблематика». Повесть «Капитанская дочка». Проблематика произведения. Система образов повести. Проблема отцов и детей в произведении.	Познакомиться с творческой историей создания повести, углубить представления о проблематике произведения на примере повести Пушкина. Жанровое своеобразие произведения. Рассмотреть особенности создания образной системы в произведении, проследить, как развивается проблема отцов и детей в произведении, формирование умения анализировать эпизод художественного произведения (Завет отца Гриневу)	Составление тезисных записей лекции учителя, совершенствование умения формулировать и записывать выводы, формирование умения собирать материал в рамках заданной темы, совершенствовать устную и письменную речь, умение анализировать эпизод
16	25.10	Нравственная проблематика произведения. Гринев и Пугачев: символический смысл встречи Гринева и Пугачева	Рассмотреть, как развивается нравственная проблематика в произведении, совершенствование умения анализировать эпизод произведения.	Выразительное чтение, анализ языковых средств	Способы и средства выражения авторского отношения к событиям и героям
17	30.10	Гринев и Швабрин в Белогорской крепости: обучение сопоставительному анализу.	Рассмотреть характеры героев, проследить, как решаются нравственные вопросы в произведении.	Чтение по ролям, работа с текстом художественного произведения	новый тип исторической прозы
18- 19	01.11 13.11	Любовь в жизни героя. Гринев и Маша Миронова. Подготовка к контрольному сочинению по повести «Капитанская дочка»	Рассмотреть, как реализуется любовная линия в произведении, как раскрываются характеры героев в испытаниях. Совершенствовать умение составлять развернутый план к письменной работе, подготовка цитатного материала,	Совершенствовать умение работать с текстом, подбор цитатного материала, формирование умения строить письменное высказывание
20	15.11	Контроль	Контрольное сочинение по повести «Капитанская дочка»	Диагностировать уровень полученных знаний по теме	Совершенствовать умение создавать письменное высказывание на литературоведческую тему.
21	20.11	Контрольное сочинение по повести «Капитанская	Диагностировать уровень полученных знаний по теме	Совершенствовать умение создавать письменное высказывание на литературоведческую тему.
22	22.11	Творчество 4ч.	. Кавказ в жизни и творчестве. Творческая история поэмы «Мцыри». Основные мотивы поэмы	Познакомиться с основными вехами биографии писателя, акцентировать внимание на роли Кавказа в творческой и личной судьбе	Составление тезисных записей лекции учителя, совершенствование умения формулировать и записывать выводы, формирование умения собирать материал в рамках заданной темы, совершенствовать устную и письменную речь, умение анализировать эпизод	Поэма Экспрессия. Тема и идея
23	27.11	Образ-персонаж, образ-пейзаж в поэме Лермонтова «Мцыри» – художник	Углубить представление о  понятие образа-переживания, образа-пейзажа, определить основные романтические традиции в произведении, познакомиться с работами Лермонтова-художника	Работа с иллюстрациями, умение вступать в культурный диалог; совершенствовать умение работать с художественным текстом	Образ-персонаж, образ-пейзаж, поэтический синтаксис (риторические фигуры)
24	29.11	Творческая работа по поэме Лермонтова «Мцыри» (по выбору учащихся)	Диагностировать уровень полученных знаний по теме	Умение строить письменное высказывание по заданной теме
25	04.12	Творчество 6ч.	Основные вехи биографии . Пушкин и Гоголь. Комедия «Ревизор». Творческая и сценическая история пьесы.	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии . Познакомить с творческой и сценической историей пьесы.	Драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия.	Развитие понятия о юморе и сатире
26	06.12	Русское чиновничество в сатирическом изображении . Работа над 1-м действием комедии. Образ городничего	Раскрыть мастерство в изображении русского чиновничества	Говорящие фамилии и другие создания комического эффекта
27	11.12	Работа над 2-м и 3-м действиями. Образ Хлестакова. Основной конфликт пьесы и способы их разрешения.	Умение сопоставлять характеры героев Каков основной конфликт  пьесы.
28	13.12	Хлестаков и хлестаковщина.	Письменный ответ: «Хлестаковщина? Это явление уже достояние истории или оно характерно для нашего времени»
29-30	18.12 20.12		Контрольное сочинение по комедии Гоголя «Ревизор»	Темы по выбору учащихся Диагностировать уровень полученных знаний по теме
31	25.12	Творчество 4ч.	Основные вехи биографии История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя-повествователя.	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии Уметь определять средства художественной выразительности, используемые автором при создании пейзажа
32	27.12	Возвышенное и трагическое в повести «Ася». Роль 16-й главы в повести «Ася».	Рассмотреть, как раскрывается характер человека в жизненных испытаниях
33	15.01	Образ тургеневской девушки	Ввести определение понятия «тургеневская девушка», отметить основные черты характера героини - любовь, нежность, верность,  цельность характера
34	17.01	Написание сжатого изложения по повести Тургенева «Ася»	Диагностировать уровень полученных знаний по теме
35-36	22.01 24.01	Творчество 2ч.	Основные вехи биографии . Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Тройка»	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии .
37	29.01	А. А. ФЕТ 1ч.	Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии : «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики .
38	31.01	В. ч.Литература родного края	Произведения поэтов, писателей XIX века о природе Воронежского края. Повесть «Записки степняка». «Зреет рожь над жаркой нивой», «Осень». «Урожай», «Косарь».	Знать произведения поэтов и писателей земли Воронежской о природе.
39	05.02	А. Н. ОСТРОВСКИЙ 2ч.	Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.	Знать биографию писателя. Уметь определять, какие события пьесы составляют ее композицию, экспозицию, завязку, кульминацию, развязку.
40	07.02	Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.	Уметь выразительно читать пьесу по ролям. Познакомить с народными обрядами. Уметь давать характеристику персонажам,
41	12.02	Л. Н. ТОЛСТОЙ 4ч.	Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести);	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии  Толстого. Знать основные вехи биографии Толстого.
42-43	14.02 19.02	Рассказ «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею произведения.	Знать содержание рассказа «После бала».
44	21.02	Автор и рассказчик в произведении. Приемы создания образов.
45	26.02	Из литературы 20-го века 18ч.	Максим Горький: основные вехи биографии писателя. Ранние романтические рассказы и их своеобразие«Макар Чудра».	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии  Горького.  Знать содержание рассказа «Макар Чудра»	Антитеза, патетика, афоризм, аллегория.
46	28.02	«Песня о Соколе». Роль пейзажа в повествовании.	Знать наизусть отрывок
47	05.03		Краткие сведения о поэте. «Хорошее отношение к лошадям»	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии поэта.	Аллитерация, ассонанс. Ирония, сарказм
48	07.03	.	и Слово о писателях. Художественное своеобразие рассказа «Свои и чужие» и «Обезьяний язык».	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии писателей.	Ирония, сарказм.
49	12.03	.	. Краткие сведения о поэте. Основные мотивы стихотворения «Зодчие».	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии поэта.	Уметь находить средства художественной выразительности в тексте стихотворения.	Баллада. Сравнение.
50	14.03		. Краткие сведения о поэте.	Уметь составлять связный рассказ о судьбе поэта.
52	19.03	аболоцкого «Я не ищу гармонии в природе» - отражение судьбы и миропонимания.
53	21.03		Анализ стихотворений «Некрасивая девочка», «Старая актриса».
54	02.04	А. Грин	А. Грин: основные вехи биографии. Повесть «Алые паруса». Преданность мечте в романтической повести А. Грина	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии
55	04.04	Преданность мечте в романтической повести А. Грина
56	09.04	Тайна алых парусов. Звук, цвет, образ, повести А. Грина
57	11.04	Конфликт между обыденностью и мечтой в повести «Алые паруса».
58	16.04		. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в произведении. Отношение автора к событиям и персонажам. Образ рассказчика в произведении	Знать основные вехи биографии писателя, содержание рассказа Уметь выявлять авторское отношение к событиям и персонажам.
59	18.04	Творческая работа. «История одной фотографии»	Диагностировать уровень полученных знаний по теме
60	23.04		: основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии Твардовского: поэма «За далью – даль» (Отдельные главы). Образ автора в произведении. Художественное своеобразие	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии
61	25.04		: основные вехи биографии писателя. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии	.
62	30.04	Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания и справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия и готовности прийти на помощь; способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества в повествовании.	Конфликт произведения милосердие
63	02.05	Подготовка к сочинению и написание сочинения по повести Распутина «Уроки французского»	Уметь писать сочинение на нравственную тему.
64	07.05	Из зарубежной литературы 3ч. У. Шекспир	Из зарубежной литературы. У. Шекспир: краткие сведения о писателе. Сценическая история пьесы «Ромео и Джульетта».	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии писателя.	Жанры драматургии Трагедия
65	14.05	Основной конфликт (живого чувства и семейной вражды) в пьесе Шекспира. Вечные темы (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей) на страницах пьесы Шекспира	Эпитет Фабула.
66	16.05	Мигель де Сервантес Сааведра.	Мигель де Сервантес Сааведра. Краткие сведения о писателе. Основная проблематика  и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. и Санчо Пансе. Позиция писателя	Познакомить с основными событиями и фактами из биографии писателя	Роман Романный герой
67	21.05	Дж. Г. Байрон	Дж. Г. Байрон. Краткие сведения о поэте. Стихи «наполеоновского» цикла (обзор).
68 69 70	23.05 28.05 30.05	Итоговые уроки.

Темы проектов, творческих работ, рефератов по литературе 8 класс

евского в русской литературе и кинематографе. Эраст-это только носитель зла? ( Почему этого не почувствовала Лиза и полюбила его?) Картины природы и их роль в повести Карамзина «Бедная Лиза». Признаки сентиментализма в повести «Бедная Лиза». Пугачёвчина и Пугачёв на страницах «Капитанская дочка»: восстание или бунт? Савельич и Пётр Гринев. Лексика, употреблённая в повести для характеристики Савельича. Образы-символы в повести Пушкина «Капитанская дочка» Крылатые слова и афоризмы на страницах «Капитанской дочки» Пушкина. Образно-выразительные средства в повести Пушкина «Капитанская дочка» (на примере отдельного фрагмента или главы). Связь поэмы «Мцыри» с лирическими стихотворениями Лермонтова («Парус», «Узник», «Пленный рыцарь и другие»). Роль вступления в поэме «Мцыри». Тема свободы в поэме «Мцыри». Купечество в комедии Гоголя «Ревизор» «Ревизор» на сцене и в кино. Цель употребления иностранных слов в комедии Гоголя «Ревизор». Цветовая гамма в повести Тургенева «Ася». Образы-символы в повести Тургенева «Ася». Анализ стихотворения «Тройка» и А. Блока «На железной дороге». Некрасов в музыке. «Снегурочка» и УНТ. Образы-символы в рассказе Л. Толстого «После бала». Образы рассказчиков в повести «Ася» Тургенева и «После бала» Л. Толстого. Любовь  в жизни героев.(на примере любви Ивана Васильевича к Вареньки и господина N. N к Асе). Романтические произведения М. Горького в живописи и киноискусстве. Писатели-эмигранты. Выразительные средства в произведениях М. Зощенко. «Ромео и Джульетта» на театральной сцене и в кино. Роман Сервантеса в изобразительном искусстве.

Примерные темы  контрольных сочинений.

№1.Контрольное домашнее сочинение по произведению Карамзина «Бедная Лиза»

1)Роль пейзажа в повести.

2)Образ Лизы в повести.

3) Образ Эраста в повести.

№2.Контрольное сочинение по произведению «Капитанская дочка»

Герой повести  «Капитанская дочка», о которой мне хотелось бы рассказать. «Береги честь смолоду» Тема народного восстания и его предводителя в повести «Капитанская дочка» Савельич и Пугачёв. Гринёв и Швабрин. Тема милосердия в повести «Капитанская дочка» Образ Маши Мироновой-героини пушкинской повести.

№3.Контрольное сочинение по произведению Гоголя «Ревизор»

  1)Жизнь в  уездном городе перед приездом ревизора.

  2) О чем мечтают герои комедии «Ревизор»?

  3)Образ Городничего и Земляники в комедии «Ревизор»

  4) Хлестаков и хлестаковщина.

  5) Мои впечатления от постановки «Ревизора» на сцене.

№4.Контрольное сочинение по произведению «Ася»

  1)В чём привлекательность тургеневской героини для современного читателя?

  2)  «У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего; у него есть настоящее - и то не день, а мгновенье»

№5.Контрольное сочинение по произведению «Уроки французского»

  1)Уроки доброты в повести «Уроки французского».

  2) Рецензия на фильм по рассказу «Уроки французского»

Творческая работа по поэме Лермонтова «Мцыри»

Что значило жить в представлении Мцыри? Почему Мцыри перед смертью вспоминает из всей жизни только «три блаженных дня»? Какую роль играют картины природы в рассказе Мцыри?

для учащихся:

Литература 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в IIIчастях. Автор-составитель М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2009г

  для учителя:

Литература. 8 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 3 ч./ Автор‑сост. . – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2009г Тематическое планирование к учебнику «Литература.8 класс»(автор-составиМ.: «Русское слово», 2011 Поурочные разработки по литературе по программе под редакцией 8 класс. .-М.: «Вако» 2006г Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание.8 класс. .-М.: «Вако» 2010г Литература в 8 классе. Урок за уроком. , , .-М.; «Русское слово» 2001г