Родителям о речи ребенка

Родителям о речи ребенка

«Конвенцией о правах ребенка» каждому ребенку гарантируется право на развитие, воспитание и образование в зависимости от его индивидуальных возможностей, особенностей психического и физического развития.

К сожалению, в настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами речи и недоразвитием психических процессов, соматически ослабленных. По данным научных исследований, примерно 40% детей нашей страны, у которых речь должна быть сформирована, неверно произносят звуки родного языка, и количество таких малышей не уменьшается.

Речь - важнейший психический процесс, обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с социальным миром, возможность осмыслить себя и свои действия, выразить свои переживания другим людям.

Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по 2-м направлениям.

Во-первых, совершается ее практическое употребление в процессе общения ребенка с взрослым и сверстниками.

Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основная задача речевого развития детей - это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативной способности, то есть способности общаться.

Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми. Речевое развитие, которое он получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточно развитая речь часто тормозит всю учебную деятельность школьника.

Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи, например, создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают определенного уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у ребенка интерес к родному языку и способность творческому отношению к речи.

То, что с помощью звуков можно обозначать предмет и что-либо сообщать другим людям, ребенок понимает примерно в год. Освоение речи - последняя самая важная функция рта, которая решающим образом влияет на развитие ребенка. Своевременное развитие речи перестраивает всю психику малыша, позволяет ему более осознанно воспринимать явления окружающего мира. Важно помнить, что любое нарушение речи в той или иной степени отразится на развитии и поведении ребенка. Не нужно ждать, пока станет явным отставание в речевом развитии ребенка, заниматься с детьми нужно буквально с рождения - это гарантия их физического и психического здоровья, успехов в учебе. Самая большая ошибка - это бесконтрольно пустить все на самотек.

Недооценка своевременного исправления речевых дефектов у детей приводит впоследствии к трудностям в овладении письмом и чтением.

В норме ребенок должен овладеть правильным звукопроизношением к 5-6 годам.

Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребенку самостоятельно овладеть звуками. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедической помощи.

Для предотвращения всех этих неприятностей необходимо обратиться к логопеду в самом раннем возрасте - одновременно с появлением или задержкой первых слов у ребенка. Специалист определит уровень развития вашего малыша и, если понадобится, поможет не упустить момент, когда нужно серьезно заняться исправлением звукопроизношения.

Чтобы ребенок дошкольного возраста правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять речевыми органами (нижняя челюсть, мягкое небо, губы, щеки и язык). В последнее время все чаще у детей отмечаются их недостаточная подвижность и переключаемость, а значит, им недоступны звуки, при произнесении которых необходимы сложные, согласованные движения губ и языка. Поэтому, начиная с 2-летнего возраста, полезно проводить специальную артикуляционную (речевую) гимнастику. Артикуляционная гимнастика только готовит речевые органы к постановке звуков, но не ставит их.

Положительный эффект возможен только в том случае, когда упражнения выполняются ежедневно, а главное - правильно.

Занятия артикуляционной гимнастикой с ребенком 4 лет помогут ему своевременно овладеть правильным звукопроизношением, а детям 5-6 лет - подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.

Однако исправлением отдельного взятого звука логопедическая работа не может ограничиваться. Необходим продолжительный этап закрепления вызванного звука в самостоятельной речи малыша, причем в строго определенной последовательности: сначала в слогах, затем в словах, предложениях и, наконец, в связных высказываниях. На этапе автоматизации (закрепления) звука занятия родителей не только желательны, но и необходимы.

В нашем саду логопедический кабинет (по существующему положению) предусматривает работу с детьми 6-7 лет, у которых количество нарушенных звуков - не более 7. При большем количестве нарушенных звуков – ребенку рекомендуется посещение специализированной группы.

Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Часто это очень сложная и трудоемкая для ребенка работа.

Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребенка, тем быстрее оно формируется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.