Роль куратора студенческой группы в адаптации студентов

РОЛЬ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ В АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ

1, 2

1Тихоокеанский Государственный Университет, г. Хабаровск

2Тихоокеанский Государственный Университет, г. Хабаровск

E-mail: nat. *****@***ru

В статье излагаются проблемы адаптации, с которыми сталкиваются студенты в первый год своего обучения в ВУЗе. На основе анкетирования студентов проводится анализ этих проблем и вопросы психологической помощи. Особое внимание уделено роли куратора студенческой группы в организации процесса адаптации.

  Важнейшей педагогической задачей любого вуза является работа со студентами первого курса, направленная на успешную их адаптацию к новой системе обучения, к новой системе социальных отношений. В социальном понимании адаптация - это процесс  физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически-групповом поведении, социальных отношений и в культуре; это итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде. Иными словами, адаптация есть не что иное, как усвоение личностью социального опыта той среды, к которой она принадлежит, т. е. к новым условиям жизни и деятельности в вузе.

Известно, что процесс адаптации к обучению в вузе - явление весьма сложное и многогранное. Выделяют две стороны социальной адаптации студентов: во-первых, профессиональную адаптацию, под которой понимается приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе; во-вторых, социально-психологическую адаптацию – приспособление индивида к группе, взаимоотношениям в ней, выработка собственного стиля поведения. Различают три формы адаптации первокурсников к условиям вуза: формальная, касающаяся познавательно-информационного приспособления к новому окружению, структуре высшей школы, содержанию обучения в ней, ее традициям, своим обязанностям; общественная, т. е. процесс внутренней интеграции (объединения) группы студентов-первокурсников и интеграция этой группы со студенческим окружением в целом; дидактическая, касающаяся подготовки к новым формам и методам учебной работы в вузе.

Вчерашние школьники с первых дней учебной деятельности в ВУЗе окунаются в совсем другую, незнакомую им жизнь. И для решения вопроса быстрой адаптации их в новых условиях необходимо выявить наиболее типичные проблемы, с которыми сталкивается большинство студентов в первый год своего обучения.

По результатам опроса, направленного на выявление основных трудностей, с которыми сталкиваются студенты первых курсов ТОГУ, можно назвать. следующие самые значительные проблемы первых месяцев обучения:

поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; заметно возросший объем учебной налаживание быта и самообслуживания, особенно при переходе из домашних условий в общежитие;

При этом по результатам того же исследования 80% из всех опрошенных первокурсников отрицают необходимость психологической помощи. Остальные 20% первокурсников считают, что психологическая помощь им нужна в первую очередь при решении следующих проблем:

преодоление стресса перед первой сессией; вхождение в новый коллектив; конфликтность в группе и с преподавателями решение личностных проблем.

  Одним из важнейших социальных факторов, оказывающим влияние на поведение студента первого курса, на его взаимоотношения с другими учащимися и преподавателями вуза является произошедшая смена социальной ситуации, необходимость привыкания к новым условиям обучения, освоения новой социальной роли – студента высшего учебного заведения. Одной из форм педагогического управления процессом адаптации выступает деятельность кураторов студенческих групп. Кураторство – незаменимая и при правильной организации, эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов, которая позволяет решать многие задачи в учёбе и в других студенческих проблемах, передавать молодёжи жизненный опыт, знания, традиции, оказывать определённое воздействие на их мировоззрение и поведение.  В процессе своей деятельности куратор выполняет информирующую функцию, развивающую функцию, контролирующую, регулирующую функцию [3].

Адаптация первокурсника в университете – первая, наиважнейшая задача куратора. На этом этапе куратору необходимо:

узнать о своих студентах как можно больше: сначала заочно, потом во время проведения кураторских часов, встреч и бесед; создать в группе атмосферу доброжелательности, товарищества и взаимопомощи, выявить и подобрать организационный и творческий актив группы; ознакомиться с условиями проживания студентов (особенно в общежитиях).

Второй задачей куратора является информирование студентов о возможности самореализации в университете. С помощью кураторских часов первокурсники имеют возможность правильно сориентироваться в новой для них обстановке и, самое главное, в этот момент закладывается основа патриотизма к своему университету, факультету; происходит знакомство с традициями университета. [2].

Мероприятия по учебно-профессиональной адаптации предполагают ознакомление с учебным расписанием, принципами организации учебного процесса, возможностями проведения научно-исследовательской работы и возможностями трудоустройства после окончания вуза.

Мероприятия по общественно-культурной адаптации включают в себя проведение экскурсий по университетским корпусам, посещение театра, участие в студенческих праздниках и спортивных мероприятиях. Первая сессия для студента всегда стресс и проведение для первокурсников кураторского часа на тему «Моя первая сессия» является большим подспорьем и снижает студенческие переживания. Куратор студенческой группы проводит анализ и подводит итоги экзаменационных сессий, после чего проводит собрания группы и беседы с отстающими студентами[1].

Положительный эффект может принести практика оповещения родителей об успеваемости студентов: отстающие прилагают больше усилий по сдаче сессии, а выражение благодарности за учѐбу студента мотивирует последнего на поддержание успеваемости или еѐ повышение.

Проведенное анкетирование студентов первого курса, показало, что 40% первокурсников помогли адаптироваться к новым условиям обучения в первую очередь собственные черты характера и способности, такие, например, как общительность, доброжелательность, чувство юмора. Одна треть опрошенных студентов считают, что освоиться в новых условиях им помогли товарищи по группе. Только в единичных анкетах было отмечено, что в адаптационный период студенты рассчитывают на поддержку преподавателей. Тем не менее, почти все первокурсники, принявшие участие в анкетировании считают, что куратор прежде всего помощник и информатор. Необходимо изменить ситуацию, привлечь педагогический коллектив университета к активной воспитательной деятельности и внеучебной работе со студентами, начиная с самых первых дней обучения в ВУЗе. Обеспечение эффективной адаптации студентов первого курса к новой воспитательно-образовательной среде является той целью, которая определила содержание следующих педагогических задач. Можно выделить систему последовательных и взаимосвязанных шагов:

изучение личностных особенностей первокурсников; выявление трудностей адаптационного периода и особенностей «вхождения» обучающихся в студенческую жизнь; анализ и обобщение полученных данных; подготовка на основе данных исследований рекомендаций для кураторов и преподавателей, работающих со студентами первых курсов, направленных на оптимизацию адаптационного периода; проведение круглого стола с участием проректора по социальной и внеучебной деятельности, зам. деканов по воспитательной работе, специалистов управления организационно-воспитательной работы по проблеме адаптации первокурсников; включение в учебное расписание студентов первого курса кураторского часа, в рамках которого проводятся разномасштабные мероприятия по различным тематическим программам; разработка и постоянное совершенствование тематических образовательных программ для студентов первых курсов; организация и проведение цикла практических занятий со студенческими активами и старостами первых курсов, направленных на повышение уровня осознания трудностей адаптационного периода, освоение способов их преодоления и развитие навыков конструктивного общения; индивидуальное и групповое консультирование студентов и преподавателей; совместное подведение итогов, анализ результатов проделанной работы и планирование работы на будущее.

Таким образом, в решении педагогических задач, связанных с повышением эффективности адаптации студентов первого курса к обучению в университете, важнейшая роль отводится кураторам академических групп.

Л И Т Е Р А Т У Р А

Гасанова рефлексивного подхода к подготовке педагога к профессиональной деятельности. Известия Дагестанского государственного педагогического университета/ Психолого-педагогические науки №2, 2013. Магомедова сопровождение нравственного становления  личности. «Педагогическое образование и наука» - М., 2013. -№1- С. 113-117. Швец  Н. Л., Капустина и практика приоритетных научных исследований. Сборник научных трудов о материалам Международной научно-практической конференции 31 марта 2016 г. В 4-х частях. Часть 3. Смоленск: ООО "НОВАЛЕНСО", 2016. 148с.