Консультация психолога.
О негативизме, педагогической запущенности и неврозах.
Негативизм.
Часто бывает так, что родители или близкие, которые окружают ребенка, сталкиваются с подобной проблемой — негативной или отрицательной реакцией малыша на просьбы с их стороны. Когда, к примеру, ребенок отворачивается, закрыв рот, если нужно принимать лекарства, или прыгает в кучу снега, если ему сказали, что этого делать не стоит, или отказывается одеваться, если вы спешите… То есть он начинает делать то, что взрослые запрещают или же не делает того, чего родители ждут от него и просят совершить.
Проявления
Негативизмом называется такое поведение человека, при котором его действия противоречат ожиданиям или просьбам других людей. Зачастую причина подобного поведения — потребность человека в самоутверждении, в признании своей личности окружающими.
Более краткое определение «негативизма» – немотивированное отрицание. У детей оно проявляется по мере их развития и взросления, и зачастую это поведение имеет временный характер. По мнению психологов, негативизм – это нормальное проявление процесса развития личности.
Когда ребенок противодействует требованиям окружающих людей, это проявление так называемогодетского негативизма. Так малыш пытается отстоять свои права и привлечь к себе внимание. Для него это становится формой общения, в которой он проявляется себя как упрямый, грубый и сварливый ребенок. Детский негативизм являет собой проявление развития ребенка и способ самоутверждения на определенном этапе его жизни.
Явление наблюдается в разные периоды детского кризиса — между 1,5 и 6 годами, когда формируется личность малыша и происходит закладка важных черт характера ребенка. Поэтому родители должны не упустить время, когда сопротивления малыша на их требования станут заметными, поскольку это может привести к негативным формам поведения, от которых будет сложно избавиться.
Кроме того, к признакам детского негативизма еще можно отнести: упрямство, плаксивость, своеволие, капризность, бунт. Иногда причиной негативизма является чрезмерно строгая дисциплина, когда на невинные шалости и проказы ребенка родители реагируют очень бурно, и применят методику строгого наказания, которая не соответствует силе «преступления». Подобная реакция родителей больше укрепит вышеуказанную форму поведения.
Наиболее яркий период, в котором негативизм проявится «во всей своей красе» — это, несомненно, подростковый возраст. Ребенок остается все еще ребенком, но становятся явными признаки взросления и желание самого чада стать взрослым и самостоятельным.
Поэтому негативизм становится своеобразным стремлением ребенка выделить себя из окружающей среды.
Если негативизм приобрел постоянный характер (или начал проявляться очень часто), это значит, что негативная черта закрепилась в характере ребенка. Если родители сталкиваются с такой проблемой, то они, в первую очередь, не должны паниковать, ведь все решается мирными способами.
Как бороться?
Чтобы победить негативизм у малыша, сначала надо заметить те моменты, когда ребенок не подчиняется вашим требованиям и желает сделать все наоборот. Есть простые советы, которые помогут вам в борьбе с детским негативизмом.
Нужно помнить, что не стоит мириться с плохим поведением малыша, лишь бы он остался доволен. Поскольку вскоре он поймет: один раз вышло по-моему, получится и в иной раз. Если ребенок категорически отказывается от того, что вы попросили сделать (к примеру, одеться), подождите пару минут, а потом вернитесь к нему и, как ничего и не было прежде, предложите сделать то, что требовали с самого начала. Кроме того, вы можете позволить малышу самостоятельно подбирать одежду для прогулки (из вариантов, предоставленных вами). Главное, что он сам сможет сделать выбор. Можете перевести нелицеприятную ситуацию в игру: кто оденется первым, кто сумеет пройти по дороге, не наступив ни одну трещину. Выделите ребенку немного личного пространства, которое он сам обустроит по своему вкусу: полку, стол или маленький уголок в комнате.
Не боритесь с негативизмом малыша криками или наказанием. Лучше доверьте ребенку небольшое домашнее дело. Если детский негативизм вовремя не был определен и откорректирован, он иногда проявляется в поведении того же ребенка, но уже постарше, и в более тяжелой форме поведения и общения
Педагогической запущенностью считают недостаточный запас имеющихся у ребенка знаний и навыков, сформировавшийся в результате того, что использовались неадекватные подходы к его воспитанию и обучению. Под педагогической запущенностью так же подразумевается и не способность ребёнка к усвоению педагогических воздействий, которая вызвана тем что на более ранних этапах своего развития ребенка обучали и воспитывали не правильно.
Обычно считается что педагогическая запущенность включает в себя трикомпонента:
Во-первых, отклонения от нормы в поведении и учебной деятельности (неумелость, неуспешность, затрудненность), обусловленные тем, что индивидуальный опыт (житейские и другие навыки, знания и умения и их применение) этих детей неполноценны, искажены, противоречивы.
Во-вторых, отставание в развитии памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевых, нравственных свойств, черт и качеств личности. На эти отставания наслаиваются некоторые возрастные особенности – обостренное самолюбие, неустойчивость настроения, быстрая утомляемость, конфликтность.
В-третьих, искажения в отношениях педагогически запущенных к себе и своим возможностям, сверстникам, педагогам, родителям, окружающим явлениям. Все это значительно затрудняет и искажает их учебную деятельность и поведение. Не случайно педагоги определяют педагогическую запущенность как неподготовленность к школе, неразвитость, невоспитанность.
Из этого следует что проводить коррекционную работу следует по трем направлениям: поведение, отношение и развитие личности и познавательных процессов.
Откуда же в современном обществе появляются педагогически запущенные дети? Ведь сегодня большинство родителей – это молодые, образованные, начитанные и владеющие современными технологиями люди. По опыту работы мне известно, что для многих из них встает вопрос: нужно ли заниматься с ребёнком? Часть родителей считает, что не стоит «отбирать у ребенка детство», пускай до самой школы «радуется жизни, получает удовольствие, его время еще придет».
Сейчас можно наблюдають две распространенные тенденции воспитания детей в современных семьях. С одной стороны, с детьми начинают заниматься так рано и так активно, что к семи годам ребенок уже знает программу не только первого, но и второго класса начальной школы. Это конечно радует взрослых и рождает уверенность у детей. Но такое активное развитие не всегда, на самом деле, полезно для здоровья и психологического развития ребенка. Придя в школу такой «заобразованный» ребёнок будет скучать на уроках, ведь изучаемая программа ему уже хорошо известна. Отсюда появится и не внимательность, не умение прикладывать усилия для получения новых знаний. Следствием этого может стать отставание, неуспеваемость в последствии, когда запас прежних знаний будет исчерпан.
С другой стороны, сейчас многие родители перегружены работой и с детьми не занимаются совсем. Они не интересуются возрастными нормами развития детей, их успехами. Родители находятся в позиции полной безучастности и решительно не хотят заниматься воспитанием своих детей. Одни, в силу свой «высокой компетенции», другие – в силу своей педагогической неграмотности и нежелания изменить свой образ жизни. К сожалению, это очень распространенное явление в настоящее время. В результате, у детей, которые растут даже в полных и достаточно обеспеченных семьях, обнаруживается отставание в психическом развитии и педагогическая запущенность к моменту тестирования к школе. Родители считают, что у них обычный и здоровый ребенок, а им говорят о педагогической запущенности или даже о задержке психического развития. Трудности начинаются при поступлении в школу, а иногда и после него. Когда оказывается, что учебный процесс достаточно труден для такого ребенка – он не справляется, не успевает за сверстниками. Конечно чаще всего, такие проблемы встречаются у детей из неблагополучных семей. Но проблема педагогической запущенности ребёнка сегодня прослеживается и в достаточно благополучных семьях.
Педагогическая запущенность может проявиться при наличии следующих факторов воспитания и проблем в семье:
Асоциальный микроклимат в семье.
Конфликтный микроклимат в семье.
Неполная, малообеспеченная семья, где нет времени и желания уделять внимание ребенку.
Семья, где нет взаимной любви, доверия, привязанности – ситуация отторжения по отношению к детям.
Дисгармоничные, замкнутые на себе семьи
Если в семье материальные блага преобладают над над духовными.
Если в силу деловой занятости родителей на воспитание и общение с ребенком недостаточно времени.
Очень обеспеченные семьи, где дети предпочитают удовольствия и вследствие этого – эгоцентричное, потребительское отношение к миру вокруг себя.
Для педагога в группе, педагогически запущенные или «трудные» дети — это прежде всего неуспевающие дети, и это – проблема номер один. И здесь главное для педагога будет создать особые условия, ситуацию успеха для таких детей. Так же будет полезно создать комплекс мер для решения проблем «трудных» детей. Это и просветительская работа с родителями, и индивидуальные программы обучения, совместная досуговая деятельность. Нередко родители понимают, что отношения с ребенком нужно менять, но как? Тогда можно предложить игру-тренинг: родитель исполняет роль ребенка, педагог — роль родителя. Проиграть с ними различные жизненные сценарии. Этот прием дает сильный эффект.
Очень важно помнить родителям, да и всем взрослым, что ребенок не может жить и расти «как трава», «сам по себе». Его ростом и развитием надо руководить, а при малейших признаках отставания в развитии необходимо выяснить причины этого явления и найти быстрый и действенный способ исправить ситуацию.
В заключение хочется обратить внимание на следующее: если нормализовать условия жизни и воспитания ребенка, то возможна полная компенсация проявлений педагогической запущенности.
Неврозы - это обширная группа заболеваний психики. Общим для них всех является то, что при этом отсутствуют органические повреждения головного мозга.
Признаки невроза у детей мало чем отличаются от взрослых. Прежде всего это расстройство сна, недержание мочи в ночное время суток, различного рода кожные высыпания. Затяжные формы невроза у детей приводят к заиканию, аутизму, судорогам, потере сознания, фобиям. В этих случаях необходима квалифицированная и срочная помощь врачей-психотерапевтов и психологов.
Как вовремя заметить невроз у детей: симптомы легко можно увидеть, если Вы знаете характер и особенности своего ребёнка. Он становится более замкнутым, неразговорчивым, сторонится общения с людьми, закрывается подолгу в своей комнате, на обычные спокойные замечания может безосновательно отреагировать слезами и даже истерикой. Создайте ребёнку атмосферу любви, заботы, внимания. Дайте ему понять, что он нужен и любим. Постарайтесь отодвинуть свои насущные проблемы на второй план. Нормализуйте сон и режим питания ребёнка. Настоятельно рекомендуют давать витамины при неврозах (витамины группы В). Если Вы запустите психическое состояние Вашего ребёнка, потом это может приобрести необратимые процессы, которые будет очень сложно исправить даже с помощью опытных специалистов.
