ФГОС второго поколения
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Одной из главных проблем нашей школы для организации ВУД является отсутствие свободных площадей и ограниченность финансовых ресурсов, отсутствие учреждений дополнительного образования, специалистов с музыкальным, техническим, хореографическим и другим специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Недостающие программы были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Имеются ограниченные ресурсы: кадровые, материально-технические, двухсменный режим занятий. В этих условиях не может быть единых форм организации ВУД, единых моделей.
Внеурочная работа реализуется через кружки, которые будут посещать все учащиеся 1 классов. Это обусловлено несколькими причинами:
- возраст детей не позволяет им одним без родителей посещать учреждения дополнительного образования;
- удаленность центров дополнительного образования от школы.
Принципы организации ВУД в школе:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности; опора на традиции и положительный опыт организации ВУД; опора на ценности воспитательной системы школы; свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Названные принципы определяют специфику организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Апробируется 3 способа организации ВУД:
- Реализация образовательных программ ВУД, разработанных педагогами в режиме концентрированного обучения - погружений в коллективные творческие дела, которые могут иметь разные формы организации: экскурсии, викторины, поездки по культурно-историческим местам города и области; Включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы; Использование ресурсов учреждений дополнительного образования.
Каждая экскурсия планируется по следующей схеме:
- познавательная часть учебные действия детей контроль и оценка результата
Период между экскурсиями планируется как подведение итогов предыдущего блока программы и подготовка к следующему погружению, которая может быть организована в форме беседы, практического занятия, дискуссии, анкетирования, видеопросмотра, составления компьютерных презентаций и др.
Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в качественном (что сделано) и количественном (сколько времени) результате в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.
3. Ресурс учреждений дополнительного образования школа использует настолько, насколько это позволяют делать площади для проведения занятий.
Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволят реализовать учебный план 1 классов в части «Внеурочная деятельность». Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.
В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий.
Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.
Описание модели
Программа организации внеклассной деятельности состоит из 6 подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности:
1. Спортивно-оздоровительное направление – подпрограмма «Здоровый ребенок – успешный ребенок» («Дартс», «Настольный теннис», «Шахматы», «Ритмика», секции на базе ДЮСШ);
2. Художественно-эстетическое направление – подпрограмма «Одаренные дети» («Оригами», «Студия Гайдаровцы», хореографический кружок «Вдохновение», музыкальная школа);
3. Научно-познавательное – подпрограмма «Мир знаний» (НОУ клуб «Сбереженок»);
4. Туристско-краеведческое направление – подпрограмма «Урал – это родина моя» («Истоки»);
5. Социально-правовое направление – подпрограмма «Самоуправление школьников» («Союз - 19», кружок «Юный инспектор движения», «Юный пожарный»);
6. Проектная деятельность.
Результаты
Реализуемая программа
Приобретение школьником социальных знаний
Формирование ценностного отношения к социальной реальности
Получение опыта самостоятельного общественного действия
1. Здоровый ребенок – успешный ребенок
Занятия в спортивных секциях, участие в оздоровительных процедурах. Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры.
Участие в Днях здоровья, школьных соревнованиях по настольному теннису, шахматам и т. д.
Участие в городских соревнованиях.
Решаемая задача: всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
2. Одаренные дети
Занятия в кружках и студиях.
Участие в школьных творческих конкурсах детских рисунков, выставках декоративного и прикладного искусства.
Участие в городских творческих конкурсах детских рисунков, выставках декоративного и прикладного искусства, представление лучших работ
Решаемая задача: развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций
3. Мир знаний
Занятия в кружках, в научном обществе учащихся «СОКРАТ»
Участие в школьных предметных декадах, малых олимпиадах
Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи
Решаемая задача: обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности
4. Урал – это родина моя
Занятия в кружках
Выступление с сообщениями о родном крае на классных часах, участие в музейных играх, экскурсиях
Участие в областной программе «Родники»
Просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом родного края
Решаемая задача: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
5. Самоуправление школьников
Занятия в кружках, участие в жизни класса
Участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий, участие в планировании дел оздоровительного лагеря
Решаемая задача: формирование социальной позиции ребенка.
6. Проектная деятельность
Подготовка социальных, семейных проектов, исследовательских работ,
Участие в выставках, конкурсах, мероприятиях, смотрах, выставках, конференциях
Решаемая задача: Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов
Риски, трудности и проблемы в реализации программы
Среди основных факторов, способных повлиять на результаты апробации Проекта ФГОС можно выделить следующие:
Фактор риска | Возможные пути разрешения |
отсутствие достаточного финансирования | привлечение средств из дополнительного фонда |
низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки | мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов |
отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов | привлечение специалистов дополнительного образования |
дефицит учебно-методических пособий | Использование ресурсов Интернет-пространства |
недостаточная методическая подготовка педагогов | проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки |
Уровни результатов внеурочной деятельности
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к своей школе, городу, чувства гордости; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень |
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс) | Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы) | Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс) |
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. | Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Получение школьником опыта самостоятельного социального действия. |
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
