Министерство культуры КБР
Кабардино-Балкарская республиканская
детская библиотека им. Б. Пачева
ОТДЕЛ ОБСЛУЖИВАНИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ
Родной свой край люби и знай
(Методические рекомендации по краеведческой работе
в детской библиотеке)
Нальчик, 2015
«Воспитание любви к родному краю, к родному селу или городу…
задача первостепенной важности…Постепенно расширяясь,
эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, ее
истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему
человечеству, человеческой культуре».
Человеку свойственна глубокая привязанность к родной земле. Это - светлое чувство, лежащее в основе нашего мировоззрения. Утоление его любви к родине - настоящая потребность людей. Они ищут удовлетворения этой потребности не только в созерцании знакомых с детства гор, лесов, полей, рек и озер, не только в общении с друзьями, соседями и земляками, но и в изъявлении патриотической гордости за историю своего края, своей деревни или города, своей улицы.
Сегодняшнее стремление людей обратиться к краеведению вполне закономерно: познание своего края - одна из форм реакции на сущность бытия. Особенно важна краеведческая работа в детских библиотеках, поскольку молодое поколение – это будущее России. Любовь к Отечеству нужно воспитывать, чувство привязанности к малой родине не возникает само по себе, его нужно постоянно пробуждать и развивать.
Для каждого большая родина начинается с малой. От любви к понятному и близкому, реально осязаемому и дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству, зарождается очень значимое во все времена чувство патриотизма. Оно становится глубже, когда мы больше узнаем об истории своей малой родины, о знаменитых земляках, об улицах, по которым мы ходим, когда знакомимся с традициями и памятниками родной страны.
В настоящее время мы наблюдаем возрождение краеведения. Это связано с подъемом национального самосознания, признанием авторитета общечеловеческих ценностей, возрастанием интереса к проблемам истории отечества и «малой родины» у людей разного возраста, профессий, убеждений. Задачи воспитания любви к своему краю, познание его истории и культуры традиционно ставят перед собой библиотеки, в том числе и детские. Российские дети воспитываются сегодня в качественно иной социокультурной ситуации. Изменились принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, библиотечного обслуживания. Происходящие процессы выдвинули перед государством и обществом такие значимые для сохранения российской государственности задачи, как формирование у подрастающего поколения высоких нравственных, и морально-этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества. В связи с этим значительно возросла роль детских библиотек, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и подростков, в том числе при помощи распространения краеведческих знаний.
Краеведческую деятельность сегодня осуществляют многие учреждения и организации. Особая роль отводится библиотекам, в том числе детским. Библиотеки являются теми учреждениями, которые помогают пользователям лучше узнать свой край, с детства сформировать и развить у ребенка чувство гражданственности и долга перед «малой родиной».
Краеведческая деятельность детских библиотек масштабна и разнообразна. Библиотеки не только являются центрами, сбора, хранения, накопления краеведческих документов, но и выполняют функции новаторов-просветителей, которые стремятся поднять имидж библиотеки путем поиска новых интересных форм работы с целью сохранения и пропаганды народных традиций и культуры.
Просматриваются основные направления краеведческой работы в библиотеке:
- литературное;
- историческое;
- культурологическое;
- этнографическое.
Традиционно задачами библиотечного краеведения являются:
- сбор материалов и информирование читателей об истории, современном состоянии и перспективах развития своей республики, города, села; развитие у читателей интереса к родному краю; воспитание любви и бережного отношения к своей малой родине; организация и проведение встреч с интересными людьми; знакомство с творчеством писателей и поэтов родного края.
Краеведческая деятельность библиотеки сегодня включает в себя такие темы, как: этнография, топонимика, местный фольклор, воспоминания участников событий, генеалогия и т. д.
Успех краеведческой деятельности детской библиотеки определяется соответствием ее содержания потребностям пользователей, доступностью информации, продуманностью направлений и форм массовой работы. Краеведческая деятельность детской библиотеки должна основываться на общеобразовательных программах для детей, т. к. именно в рамках учебных программ по биологии, географии, истории школьники получают первоначальные сведения о крае.
Задача библиотеки – найти литературу и предложить формы работы, которые бы не только привлекали внимание и дошли до сердца каждого читателя, но и позволили ребенку выразить и утвердить себя как личность. В этой работе весьма важна позиция того, кто руководит краеведческой работой, его готовность к этой деятельности.
Для успешной работы детской библиотеки в области краеведения нужна соответствующая профессиональная подготовленность к такой работе требующей эрудиции, энциклопедических знаний, навыков, организаторских способностей, умения работать с людьми, личного интереса, убежденности, не говоря уже о знании детской литературы и детского читателя.
Демократические процессы, происходящие во всем мире, в том числе и в России, вдохнули новую жизнь в краеведение, повысили его значимость, способствовали оживлению краеведческой деятельности. Новые реалии, в которых развивается сегодня краеведение, это – глобализационные процессы, происходящие в мире и непосредственно касающиеся России.
В условиях глобализации особую остроту приобретают вопросы сохранения национальной самобытности и культуры, фольклора, изучения родной литературы, истории. Чувство ответственности за страну и за свой край, приверженность высоким духовным ценностям и нравственным идеям, культура личности, толерантность по отношению к представителям различных религиозных конфессий - вот что актуально сегодня в краеведческой работе детской библиотеки
Сейчас много говорят о патриотическом воспитании подрастающего поколения, даже есть специальные государственные программы патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи. Формирование патриотизма сейчас рассматривается все чаще как возможная национальная идея, способная сплотить наше общество на пути укрепления могущества России. Реализация этой программы немыслима сегодня без активной краеведческой деятельности детских библиотек.
Детские библиотеки должны играть одну из ведущих ролей в активизации краеведческой деятельности, в возрождении лучших традиций духовной жизни. Успешная краеведческая работа создает положительный образ библиотеки в глазах населения, поднимает ее престиж в обществе, укрепляет связи с общественностью, повышает качественный уровень работы за счет привлечения и использования новых форм и видов деятельности, расширения круга лиц, привлекаемых к сотрудничеству в краеведческой работе.
В краеведческой деятельности появились новые акценты, краеведческая работа приобрела поисковый и творческий характер, краеведческие знания стали активно распространяться.
Надо помнить, что работа по краеведению должна включать в себя и творчество читателей-детей: литературное, художественное – возможность проявить самостоятельность и творчески реализоваться.
Краеведческая работа библиотек осуществляется сегодня в условиях поступательного движения России к информационному обществу. Сегодня в детских библиотеках можно найти не только традиционные книжные издания, но и электронные, хотя краеведческих среди них мало или даже практически нет. Решая эту проблему, многие библиотеки создают собственные сайты краеведческой проблематики, электронные базы данных.
Но никакой Интернет не может заменить результаты кропотливой каждодневной работы библиотек по сбору многообразной фактической, справочной библиографической и другой информации о крае, имеющий уникальный характер, выверенной и объективно точно отвечающей потребностям и особенностям интересов читателей.
Проблема состоит и в том, что в детских библиотеках нет книг и статей специально написанных для детей. Приходится в работе с детьми использовать материалы для взрослых, написанные сухо и неинтересно, и это отторгает детей от краеведения.
Решая эту проблему, можно пойти по пути создания рукописных книг о своем крае силами читателей-детей. Отсутствие литературы и периодических изданий в фондах детских библиотек снижает авторитетность библиотеки в глазах читателя.
Библиотеки сами издают рекомендательные библиографические пособия, посвященные краю в целом, тематические, библиографические персональные. Краеведческие потребности пользователей детской библиотеки побуждают ее к активной деятельности в области краеведения, поиску эффективных форм и средств краеведческой работы.
Работу библиотеки по краеведению с детьми надо выстраивать с учетом возрастных групп читателей:
- дошкольники (до 6 лет);
- младшие школьники (7-10 лет);
- подростки (11-14 лет).
Наибольшими возможностями для формирования у детей устойчивого интереса к чтению располагает детская библиотека. Именно она формирует интерес разносторонней направленности, в том числе и по краеведению.
Учитывая тот факт, что дети дошкольного возраста только овладевают техникой чтения, их могут заинтересовать следующие мероприятия:
- просмотры иллюстраций из краеведческих книг; показа серий фотографий по определенной территории(городе, селе); игры - путешествия по городам и селам края; просмотры документальных фильмов о городах, животных, растениях края; чтение вслух местных сказок; викторины (с набором несложных вопросов о животном и растительном мире, о местных писателях, об улицах и памятниках города).
Таких детей привлекают различные просмотры и показы.
Поэтому работники детских библиотек должны шире использовать наглядную информацию о крае: фотографии, открытки, слайды, видеофильмы и диафильмы, иллюстрации самих краеведческих книг.
Показы и просмотры обязательно должны содержать текстовые справки о том, что изображено на каждой фотографии или иллюстрации. Для дошкольников достаточно будет сообщить название изображаемого (например, памятных мест), объяснить, где изображаемое находится сейчас и где было раньше.
Для детей такого возраста можно провести игру «Путешествие по краю», где предлагается объединить в один цикл серию различных мероприятий, например просмотра фотографий, чтение вслух, викторины. Викторина необходима для выявления уровня краеведческих знаний детей или условия краеведческого материала.
Для детей 7-10 лет библиотека организует свою работу с целью развития краеведческих знаний детей этого возраста путем организации соответствующих мероприятий: книжных выставок, бесед, игр-путешествий, литературных часов экскурсий, конкурсов стихов и рисунков, конкурсов творчества читателей и т. д.
Книжные выставки – основная форма наглядного информирования о краеведческих документах, и они представляют возможность самостоятельного выбора краеведческих документов. Тематика краеведческих книжных выставок разнообразна. Это – «Страницы прошлого и настоящего» (об истории края); «Мир родной природы» (о природных богатствах); «Улицы расскажут нам», «Богат талантами наш край» (об известных людях).
Каждая выставка должна быть хорошо оформлена. Внимание детей можно привлечь выразительными заголовками, фотографиями, красочными иллюстрациями, изделиями, макетами, натуральными предметами по теме выставки, а также поделками самих детей.
Хорош для детей такого возраста краеведческий уголок.
В них входят: краеведческая картинка, книжная выставка, краеведческие альбомы, папки газетных вырезок, краеведческие фотографии и прочее.
Самая действенная форма пропаганды краеведческих книг – игра. Краеведческие игры-путешествия - неотъемлемая часть работы библиотек с детьми любого возраста.
Краеведческие чтения лучше всего проводить во время школьных каникул детей. Вначале выбирается тема, например, «Мой край родной» чтение преследует цели: изучение родного края, ознакомление с произведениями местных писателей, развитие творческих способностей детей, организация содержательного досуга детей в свободное время.
В ходе краеведческих чтений дети выполняют следующие задания: читают краеведческие издания, сочиняют рассказы, сказки, пишут стихи, отвечают на вопросы викторины, разгадывают загадки, кроссворды, пишут сочинения.
У детей-подростков библиотеки должны закрепить и развить интерес к краеведческим знаниям. Главной формой библиотечной работы с подростками остаются игра. Краеведческая игра – форма деятельности, имитирующая познавательную ситуацию, создающая положительную установку на изучение и решение краеведческой проблемы, способствующая активному творчеству.
Для детей такого возраста можно провести игру «Литературный квартет» или «Игру-путешествие по родному краю»
Организовать в библиотеке распространение краеведческих знаний можно посредством библиотечно-библиографических форм. Например, большой популярностью пользуются в Республиканской детской библиотеке им. Б. Пачева библиоигрушки (своеобразные рекомендательные списки литературы), такие как «Кабардинское подворье».
Следовательно, в работе с детьми обязательно нужно дифференцировать читателей и каждому возрасту выбирать темы и задания по их силам. Например, младшие школьники могут разгадать загадку, рассказать сказку, нарисовать рисунок на краеведческие темы, а дети постарше могут определить автора текста соединить начало пословицы с ее окончанием и т. д.
Самое главное, в любой деятельности, а в краеведческой в особенности, все зависит от заинтересованности каждого, кто ею занимается, а также от того, насколько вы знаете тот предмет, которым собираетесь заняться. Интерес является движущей силой в поиске нужных сведений, а их изучение расширяет круг знаний. Знающий человек всегда сможет интересно рассказать о том, что его волнует. А это очень важно в работе с детьми, ведь они не терпят скуки.
Главная задача – найти тему интересную для читателей. Попробуйте спросить у них или проведите анкетирование, для выяснения, что их интересует о своем крае, выясните, что они знают о его природном и животном мире, о замечательных людях или уроженцах края, местных памятниках и памятных местах, истории географических и топонимических названий, народных промыслах, известных писателях и их произведениях, семейных реликвиях, родословной – круг вопросов может быть довольно широким.
Надо помнить, то что мы предлагаем детям быть предельно конкретным и предусматривать различные виды творческой деятельности. Дети хорошо воспринимают различные виды соревновательной, клубной деятельности, им нравится, когда о результатах их работы узнают другие, когда их работа поощряется.
В данном методическом пособии освещается одна из воспитательных проблем библиотеки – краеведческая деятельность, которая стала для многих детских библиотек приоритетной в работе. Их просветительская деятельность в этом направлении имеет богатый опыт работы: книжные выставки, беседы, встречи с земляками-писателями, литературные вечера, уроки краеведения, вечера-диалоги, заочные исторические экскурсии и т. д.
Надеемся, что вам будут полезны методические рекомендации по улучшению краеведческой работы, так как именно детские библиотеки имеют свою специфику в области облуживания разновозрастного детского населения. В соответствии с этой специфической особенностью осуществляется вся деятельность библиотеки, в том числе и по краеведению.
В Приложениях вашему вниманию представлены: викторина «Моя Кабардино-Балкария» (Приложение ), две анкеты, цель которых - изучение читательского интереса (Приложение ), а также кроссворд по краеведению (Приложение ).
Это издание будет полезно, прежде всего, библиотекарям, обслуживающих детей и подростков.
Занимаясь краеведческой работой в детской библиотеке надо помнить, что любовь к родине, чувство гражданственности, патриотизма, ответственности за ее судьбу формируются с детства, и не без помощи детских библиотекарей. Наше участие в краеведческой работе должно воспитывать у детей чувство гордости за свою родину, свой край, а мы должны испытывать гордость за такое подрастающее поколение.
Приложение
Викторина «Моя Кабардино-Балкария»
1. К какой языковой группе относятся кабардинцы и балкарцы? (кабардинцы – к адыго-абхазской группе; балкарцы – к тюркской)
2.Когда была построена первая железная дорога на Северном Кавказе и как она называлась? (В 1872-1875гг.; называлась Владикавказской).
3.Назовите имена поэтов и писателей дореволюционной России, которые больше всех воспели Кавказ (, , -Марлинский, ).
4. Назовите местного жителя, который первый совершил восхождение на Эльбрус и какую вершину Эльбруса он покорил?(Кабардинец Киллар Хаширов, в 1892г. покорил Западную вершину).
5. Кто добился рекордного количества восхождений на Эльбрус? (Проводник Чокка Залиханов – более 100 раз поднялся на Эльбрус).
6. Назовите самую длинную реку республики (Малка).
7. Одна из вершин «пятитысячников» северного отрога главного Кавказского хребта носит имя великого русского поэта-певца Кавказа. Назовите его ().
8.В республике есть «цветное» озеро в которое не впадает ни одна река, а вот из него вода вытекает. Что это за озеро? (голубое).
9. Сколько ледников имеет снежная вершина Эльбруса? (77).
10. Какие исчезнувшие и ранее не обитавшие на Северном Кавказе животные получили широкое распространение в КБР? (Олень, алтайская белка, зубр, яки).
11. Какие представители растительного и животного мира КБР отнесены к редчайшим и внесены в Красную книгу? (Кавказский крот, кавказская бурозубка, кавказский тур, кавказский улар, кавказский тетерев, горный суслик, кавказская мышовка, дагесканская полевка, кавказская ящерица и др.
12. Какое «цветное» дерево вырастили в нашей республике? (голубая ель).
13.Что означает в переводе на русский язык название столицы нашей республики? (Подкова).
14. Название какого города республики соответствует климатическим условиям местности? (Прохладный).
15. Какие города республики называют «малыми» и почему? (Терек, Баксан, Нарткала, Прохладный, Майский, Тырнауз; численность жителей менее 50 тыс. человек).
16. Какая гидроэлектростанция, намеченная планом ГОЭЛРО, была построена в республике? (Баксанская ГЭС; в 1930 начали строить, в 1936 г. пустили в эксплуатацию).
17. Когла была построена Мало-Кабардинская оросительная система? (в 1923г.)
18. В какое время года наблюдается разлив рек в республике? Почему? ( В конце июля и начале августа; происходит снеготаяние в высокогорной зоне).
19. Как в народе называют гору Изарда, расположенную к юго-востоку от Нальчика? (Сарай-гора).
20. Кабардинец, ставший сподвижником Петра-1, вошел в историю русской и мировой картографии. Кто это! (Кабардинский князь Девлет-Гирей, в крещении Александр Бекович-Черкасский, автор первой научной карты Каспийского моря).
21. Каким двум известным поэтам установлены бюсты в Нальчикском парке? (Бекмурза Пачев и Кязим Мечиев).
22. Кто заложил основы нашего парка и когда? (князь Атажукин в начале 21 века).
23. В основе каких поэм Лермонтова лежат кабардино-черкесские сказания?
24. Назовите птицу, которая обитает у нас в высогорье и является эндемиком? (Кавказский тетерев).
25. Какой национальный парк есть у нас в республике и когда он организован? (Национальный парк «Приэльбрусье», организован в 1987г).
26. Какое озеро расположено на границе Кабардино-Балкарии и Ставропольского края? (Тамбуканское озеро).
27. Есть ли у нас в республике памятники природы? Если да, то перечислите их. (Голубые озера, Чегемские водопады, долина Нарзанов, Тамбуканское озеро).
28. Какой тонизирующий молочный напиток популярен не только в нашей республике, на и за ее пределами(Айран).
Приложение
Анкета № 1
1. Интересует ли тебя история Кабардино-Балкарии?
2. Кто, что помогает тебе в изучении родного края? (отметить нужный вариант):
- школа, учителя книги, библиотека друзья телевидение свой вариант
3. О ком из наших земляков ты хотел бы узнать ещё больше?
4. Какое событие из истории Кабардино-Балкарии тебя особенно интересует?
5. Какие мероприятия, проведенные библиотекой по истории республики или России, тебе запомнились и понравились?
Анкета № 2
1. Интересуешься ли ты книгами по истории, экологии, экономике родного края?
2. Какие книги по краеведению ты уже читал? Какие бы ты хотел видеть в нашей библиотеке?
3. С какой целью ты обращаешься к литературе краеведческого характера?
4. Какие факты в истории края заставляют тебя задуматься?
5. Какая книжная выставка на краеведческую тему особенно тебе запомнилась?
Приложение
Кроссворд
1 | 2 | ||
3 | 4 | 5 | 6 |
7 | |||
8 | |||
9 | 10 | ||
11 | 12 | ||
13 | 14 | 15 | |
16 | 17 | ||
18 | 19 | 20 | |
21 | 22 | ||
По горизонтали: 1. Растение, цветущее среди снега. 3. Кирпичи, которые использовались для строительства домиков «старого» Нальчика. 5. Ледник Большого Кавказа. 7. Самая высокая гора России. 8. Первый покоритель Эльбруса. 9. Гора в окрестностях Нальчика. 11. Районный центр - город. 14. Как раньше называлась улица Ногмова. 16. Село Прохладненскго района. 17. Поселок в Приэльбрусе. 19. Горный минерал железорудных месторождений республики. 21.Фамилия селекционера, сумевшего размножить голубые ели семенами.
По вертикали: 2. Столица республики. 4. Химический элемент, находящийся в рудных породах, добываемых в Тырныаузе. 6. Село Зольского района. 10. Стихийное бедствие. 12. Природная минеральная вода. 13. Горнолыжная трасса в Приэльбрусе. 15. Фамилия классика украинской литературы; чей дом-музей находится в Нальчике. 18. Река, протекающая по территориям республик Северного Кавказа. 20. Гостиница в Приэльбрусе. 23. Хищная птица.
Ответы на кроссворд
По горизонтали: 1. Подснежник. 3. Саман. 5. Дыхсу. 7. Эльбрус. 8. Хаширов. 9. Кизиловка. 11. Баксан. 14. Почтовая. 16. Степное. 17.Терская. 19. Кварцит. 21. Ковтуненко.
По вертекали: 2. Нальчик. 4. Молибден. 6. Хабаз. 10. Оползень. 12. Нарзан. 13. Чегет. 15. Вилинская. 18. Терек. 20. Иткол. 22. Канюк.
Список
литературы в помощь организации краеведческой
работы в детской библиотеке
Бураев, Кабардино-Балкарии: что? где? когда? [Текст] / . – Нальчик: Эльбрус, 1997. – 199 с.
Жаркова, Е. Любовью к родине дыша [Текст] / Е. Жаркова // Библиотека. – 2000. – № 1. – С.59-60.
Збаровская, Н. Традиции и инновации в библиотечном краеведении [Текст] / Наталья Збаровская // Новая библиотека. – 2004. – № 4. – С.26-28.
Иванова, Я. Применение новых информационных технологий в издании пособий по краеведению [Текст] / Яна Иванова // Новая библиотека. – 2004. – № 2. – С.32-33.
Ильина, И. здесь Родины моей начало [Текст] / . – Библиотека. – 2001. – № 8. – С.48-49.
Кушнаренко, деятельность библиотеки: Учеб. пособие [Текст] / . – М., 1993. – 89 с.
Макаренко, Л. Краеведение сегодня и завтра: Определить стратегию и тактику [Текст] / Л. Макаренко // Библиотекарь. – 1990. – № 2. – С.22-25.
Маслова, краеведческая библиография: «Пациент скорее жив, чем мёртв…» [Текст] / // Мир библиографии. – 2003. – № 3. – С.13-18.
Матлина, С. Г. «Любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам…» [Текст]: [об опыте работы по краеведению с детьми] / Матлина, Слава Григорьевна // Библиотека. – 2005. – № 2. – С.14-18.
Михлина, вопросы краеведческой библиографии [Текст] / // Библиография. – 2003. – № 3. – С.3-11.
Неверова, деятельность библиотек: учеб.-методическое пособие [Текст] / . – М.: Либерия-Бибинформ, 2005. – 136 с.
Неверова, краеведческой деятельностью библиотек как фактор интеграции информационных ресурсов [Текст] / // Библиотечное дело – XXI век: научно-практический сборник: вып.1. – М., 2006. – С.147-150.
Поздеева, – приоритетное направление [Текст] / // Библиотековедение. – 2000. – № 6. – С.83.
Сомова, деятельность детской библиотеки: Учебно-практическое пособие. Вып.35 [Текст] / . – М.: Либерия-Бибинформ, 2006. – 88 с. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век»).
Томашева, краеведением ещё не поздно!/ [Текст] / / // Школьная библиотека. – 2007. – № 3. – С.47-54.
Щерба, и библиографическое краеведение: сб. последних статей [Текст] / . – М., 1995. – 191 с.
Щерба, краеведение: сущность, внутренняя структура и внешние связи [Текст] / // Советское библиотековедение. – 1992. – № 5-6. – С.67-76.
Щитанова, О. Герои живут рядом: [о краеведческой деятельности библиотеки] [Текст] / Ольга Щитанова // Библиополе. – 2004. – № 4. – С.46-48.
Яцкова, Т. Союз учителя и библиотекаря в воспитании у учащихся интереса к краеведению [Текст] / Т. Яцкова // Воспитание школьников. – 2005. – № 9. – С.57-58.
Список использованной литературы:
1. Бураев, Кабардино-Балкарии: что? где? когда? /Текст/. – Нальчик:Эльбрус,1997. – 199с.
2. Жаркова, Е.Любовью к родине дыша /Текст/ /Е. Жаркова.// Библиотека -2000.№1. – с. 59 – 60.
3. Ильина, И. Здесь Родины моей начало /Текст/ /И. Ильина-//Библиотека. –2001. – №8. – с.48 – 49.
4. Сомова, деятельность детской библиотеки;Учено-практическое пособие /Текст/ /, М,:Либерия-Бибинформ,2006. – 88с. – (Серия «Библиотекарь и время, XXI век»).
5. Томашева, Е.Н Заняться краеведением еще не поздно!/Текст/ / //Школьная библиотека. – 2007 . – №3. – с.47– 54.
Составитель:
– старший библиотекарь отдела
обслуживания читателей
Редактор:
– директор РДБ им. Б. Пачева
