Конспект совместной деятельности взрослого с детьми с элементами исследования для подготовительной группы
Тема: «Юные помощники археологов»
Автор:
Воспитатель МБДОУ д/с №2
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (изучение найденных предметов, анализ их характеристик), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Социально - коммуникативное развитие» (исследовательская деятельность сообща с остальными участниками занятия).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: учить добывать информацию из природных материалов, делать выводы, обобщать предметы, воспитывать в детях уважение к мнению других детей, действовать в коллективе, учить выражать свои мысли, закрепить правила безопасности в неизвестном месте.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместной игровой, исследовательской деятельности, интересуется окружающим миром, назначением этих предметов (явлений), свойствами, участвует в разговорах во время проведения исследования, отвечает на вопросы педагога, грамотно строит предложения и формирует свои выводы из увиденного.
Материалы и оборудование: светоотражающие наклейки, коробка с песком, камни с изображениями, рюкзачки, бумага, карандаши, стеклянная колба, вулкан, содержимое для эксперимента с вулканом.
Содержание организованной деятельности детей.
Организационный момент:
Ребята, нам почтальон принес письмо. Посмотрите кокой интересный штамп на нем Музей занимательных наук. Кто из вас знает, что такое музей. (выслушивает и обобщает ответы детей)
Давайте прочитаем, что же нам написали работники музея.
( Дорогие ребята! Нашему музею очень нужна ваша помощь. Наши археологи не успевают собрать всю коллекцию старинных предметов тат как бояться, что проснется вулкан, у подножья которого они начали делать раскопки и уже несколько экспонатов переправили в наш музей. Мы знаем, что вы хотите стать юными помощниками археологов. И очень надеемся на вашу помощь. Работник музея - Василий Собирайкин)
- Ну что ребята, вы хотите принять участие в раскопках?
- Кто такие археологи?
- Чем они занимаются?
- Какими инструментами они работаю?
Для чего они это делают?
- Где хранятся предметы, найденные при раскопках?
- Ребята, вы хорошо знаете кто такие археологи и я думаю вполне можете быть юными помощниками археологов. Но мы забыли про опасность, о которой говориться в письме Василия Собирайкина, кто из вас помнит. Да, там говориться о том, что в любой момент может проснуться вулкан.
Я вам предлагаю пройти в нашу лабораторию и изучить это природное явление.
Дети перемещаются в импровизированную лабораторию.
Посмотрите, какой макет вулкана сделали в нашей лаборатории. А как вы думаете, что такое вулкан? Да правильно, вулкан это гора с отверстием на вершине в центре. В момент извержения вулкана из этого отверстия летят раскаленные камни, и выливается лава. Давайте посмотрим, как это происходит.
Положим на дно отверстия две чайные ложки соды (первый ребенок выполняет поручение); теперь в пластиковом стакане размешаем воду с ярко-красной краской, именно такого цвета лава и добавим две столовые ложки лимонной кислоты. Теперь я осторожно буду выливать жидкость в жерло вулкана. Посмотрите, что происходит?
Как вы думаете, почему это происходит?
Вулканы бывают:
-действующие
- потухшие
- уснувшие - те которые потухли, но могут проснуться. В нашем письме говориться об уснувшем вулкане и поэтому нам надо поторопиться, если мы хотим помочь сохранить все экспонаты.
А чтобы быстрее дело спорилось, давайте возьмемся за руки и скажем:
Собирайтесь дети в круг
Ты – мой друг и я твой друг!
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Молодцы! Я сейчас вам раздам светоотражающие наклейки. Если мы вдруг потеряемся, то увидим блики наклеек и найдем друг друга. Кстати, эти наклейки используют, когда переходят дорогу в темное время суток, чтобы машины еще издалека увидели пешехода. Теперь оденем рюкзачки!
Физкультминутка:
Давайте перед походом разомнемся:
Мы в поход с тобой пойдём, (шагают на месте)
Интересное найдем! (наклоняются, имитируя подбирание предмета)
Все изучим, все узнаем, (протягивают поочередно руки вперед)
До пяти мы посчитаем. ( хлопают в ладоши)
Раз, два, три, четыре, пять (показывают на пальцах)
Идем новое искать! (шагают на месте)
Вот так вместе с песней мы с вами добрались до места нашей экспедиции. ( дети подходят к мини-песочнице, в которой под слоем песка спрятаны различные предметы)
1-й ребенок достает 1 объект: камень с нарисованным на нем солнцем. Ребята, посмотрите, какая находка? Что бы она означала? (ответы детей). Да, нарисованное солнце, скорее всего, означает, что когда-то здесь было очень жарко, наверное, даже не было зимы.
2-й ребенок достает второй объект: камень, с нарисованными на нем волнами. Чтобы означали эти волны? (ответы детей). Да, скорее всего, волны означают, что здесь было поблизости море, которое изобразили нам на камне древние люди.
3-й ребенок достает третий объект: камень, с нарисованными на нем цветами. Ребята, почему здесь изображены цветы?( ответы детей). Верно, наверное, здесь раньше было очень красиво, и росла трава и цветы.
4-й ребенок достает 4 объект: символически нарисованные люди держатся за руки. Что здесь изображено? (ответы детей). Да, наверное, предки хотели сказать, что они все дружили и поддерживали друг друга. Так и нам, надо быть добрее и всегда быть рядом с теми, кому грустно, и всегда все делать сообща.
Мы собрали с вами все экспонаты, чтобы они не разрушились в пути их надо аккуратно уложить в коробки. (Дети укладывают экспонаты) Мы их отправим в научную лабораторию, а затем они попадут в музей.
Изобразительная деятельность (коллективная работа, на большом ватмане изображена мини-песочница, дети рисуют свои экспонаты):
Я вам предлагаю сесть за стол и нарисовать, то, что мы сегодня нашли на раскопках. Как вы думаете, если мы бумагу с нарисованными посланиями оставим в песке, она не испортится? А если пойдет дождь, что станет с бумагой.
Эксперимент: давайте проверим, положим, чистые листки бумаги в чашу с водой. Бумага размокла. Так мы не сможем сохранить наши послания надолго. А если положить послания в стеклянную колбу? Она не размокла! И наши послания сохранятся. Уберем их в песок!
Рефлексия:
- Кто прислал нам?
- попросил нашей помощи?
-Что такое вулкан?
- Какие экспонаты мы нашли?
Прощание: Телеграмма от Василия Собирайкина: спасибо, ребята, вы помогли собрать нам все экспонаты. Я приглашаю вас в музей на открытие выставки посвященной древним культурам! Надеюсь, что вы будете и дальше продолжать свою исследовательскую деятельность!
Конспект совместной познавательной деятельности взрослого с детьми с элементами исследования для детей второй младшей группы
Тема: «Путешествие»
Автор:
Воспитатель МБДОУ д/с №2
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (исследование местности, анализ найденных объектов - величина, цвет), «Речевое развитие»(учить детей проговаривать ответы полным предложением), «Физическое развитие»( физминутка), «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Социально-коммуникативное развитие» (познавательная деятельность сообща с остальными участниками занятия).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: закрепить основные математические понятия - большой/маленький, низкий-высокий, один-два-много, делать выводы, обобщать предметы, учить видеть отличие в одинаковых по характеристикам предметах, воспитывать в детях уважение к мнению других детей, действовать в коллективе, учить выражать свои мысли., активизация словаря: поход, рюкзак, хвоя.
Планируемые результаты-целевые ориентиры дошкольного образования: умеет отличать предметы по разным характеристикам: величина, цвет. Проявляет интерес к участию в совместной игровой, исследовательской деятельности, интересуется окружающим миром, назначением предметов, явлений, их свойствами; участвует в разговорах во время проведения исследования, отвечает на вопросы педагога, грамотно строит предложения и формирует свои выводы из увиденного.
Материалы и оборудование: Два игрушечных медведя разного размера, 3 высоких елочки, 3 низких елочки, цветные карандаши, бумага.
Содержание организованной деятельности детей.
Организационный момент:
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какие я принесла интересные картинки:
Кто изображен на картинках? (ответы детей). Да, мальчики, ребята.
Что между этими картинками общее? (ответы детей). Посмотрите, на обеих картинках у ребят за спиной рюкзаки. Рюкзаки нужны для того, чтобы складывать туда необходимые предметы: воду, палатку, покрывало. Как вы думаете, а куда направляются эти ребята? (ответы детей). Да, скорее всего, они направляются в поход или в путешествие. А хотите, мы тоже отправимся в поход? Посмотрите, на полу тропинка из осенних листьев! Давайте по ней пройдем!
Познавательно-исследовательская деятельность:
-Вот мы и на полянке! Скажите, кто сидит еще на полянке? (медвежата)
-Одинаковые ли медвежата? Чем они отличаются? (один большой, один маленький)
-сколько медвежат? (два)
-А как ходят медвежата? (идут, широко расставив ноги)
-А как говорят медвежата? (э-э)
А давайте споем медвежатам их любимую песню!
Физминутка:
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили: вот так. Руки на поясе, повороты головой вправо-влево.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали. Вот так. Поднимают руки, наклоны в стороны.
А потом они ходили. Вот так. Идут, широко расставив ноги.
И из речки воду пили. Вот так. Руки за спиной, наклоны вперед.
А потом они плясали. Вот так. Делают «пружинку».
Лапки выше поднимали. Вот так. Хлопают в ладоши над головой.
Ой, ребятки, а что это за деревья на полянке? (ответы детей). Точно, это же елочки.
Скажите, елочки одинаковые? Чем они отличаются? Да, одни высокие, другие низкие. Сколько елочек? (ответы детей). Да, много.
А у елочек есть листья? Подойдите, посмотрите. Нет, правильно, у елочки иголки вместо листьев. Эти иголки называются хвоя. Как называются иголки у елочки? (хоровые ответы детей, затем индивидуальные).
Какие вы молодцы, ну а нам пора по тропинке отправляться обратно в детский сад.
Изобразительная деятельность:
Давайте сядем за стол и нарисуем угощенье для медвежат!
Что едят медвежата? (ответы детей). Да, все правильно. Медвежата едят мед. Посмотрите, перед вами листы бумаги, на которых изображены тарелочки. Давайте в этих тарелочках нарисуем мед. Какого цвета мед? Желтый. Набирайте желтую краску на кисточку и наносите на тарелочку. Вы помните, что сначала кисть нужно намочить в воде?.....Вот какое угощенье красивое и вкусное получилось у наших ребят! Медвежатам, наверное, очень понравится!
Рефлексия:
-где мы сегодня были?
-Каких животных встретили? Они одинаковые?
-Как называются иголочки у елок?
-Куда путешественники складывают необходимые предметы в пути?
