Условия обособления приложений. Запятая при обособленных приложениях, тире при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных другими частями речи. Обособление дополнений.
Условия обособления дополнений. Лингвистический анализ текста. Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Обособление уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения.
Знаки препинания при сравнительном обороте. Сравнительный оборот. Способы присоединения сравнительного оборота. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при обращениях. Обращение. Способ выражения обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении. Запятая при обращении, восклицательный знак при обращении. Частица «о» перед обращением. Риторическое обращение. Обращение и олицетворение. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Понятие вводных слов. Основные группы вводных слов по значению. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при стечении вводных слов. Вводное слово в начале или конце обособленного оборота. Слова, не являющиеся вводными. Особенности функционирования слов: наконец, однако, значит. Знаки препинания при вставных конструкциях. Вставные конструкции. Скобки и тире при вставных конструкциях. Разделяющие знаки конца предложения при вставных конструкциях. Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Междометия. Знаки препинания при междометиях: запятая, восклицательный знак. Междометия и частицы, служащие для выражения усилительного значения. Знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах; при вопросительно-восклицательных словах.
Тема 7. Сложное предложение (15 часов)
Понятие о сложном предложении. Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений. Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных сложных предложений.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Условия постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении. Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения. Отсутствие запятой между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением. Лингвистический анализ текста Анализ содержания, строения, изобразительно-выразительных средств текста, соотношение плана содержания и плана выражения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурная схема сложного предложения с разными видами связи. Пунктуационный разбор предложения. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи. Период. Знаки препинания в периоде.
Период. Строение периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы «Сложное предложение».
Тема 8. Предложения с чужой речью (4 часа)
Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Диалог. Реплики диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные способы оформления цитат.
Тема 9. Употребление знаков препинания (4 часов)
Сочетание знаков препинания. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Собственно факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
Эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя.
Тема 10. Культура речи Стилистика (2 часа)
Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка.
Стилистика. Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей.
Повторение пройденного (4 часа)
№ урока | Тема урока | Цели и задачи урока | К- во ча сов | Тип урока | Элементы минимального содержания образования | Элементы дополнитель ного содержания образования | Словар ная работа | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Основные термины и понятия | Попутное Повторение Морфологии и орфографии | Практические навыки | Правописные навыки | Формы и методы работы на уроке |
Общие сведения о языке (1 час) | ||||||||||||||
1 | Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых лингвистах. | Познакомить с достижениями ученых-языковедов Обобщить знания о тексте. | 1 | Вводное занятие. Урок объяснения нового материала | Предмет лингвистики. Общественная природа и функции языка, его внутренняя структура, закономерности его функционирования и исторического развития.; классификация конкретных языков | Комплексный анализ текста | Термины | Знать: основные единицы языка, их признаки, нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. | Фронтальный опрос самостоятельная работа | Текст, лингвистика, функциональные стили | Орфограммы в корне слова | Анализировать текст | Алгоритм выделения корня слова | Беседа, практикум |
Стилистика. Функциональные стили (6 часов) | ||||||||||||||
2 | Специфика научного стиля (на основе работы с текстом | Обобщить и систематизировать знания о типах речи, о научном стиле | 1 | комбинированный | Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля | Умение редактировать текст в соответствии с речевой ситуацией | термины | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, рассуждение, описание); функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Уметь: свобобдно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблююать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | Работа с деформированным текстом | Тип речи, функциональный стиль | Орфограммы в корне слова | Анализировать текст с точки зрения функционального стиля | практикум | |
3 | Специфика официально-делового стиля. Практическая работа по составлению документов | Обобщить и систематизировать знания об официально-деловом стиле; учить составлению деловых бумаг. | 1 | комбинированный | Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Особенности работы по составлению документов. | Умение редактировать текст в соответствии с речевой ситуацией | Деловая лексика | Работа с деформированным текстом | Тип речи, функциональный стиль | Орфограммы в корне слова | Анализировать текст с точки зрения функционального стиля | практикум | ||
4 | Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Стилистический анализ текста (на основе работы с текстами упражнений уч.) | Обобщить и систематизировать знания о публицистическом стиле | 1 | комбинированный | Лексичекие, грамматические, композиционные признаки научно-популярного, публицистического стилей, языковые средства эмоционального воздействия на читателя | Создание собственный текстов в заданном стиле | Речевые штампы | Работа с деформированным текстом | Тип речи, функциональный стиль | Орфограммы в корне слова | Анализировать текст с точки зрения функционального стиля | практикум | ||
5 | Особенности стиля художественной литературы. Текст и его признаки. Анализ текста. | Рассмотреть особенности стиля художественной литературы. Обобщить и систематизировать знания о тексте и умения его анализировать | 1 | Комбинированн ый | Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобразительно-выразительные средства, эстетическая функция языка | Понятие эстетического, выявление в анализируемом произведении языковых средств, передающих эстетическое содержание. Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности | тропы | Знать: основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение) | Беседа, проблемные задания | Тип речи, функциональный стиль | Орфограммы в корне слова | Анализировать текст с точки зрения функционального стиля | Беседа, практикум | |
6 | Комплексный анализ текста с творческим заданием | Проверить степень усвоения материала по анализу текста | 1 | Урок контроля ЗУН | Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН | Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Знать: особенность текстов по стилю и типу. Уметь: отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументирована анализировать текст; проводить лингвистический анализ текстов разных стилей. | Тренинг, практикум | ||||||
7 | Сжатое изложение | Обучать сжатию текста | 1 | Урок контроля ЗУН | Определение степени умения сжато пересказывать текст | Тренинг, практикум | ||||||||
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах. Основные принципы русской пунктуации – 1 час | ||||||||||||||
8 | Синтаксис. Пунктуацияю Основные принципы русской пунктуации | Закрепление и обобщение знаний учащихся о синтаксич. и пункт. Правилах. | 1 | комбинированный | Три основных направления в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принципа русской пунктуации (формально-грамматический, логически-смысловой, интонационнй). Функция знаков препинания | Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах. | Иметь представление о системе правил постановки знаков препинания. Знать: основные виды пунктограмм Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы русского литературного языка. | Организация совместной учебной деятельности | Синтаксис, единицы синтаксиса, предложения, словосочения, пунктуация, пункт. разбор. Знаки препинания, их функция | Орфограммы в корне слова | Пунктуационный анализ предложения. | Обобщенный алгоритм постановки знаков препинания с опорой на функции знаков препинания | Систематизац. Знаний по таблицам, пунктуац. анализ Работа над упражнениями | |
Словосочетание. Виды синтаксических связей – 3 часа | ||||||||||||||
9 10 11 | Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксических связей. | Повторение и обобщение знаний о словосочет. как синтаксич. единице, формирование навыка разбора словосочетаний. | 3 | Урок систематизации ЗУН | Повторение и углубление сведений о словосочетании; подбор синонимов; виды связи слов в словосочетаниях. Предложение как основная единица языка; средство выражения мысли | Строение и грамматическое значение словосочетаний. Конструирование словосочетаний с заданным видом связи; синонимия словосочетаний | Словарный диктант | Знать: строение словосочетаний; отношений между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленаять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний | Самостоятельная работа. Словарный диктант. | Словосочетание; типы словосоч. По структуре, единицы словосоч., виды подчин. связи в словосоч. | Чередование гласных и согласных в корне слова | Порядок синтаксического разбора словосочетания | Фронтальный опрос, знакомство с теоретич. материалом, устная и письм. работа над закреплением, тестирование | |
Простое предложение – 28 часов | ||||||||||||||
12 | Предложение как синтаксическая единица | Повторение и обобщение знаний о предложении как основной синтаксич. единице, формирование навыков разбора предложения | 1 | комбинированный | Предложение как минимальное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды предложений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов предложения, понятие односоставного предложения | Конструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания | Знать: основные единицы языка, их признаки; Уметь: осознавать предложение как минимальное речевое высказывание; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания, работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений | Комментированное письмо, самостоятельная работа | Типы предложения: по цели высказ., по эмоц. окраске, по наличию второстепенных членов, по наличию всех структурно и семантически необходимых членов предложения. | Орфограммы в приставках | Порядок синтаксич. разбора предложения | Знаки препинания в конце предложения | Фронтальный опрос, работа с таблицей, Работа с учебником, конструирование предложений | |
13 | Главные члены предложения. тире в простом предложении | Формирование пунктуационных правописных навыков; развитие речи уч. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правильное согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений. | Способы выражения подлежащего. Опознавание сказуемого в предложениях с пропущенным глаголом-связкой | Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по сотаву слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые. | Тренировочное упражнение. Комментированное письмо. | Подлежащее, сказуемое, неполное предложение, интонация | Орфограммы в суффиксах существительных | Выявление структуры грамматич. основы, выявление Структуры предложения | Правила постановки тире между подл. и сказ., В неполном предложении, соединительное тире | Знакомство с теоретич. материалом, работа с таблицей, Закрепление материала, синтаксич. разбор предлож. | |
14 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля ЗУН | |||||||||||
15 | РР Текст. Приемы сжатия текста. Развитие умений сжатия текста научного или публицистического стилей | Готовить к написанию части С | 1 | Урок развития речи | Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Комментарий. Аргумент. Способы аргументирования | Умение писать сочинение | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | Организация совместной учебной деятельности | Текст, аргументы, композиция, авторская позиция | Орфограммы в суффиксах существительных | Написание части С | Беседа, практикум | ||
16 | РР. Текст. Композиция авторского текста. Виды связи предложеий в тексте. | Готовить к написанию части С теста ЕГЭ | 1 | Урок развития речи | Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Способы связи предложений в тексте. | Расширение круга используемых языковых и речевых средств; воздание устных и письменных монологических высказываний в учебно-научной сфере общения. | Орфограммы в суффиксах прилагательных | |||||||
17 | Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами | Повторение знаний об однородных членах предожения, формирование аналитич. навыков синтаксич. разбора, развитие речи учащихся | 1 | Урок систематизации ЗУН | Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания; составление схемы предложения с однородными членами. | Пунктуация при повторяющихся союзах. Случаи отсутствия запятой перед союзом КАК | Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами. | Работа с учебником, самостоятельная работа | Однородные и неоднородные члены предложения | Орфограммы в суффиксах прилагательных и глаголов | Синтаксический разбор простого предложения | Знаки препинания при однородных членах | Работа с таблицами, Практическая работа с упражнениями учебника | |
18 | Диагностическая тренировочная работа № 1 (тестовая часть ЕГЭ) | 1 | ||||||||||||
19 | Знаки препинания при однородных членах | Формирование пунктуационных правописных навыков, формирование и совершенствование культуры речи учащихя. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Орфограммы в суффиксах причастий Н и НН | Синтаксический разбор простого предожения | Знаки препинания при однородных членах с соединит. союзами | Работа с таблицей, Закрепление по учебнику, самостоятельная работа | ||||||
20 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Формирование пунктуационных правописных навыков. Знать: Что такое обобщающие слова Уметь Ставить знаки препинания при них | 1 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Суффиксы наречий | Синтаксический разбор простого предложения | Знаки преприяния при обобщающих словах | Работа со схемами, конструирование предложенийсамостоятельная работа | ||||||
21 | РР Авторская позиция и аргументация | Познакомить со способами определения авторской позиции, выражения собственного отношения к авторской позиции в тексте и его аргументация. Познакомить с типами аргументов | 1 | Урок развития речи | Основная мысль позиция автора. Аргумент. Способы аргументирования | Умение писать сочинение | Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | |||||||
22 23 | РР. Сочинение по заданному тексту | Развитие навыков самостоятельной работы с текстом. Обучение выявлению темы, идеи, проблематики текста | 2 | Урок развития речи | Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. | Умение писать сочинение | Самостоятельная работа по заданному тексту | Написание сочинения части С теста ЕГЭ | Беседа, практикум | |||||
24 | Обособленные и необособленные определения и приложения | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах предложения; формирование навыков постановки знаков препинания при обособлениях. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Определения обособленные и необособленные. Приложения как разновидность определения | Знать: Понятие обособления Правила обособления определений Уметь Различать согласованные и несогласов. опр. Применять алгоритм обособления Ставить знаки препинания при обособл. | Самостоятельная работа с упражнениями учебника | Обособленные определения, согласованные и несогласованные определения | Окончания существительных | Определение главного и зависимого слов при особобленных определениях | Обособление согласованных и несогласованных определений | Работа с таблицей-схемой, тренировочные упражнения, тестирование | ||
25 26 27 28 | Предложения с обособленными членами. Обособление определений. Обособленные приложения и дополнения. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | Закрепление правописных навыков, умения ставить знаки препринания при обособленных обстоятельствах и дополнениях | 4 | Урок систематизации ЗУН | Закрепление и систематизация знаний по теме. Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами предложения | Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Уметь применять иузченные правила при решении грамматических задач, производить синтаксический и пунктуационный разборы, использовать разнообразные конструкции в связной речи. | Самостоятельная работа с упражнениями учебника | Обстоятельства, дополнения, обособление | Окончания прилагательных и причастий | Анализ структуры простого преложения | Знаки препинания при обособленных обстоятельствах и дополнениях | Работа с таблицей-схемой, синтаксич., морфологич. и морфемный разбор, практическая работа, проверочная работа | |
29 | Диагностическая работа № 2(тест) | 1 | Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с уточняющими и пояснительными членами предложения. Уметь применять иузченные правила при решении грамматических задач, производить синтаксический и пунктуационный разборы, использовать разнообразные конструкции в связной речи. | Самостоятельная работа с упражнениями учебника | Уточняющие, пояснительные, присоединит. Члены предложения | Окончания глаголов | Анализ структуры простого предложения | Знаки препринания при уточн., пояснительных и присоединит. Членах предложения | Работа с таблицей, лингвистический анализ текста, сочинении-рецензия | |||||
30 31 | Сочинение по заданному тексту | 2 | ||||||||||||
32 33 34 | Уточняющие членные предложения. пояснительные члены предложенияПрисоединительные члены предложения | Повторение и обобщение знаний учащихся об уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения. | 3 | Урок систематизации ЗУН | Закрепление и систематизация знаний по теме. Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания | Синтаксический разбор предложений с уточняющими и пояснительными членами предложения | ||||||||
35 | Знаки препинания при сравнительных оборотах | Закрепление представления школьников о сравнительных оборотах, совершенствование умения употреблять сравнительные обороты в речи | 1 | Урок систематизации ЗУН | Закрепление и систематизация знаний по теме «Сравнительный оборот». Грамматические нормы построения предложений со сравнительными оборотами. Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания. | Синтаксический разбор предложений со сравнительными оборотами | Словарный диктант | Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постаовки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач, производить синтаксический и пунктуационный разборы, использовать разнообразные конструкции в связной речи | Работа с учебником, объяснительный диктант. | Сравниетльный оборот, способ присоединения сравнительного оборота | Правописание Ъ | Условия выделения запятыми сравнительного оборота | Знаки препинания при сравнительном обороте | Диктант с самопроверкой, работа над разграничением оборотов НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК и НИКТО ИНОЙ НЕ |
36 | Знаки препинания при обращениях | Повторение и обобщение знаний учакщихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением | 1 | Урок систематизации ЗУН | Закрепление знаний об обращениях, распространенных и нераспространенных о способах их выделения. | Синтаксический разбор предложений с обращениями | Знать6 Определение обращения Какие знаки препинания при нем ставятся Уметь: Находить обращения в речи Ставить нужные знаки препинания | Организация самостоятельной учебной деятельности | Грамматические конструкции, не являющиеся членами предложения | Правописание Ь | Анализ структуры простого предложения | Знаки препинания при обращениях | Теоретический материал, комментированное письмо, синтаксический разбор, фонетический разбор | |
37 | Вводные слова и конструкции. Междометные, утвердительн и отрицательн слова | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и конструкций в письменной речи. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Понятие вставной конструкции. Вводные слова и конструкции. Совершенствование умений правильной постановки знаков препинания. | Предложения с междометными словами ДА, НЕТ | Знать: основные единицы языка, их признаки, вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в художественных произведениях предложения с вводными словами, делать их синтаксический разбор. | Вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению | Правописание НЕ с частями речи | Различение вводных слов и омонимичных им конструкций | Знаки препинания при вводных словах | Урок-лекция | ||
38 39 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Проверить степень усвоения учащимися 1 учебного материала по синтаксису простого предложения | ||||||||||||
Сложные предложения – 15 часов | ||||||||||||||
40 41 | Сложные предложения. Классификация сложносочиненных предложений | Повторить и обобщить сведения об особенностях сложного предложения, закрепить навыки синтаксического разбора сложного предложнеия, формирование речевой культуры | 2 2 | Урок систематизации ЗУН | Повторение сведений о сочинительных союзах, расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении. Классификация сложносочиненных предложений по характеру союза и значению. Закрепление знаний о смысловых отношениях в сложносочиненном предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков | Создание текста определенного функционально-смыслового типа | Знать: Особенности строения сложного предложения Основные типы сложных предложений Правила постановни знаков препинания в сложносочиненном предложении Уметь: Находить сложносоч. предложения, разбирать его Ставить знаки препинания в сл. соч. предл. Составлять схему сл. соч. предложения | Беседа, проблемные задания | Сложные предложения. Типы сложных предложений | Частицы НЕ и НИ | Синтаксический разбор сложного предложеиия | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | Фронтальный опрос, теоретический материал, работа с учебником, тестирование | |
Знаки препинания в сложносочиненном предложении | ||||||||||||||
42 43 Диагностическая (тренировочная ) работа № 3Тестовая часть ЕГЭ и часть С | ||||||||||||||
44 45 46 Сложноподчиненные предложения. Средства связи в сложноподчиненном предложении | Повторение и обобщение знаний о сложноподчиненном предложении, закрепление навыков пунктуационного оформления. | 3 | Урок систематизации ЗУН | Углубление понятия о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строении СПП, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в СПП, закрепление сведений о строении СПП. Совершенствование навыка нахождения в предложении указательного слова. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи | Различие между подчинительными союзами и союзными словами | Знать: Сложноподчиненное предложение и его части Связи в сложноподч. Предложении Знаки препинания в сл. подч. предлож. Уметь: Находить сл. подч. предл. в тексте Делать их синтаксический разбор, составлять схемы Ставить знаки препинания | Беседа, проблемные задания | Сложноподч. Предложение, главная и придаточная части | Слитное, дефисное, раздельное написание | Синтаксический разбор сложного предложения | Знаки препинания в сложном предложении с одним придаточным | Фронтальный опрос, работа со статьей учебника, конструирование предложений, составление схем | ||
Классификация сложноподчиненных предложений. Знаки | ||||||||||||||
препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным | ||||||||||||||
47 48 Знаки препинания в сложном предложении с несколькими придаточными | Повторение и обобщение сведений о предложении с несколькими придаточными, формирование грамотного пунктуационного оформления конструкций | 2 | комбинированный | Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом И, ИЛИ, ЛИБО, ДА(И) | КОнструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания | Знать: Типы присоединения придаточных частей к главной Знаки препинания, используемые в таких предложениях Уметь Разбирать сл. подч. предлож. с неск. прид. Ставить знаки препинания в сл. подч. предложениях с неск. прид. Составлять схемы таких предложений | Последовательное, однородное, параллельное подчинение | Правописание числительных | Анализ структуры простого предложения | Знаки препинания в сложном предложении с нескольними придаточными | Знакомство с теоретич. материалом, работа со схемами, разбор сложных предложений, составление схем | |||
49 50 51 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | Повторение и обобщение сведений о бессоюзном сложном предложении, формироание навыков синтаксического разбора. | 3 | Урок систематизации ЗУН | Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в БСП, приемы сравнения БСП с синонимичеными ССП и СПП. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации сложных бессоюзных предложений, их ролью в речи | Сравнение бессоюзных предложений с синонимичными конструкциями | Знать: Бессоюзные предложения Знаки препинания для разделения частей Условия постановки тех или иных знаков препинания Уметь: Находить бессоюзные предложения Делать синтаксический разбор Правильно выбирать знаки препинания | Бессоюзные сложные предложения, значения частей сложного бессоюзного предложения | Тестовая работа по орфографии | Анализ структуры сложного предложения | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | Урок-лекция, практичесая работа, тестовая работа | |||
52 53 Сложные предложения с разными видами связи | Повторение и обобщение сведений о сложных предложений с разными видами связи, формирование аргументированной постановки знаков препинания | 2 | комбинированный | Особенности пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Сложные предложения с разными видами связи. Знакомство с понятием период и алгоритмом синтаксического разбора СП с разными видами связи. | Синтакспческий разбор сложного предложения | Знать Что такое сложная синт. конструкция Что такое период Знаки препинания в периоде Уметь Узнавать сложные конструкции в тексте Расставлять в них знаки препинания Делать синтаксический разбор | Беседа, проблемные задания | Сложная синтаксическая конструкция, период | Работа над ошибками теста | Анализ структуры сложного предложения | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | Работа над ошибками теста, синтаксический разбор сложных конструкций, составление схем | ||
54 Контрольный диктант с грамматическим заданием | Проверить степень усвоенности пройденного учебного материала | 1 | ||||||||||||
Предложения с чужой речью – 4 часа | ||||||||||||||
55 56 | Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Диалог | Повторение и обобщение сведений о способах передачи чужой речи, формирование навыков грамотного оформления чужой речи | 2 | комбинированный | Формирование пунктуационных навыков при употреблении предложений с прямой речью, в том числе разорванной словами автора, диалога, основные способы цитирования, цитирование поэтического текста, частичное цитирование | Конструирование предложений | Знать Чужая речь Способы оформления чужой речи Знаки препинания при чужой речи Уметь: Правильно оформлять чужую речь Ставить знаки препинания при прямой речи, при диалоге, при цитировании | Тренинг, практикум | Чужая речь, прямая речь, Косвенная речь, несобственно прямая речь | Работа над ошибками контрольного диктанта | Прямая речь, диалог, единицы прямой речи | Знаки препинания при передаче чужой речи | Работа со схемами, наблюдение, практическая работа | |
57 58 | Знаки препинания при цитатах | Повторение и обобщение сведений о цитатах и правилах пунктуационного оформления цитат; развитие связной монологической речи. | 2 | комбинированный | Конструирование предложений | Тренинг, практикум | Цитата, способы оформления цитат | Лексика активная и пассивная | Анализ структуры сложного предложения | Знаки препинания при цитатах | Практическая работа по переконструированию предложений | |||
Употребление знаков препинания – 4 часа | ||||||||||||||
59 | Сочетание знаков препинания | Повторить и обобщить сведения о правилах постановки знаков препинания при сочетании последних | 1 | комбинированный | Сочетание знаков препинания. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания | Конструирование предложений | Знать: Основные типы возможных сочетаний знаков препинания Особенности и типы факультативных знаков препинания Уметь Узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания | Факультативные знаки препинания, альтернативные знаки, вариативные знаки препинания | Синонимы, омонимы, Антонимы | Анализ структуры простого и сложного предложения | Сочетание знаков препинания | Урок-лекция | ||
60 | Авторская пунктуация | Расширить представления учащихся об особенностях реализации пунктуационных правил в индивидуально-авторском тексте; развитие навыков создания монологического высказывания на лингвистическую тему | 1 | комбинированный | Факультативные знаки препинания. Собственно факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания. Авторская пунктуация. Эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя. | Авторские знаки препинания в художественных текстах | Авторские знаки препинания | фразеология | Анализ текста | Постановка авторских знаков препинания | Комплексный анализ текста | |||
61 62 | Контрольное изложение | 1 | ||||||||||||
Культура речи. Стилистика. – 2 часа | ||||||||||||||
63 64 | Культура речи. Стилистика | Работа по формированию языковой и лингвистической компетенции | 2 | Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка. | Стилистика. Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей. | Знать Функциональные стили речи Уметь: Определять стилевую принадлежность текста | Функциональные стили речи | Анализ текста | Комплексный анализ текста | |||||
Повторение пройденного – 4 часа | ||||||||||||||
65 66 | Повторение и обобщение изученного | |||||||||||||
67 68 | Диагностическая(тренировочная) контрольная работа Тест в формате ЕГЭ, сочинение части С | У рок контроля ЗУН | Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков | Классификация ошибок, анализ и самоконтроль | Знать: основные нормы русского литературного языка Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации | Тренинг, практикум |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
