Технологическая карта урока английского языка по ФГОС

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

Ф. И.О. учителя:

Класс: 5 класс  Учебный предмет: английский язык 

УМК: «Enjoy English» М. З, Биболетова, . – Обнинск: Титул, 2015

Тема урока: «Путешествие в Лондон»

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока: Формировать  ключевые языковые компетенции по теме «Путешествия».

  Разработать собственные версии бюджетного путешествия в Лондон

  Предложить перечислить исторические памятные места в Лондоне и аргументировать важность их посещения.

  Выполнить  самостоятельное  исследование по выбранной теме

Задачи урока:

  Обучающие:  Активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

               Систематизировать  навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью

  сложности.

Развивающие:        Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания.

  Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

  Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа,

  коллективная деятельность);

  Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру устного и письменного общения.

  Активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Ход (этапы) урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационный момент Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность	Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише	Узнают новую фразу приветствия Проговаривают скороговорку	Формулирование собственных ожиданий	Дают устный ответ в форме приветствия.	Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности.	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.	Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
Постановка целей и задач урока. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Продумать план виртуальной поездки в Лондон)	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (знание лексики, по теме путешествия, достопримечательности Лондона) Систематизируют информацию для устного сообщения). Формулируют, Что требуется узнать?	Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Формулирование собственного мнения и позиции , построение понятных для собеседника высказываний, слушать собеседника.	Оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.	Адекватно оценивать свои возможности в достижении поставленной цели, искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Проверка домашнего задания Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий	Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.	Вспоминают лексику по теме «Лица Лондона», изученную ранее. Узнают новые лексические единицы по данной теме. Смотрят презентации	Осуществление актуализации, систематизации полученных ранее знаний по теме.	Отвечать на поставленный вопрос	Восприятие информации на слух, воспроизведение на уровне предложения.	Слушать и слышать себя и других участников коммуникативного процесса.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу.	Готовность к саморазвитию и самообразованию.
Изучение нового материала Цель: Первичная систематизация полученных знаний	Предлагает продумать план виртуальной поездки в Лондон, делит класс на 3 группы, каждой предлагается свой проект	Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.	Систематизация и дифференциация новых знаний.	Обсуждают в группах, приходят к единому мнению, записывают предложения в тетрадь.	Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, догадываться о значении новых слов по контексту.	Проверяют записанные предложения друг у друга. Высказывают мнения в порядке очередности.	Контролировать  время, предоставленное для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.	Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
Закрепление нового материала Цель: Воспроизведение связанного высказывания по теме	Предлагает учащимся выступить со своим проектом,  обращая внимание на чёткость и ясность изложения темы.	Составляют предложения, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.	Построение логического высказывания. Формулирование областей применения получаемой информации.	Взаимодействие с собеседником на уровне фраз на основе полученной информации	Правильное восприятие и осознанное воспроизведение информации на основе услышанного сообщения..	Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.	Слушать себя и собеседника, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.	Составить текст с детальным пониманием значимой информации.
Контроль Цель: Самостоятельное применение полученных знаний	Предлагает задавать вопросы и отвечать собеседнику.	Составляют диалоги в парах, пользуясь шаблонами, «заполняют» лексическими единицами речевые и грамматические  конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Анализ, дифференциация, сопоставление информации. Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.	Воспроизводят фразы вслух, соотносят, осваивают структуру диалога в полном объеме на основе «пошаговых» операций.	Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием. Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и грамматических норм.	Составляют высказывания, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.	Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, контролировать собственное время.	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Рефлексия Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.	Предлагает учащимся оценить работу каждого в группах.	Продолжают высказывание в соответствии с собственной внутренней оценкой.	Анализировать результаты собственной деятельности. Определять необходимость и область применения полученных знаний.	Транслируют цель урока и оценку результатов собственной деятельности.	Высказывать собственное мнение, слушать других.	Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.	Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.	Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценки.