Урок «Картины семейной жизни»
Рабочий лист группы № 1
Состав группы:
Руководитель: _______________________________________________
Основные требования к работе в группе
1. Прочтите внимательно задание для группы.
2. Распределите роли в группе.
3. Задачи руководителя: организовать работу в группе, объективно оценить работу каждого представителя группы.
4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.
Вводное задание.
Вспомните, что такое «социальный институт» и какие важнейшие черты ему присущи?
Сформулируйте основные вопросы к теме «Семья как социальный институт».
Задание № 1.
Познакомьтесь с нижеприведёнными определениями семьи и сформулируйте собственное.
Семья есть явление социальное, представляющее собой совокупность естественно-биологических, психологических, духовных и материальных связей.
Семья представляет собой лиц, связанных браком, и лиц, от них происходящих.
Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
Семья – это группа лиц, живущих вместе на одной жилой площади, ведущих совместное хозяйство и находящихся в отношениях родства, брака или опекунства.
Семья – это круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы принятия детей в семью.
Задание № 2.
Опираясь на словарь терминов к уроку, найдите к названию каждого типа семьи его антоним и заполните таблицу.
Формы семьи |
Многопоколенная |
Полная |
Патриархальная |
Бездетная |
Гомогенная |
Найдите и сфотографируйте картины, которые могли бы служить иллюстрациями типов семьи: неполной, многопоколенной, нуклеарной, полной и гомогенной.
Какие типы семьи наиболее распространены в настоящее время? Какие типы семей в большей степени способствуют укреплению института семьи? (В ходе отчёта группы нам предстоит охарактеризовать типы семьи с опорой на картины.)
Задание № 3.
Соотнесите названия функций семьи и их характеристики.
Соотнесите поговорки и функции семьи, которые они могут характеризовать.
Какие, по вашему мнению, функции семьи являются определяющими при создании семьи у современной молодежи? Аргументируйте свою точку зрения.
Функция семьи | Поговорка | Характеристика функций семьи |
Хозяйственно-экономическая | Двойня − и счастья вдвое | Связана с биологическим воспроизводством членов общества |
Репродуктивная | Выбирай жену не в хороводе, а в огороде | Связана с питанием семьи, приобретением и содержанием домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройством жилища, созданием домашнего уюта, организацией жизни и быта семьи, формированием и расходованием домашнего бюджета |
Регенеративная | Добрую жену взять – ни скуки, ни горя не знать | Позволяет её членам удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите |
Образовательно-воспитательная | Где совет − там и свет, где согласье − там и Бог | Связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи |
Рекреативная | Бел лицом, да худ отцом | Связана с удовлетворением потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях |
Психотерапевтическая | Добрая семья прибавит разума-ума | Связана с наследованием статуса, фамилии, имущества, социального положения. Сюда же можно отнести и передачу каких-то фамильных драгоценностей |
Отобразите на схеме иерархию выбранных вами функций (не более трёх).
Задание № 4.
Найдите и сфотографируйте картины, иллюстрирующие хозяйственно-экономическую, репродуктивную и регенеративную функции.
Хозяйственно-экономическая функция семьи |
Репродуктивная функция семьи
Регенеративная функция семьи |
В ходе отчёта группы докажите важность каждой функции.
Задание № 5.
Брак представляет собой юридически оформленный добровольный и свободный союз женщины и мужчины, направленный на создание семьи и порождающий взаимные личные, а также имущественные права и обязанности супругов.
В настоящее время распространены две трактовки понятия «гражданский брак»: строго юридическое и обывательское. Поясните каждую трактовку данного понятия.
Задание № 6.
Найдите картины, которые отражают тему брака и его заключения. Какая проблематика в них затрагивается? Чем брак привлекал и привлекает тех, кто стремится его заключить?
Задание № 7.
Какие семейные ценности, по вашему мнению, иллюстрируют перечисленные ниже произведения?
«Первые шаги (Крестьянка с ребёнком)» (зал 14);
«Овальный зал Старого Эрмитажа» (зал 14);
« Башилова с семьёй» (зал 14).
Запишите важнейшие, на ваш взгляд, семейные ценности. Обоснуйте ваш выбор.
Задание № 8. Создайте собственный образ идеальной семьи, используя любые доступные вам средства (рисунок, коллаж, схема, текст и т. д.).
Задание № 9.
Познакомьте ваших одноклассников с результатами работы своей группы.
Сформулируйте ответы на главные вопросы урока.
Познакомившись с результатами работы второй группы, составьте интеллектуальную карту «Семья как социальный институт».
Интеллектуальная карта – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.
Как создать интеллектуальную карту?
Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки второго уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках первого уровня. По возможности используем максимальное количество цветов для рисования карты. Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами. При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках. Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы.