СОЧИНЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ.
Для выполнения задания необходимо произвести следующие действия:
рассмотреть иллюстрацию, представить ситуацию, в которой происходит диалог героев, понять позиции говорящих. доказать справедливость позиции одного из говорящих, для чего понять суть этой позиции, которая заключается в утверждении определенного лингвистического положения. подобрать аргументы, доказывающие справедливость позиции участника диалога, причем аргументы надо искать именно в сфере лингвистических знаний. перечитать текст, предложенный в части 2. найти в исходном тексте примеры, которые могут подкрепить аргументацию ( найти в тексте предложения со знаками препинания и показать, какую роль эти знаки играют именно в этих предложениях) приводя примеры из текста, следует цитировать (уметь вводить цитаты в текст) или указывать в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации. можно писать сочинение от своего лица, то есть оформлять свои мысли относительно знаков препинания (Я считаю, что в тексте знаки препинания…) или от имени героя. надо оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту – рассуждению, то есть содержать тезис, доводы и вывод, а также вступление и заключение. следует развивать мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 50 слов. писать надо так, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать требования каллиграфии.Фрагмент сочинения-рассуждения «На письме без знаков препинания обойтись невозможно»
«На письме без знаков препинания обойтись невозможно», - сказал Аркадий Иванович, и я с ним полностью согласен. Во-первых, знаки препинания служат для отделения отрезков текста друг от друга. Такими отрезками могут быть предложения, части сложного предложения, однородные члены. Без знаков препинания, ставящихся в конце предложения, было бы очень трудно понять, где заканчивается одна мысль и начинается другая.
Во-вторых, с помощью знаков препинания выделяются отдельные отрезки текста. Это могут быть обращения, вставные конструкции, вводные слова. Для чего это делается? Чтобы читающий легче понимал структуру предложения, а значит, и структуру мысли составителя текста. Например, без выделения кавычками слов говорящего при оформлении прямой речи сложно понять, где заканчивается собственно прямая речь и где начинаются слова автора.
В-третьих, знаки препинания помогают избежать двусмысленности. Известны такие случаи, когда при перемене места знака препинания смысл меняется.
Таким образом, без знаков препинания на письме обойтись невозможно.
Текст.
(1)Только чувство ответственности дает силу художнику и удесятеряет его силы; только умственная атмосфера, родная ему, здоровая для него, может поднять до пафоса и высокого настроения, и толь уверенность, что труд художника и нужен и дорог обществу, помогает созревать экзотическим растениям, называемым картинами. (2)И только такие картины будут составлять гордость племени, и современников, и потомков.
(3)Человечество всегда дорожило теми художественными произведениями, где с возможной полнотой выражена драма человеческого сердца или просто внутренний характер человека. (4)Часто изображения одного только характера бывает достаточно, чтобы имя художника осталось в истории искусства. ()
Задание: Объясните, как вы понимаете смысл фразы: «только умственная атмосфера, родная ему, здоровая для него, может поднять до пафоса и высокого настроения…»
Художники, философы, ученые часто задумываются о ценности искусства, источниках вдохновения и слагаемых истинного таланта. Писал об этом и , известный живописец. Что же имел в виду мастер, сказав: «только умственная атмосфера, родная ему, здоровая для него, может поднять до пафоса и высокого настроения…»?
Творчество невозможно без вдохновения. А где же черпает его художник? В мире, который он видит вокруг себя! И если этот мир невраждебен, исполнен добра, красоты, то вдохновение приходит к мастеру, и он творит. Творчество – это и есть то «пафос» и «высокое настроение», о которых пишет . если общество дорожит искусством, то художник будет писать: тогда он чувствует поддержку окружающих: «…уверенность, что труд художника и нужен и дорог обществу» придает ему силы. И только в атмосфере интеллектуального сопереживания могут родиться такие полотна, которые «будут составлять гордость племени, и современников, и потомков», как пишет .
Итак, высказывание содержит мысль о том, что только в атмосфере свободного творчества и уважения к художнику и искусству могут родиться шедевры.
