Урок изобразительного искусства в 7 классе «Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве»

Урок изобразительного искусства в 7 классе

«Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве»

Цель урока:

-  формирование умений и навыков в составлении композиционных эскизов с применением разных материалов

Задачи:

Обучающие

- формировать  знания об основных композиционных правилах

- расширить представления о графических материалах

Развивающие

- развивать  творческое и художественное мышление, фантазию

-  развивать умение анализировать образцы графических произведений

- обогащать духовный мир учащихся

Воспитательные

- формировать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость

- прививать любовь к родному краю

Тип урока:  комбинированный.

Методы:

- наглядный, словесный;

- поисковый;

- проблемный;

- метод самостоятельной работы

Оборудование к уроку:

Для преподавателя:  презентация, фотографии, репродукции и эскизы картин нижегородских художников, раздаточный материал (тесты), подборка музыкального сопровождения урока.

Для учащихся: материалы: акварельные краски и карандаши, гуашь, бумага формата А4.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой на работу.

Сообщение темы урока   Учитель Большая общая тема уроков изо II четверти – «Поэзия повседневности». О чём мы с вами вели разговор на уроках?

Дети «Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов», мы говорили о тематической картине, о том, что включает в себя бытовой и исторический жанры, о сюжете и содержании картин.

Учитель Сегодня у нас 2 урок, посвященный теме «Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве». Жизнь каждого дня – это не только бытовой жанр, в котором изображают мир вещей, окружающих человека.

Жизнь каждого дня – это мир, в котором мы живём, каждая  минута и секунда настоящего остаётся в прошлом.  События сегодняшнего дня не могут повториться в точности, не станут реально существующими. Сегодня на уроке мы попытаемся остановить это мгновение. Есть много тем и сюжетов для того, чтобы запечатлеть уходящие моменты нашей жизни.

Поэзию повседневности будем рассматривать необычно, используя текст песни и содержание  слайдов, определите  содержание урока.

- Звучит песня о ….

- Расскажите, о ком или о чём поётся в песне.

Давайте подведём итог вышесказанному. Эта песня о людях, живущих в России, о красоте родного края.

Вывод: Тему нашего урока «Жизнь каждого дня» мы покажем через красоту родного края.

О чудесном нашем крае будет разговор,

О прекрасном нашем крае, где мы все живём.

Прежде чем мы будем рассматривать тему урока, давайте вспомним основные понятия изо, которые пригодятся вам в дальнейшей работе.

  Выполнение задания «Найди соответствие».

III. Работа над содержанием урока

Учитель  Скажите, где, в каком месте мы могли видеть красоту знакомых нам людей и изображения природы, запечатленные художниками?

- Ответы детей. В «Малой Третьяковке», в художественной галерее нашего посёлка.

Предлагаю продолжить наш урок заочным путешествием в картинную галерею.

- Знаете ли вы, когда и кем была организована  картинная галерея нашего посёлка? ( в колхозе им. Тимирязева его первым председателем в 1959 году)

Учитель Колхоз в те годы был крепким и богатым. На живописном берегу Горьковского водохранилища  был открыт санаторий для колхозников.  Так вот многие годы летом сюда приезжали московские и нижегородские художники. Они много рисовали на пленере  (рисование на открытом воздухе), писали портреты и пейзажи, делали этюды и зарисовки для своих будущих картин.

Показ этюдов Кормилицына и Семёновой «Этюд с обрыва».

Наша земля знаменита таким известными людьми: Герои Социалистического труда – , . – льноводы, – председатель колхоза и депутат Верховного Совета, – олимпийский чемпион, а позднее – доярка

- В картинной галерее много работ художников, причём самых разных.  Вопрос: можно ли изобразить красоту родного края графикой?

Давайте послушаем рассказы ваших одноклассников о том, что нового они узнали.

1).Рассказ детей:  В картинной галерее мы бываем довольно часто. В этот раз нас заинтересовали графические работы. Мы обратили внимание на работы московского художника «Деревня Андроново» 1985, «Портрет Раисы Михайловны Волощенко» 1985.  Эти работы выполнены углём. Удивительно тонко линиями и штрихами художник смог перенести на рисунок полуулыбку на губах и блеск глаз, передать стойкость характера этой женщины, которая  отдала много лет сортоиспытательному участку, расположенному на территории поселка. На заднем плане ветер качает деревья, много растений.  «Деревня Андроново» (это сельский пейзаж) с тех пор сильно изменилась. Но благодаря художнику мы представляем её такой, какой она была 30 лет назад. 

Вывод: красоту родного края можно изобразить графикой

2).Рассказ детей  В картинной галерее много портретов, написанных маслом. Это работы нижегородского художника  Халуева  М. Ф.

«Портрет Героя Социалистического труда Нины Михайловны Гужовой» 1985 С портрета на нас смотрит уставшая от своей нелёгкой работы женщина.

«Портрет Никанора Никитича  Великанова» 1985 Это участник первой мировой войны и Великой Отечественной войны. Он изображён на фоне своего дома. Видно, что человек он основательный, крепко стоит на ногах

«Заслуженный механизатор РСФСР Константин Никифорович Янин» 1985

«Портрет пастуха колхоза им. Емельянова » 1987

Учитель  Как вы думаете, чем интересны портреты наших земляков?

Портреты и интересны тем, что люди труда изображены в той среде, в которой живут и трудятся. Мы видим берёзы, стадо коров, вспаханное поле, трактор. Портретное сходство передано.

Вывод: Можно показать красоту родного края через портрет.

3). Рассказ детей Мы обратили внимание на то, что в галерее много пейзажей.

Это вид на Горьковское водохранилище «Строительство насосной станции» 1986 нижег. х. (производственный пейзаж) Здесь мы видим работу людей. Это берег Горьковского водохранилища около д. Скипино.

«В колхозе им. Тимирязева» 1958 моск. х. (производственный пейзаж) Так раньше выглядело место, на котором сейчас находится гараж.

Работа нижег. х. «Вечер над Волгой» 1960,

Моск. х. «Ранний снег» 1965,

На этих работах видим изображение природы: высокий берег Волги в вечерние часы, ранний снег в лесу перемешал белый, желтый и коричневый цвета. Чувствуем тишину спокойствие в природе.

Учитель Какой вывод можно сделать? Красоту родного края можно передать пейзажем.

4). Рассказ детей  Есть работа горьковского живописца, графика   Это натюрморт «Грибы». Мы ощущаем присутствие человека по тому, как разбросаны грибы. Их только что собрали и принесли домой. Художник хочет показать нам красоту простых предметов. Здесь яркое сочетание красок, колорит тёплый.

Учитель Выражают художники своё отношение к природе натюрмортом?

5).Учитель  А сейчас я хочу показать вам работу московского художника Протасова произведение – триптих, т. к. состоит из трёх частей. К какому виду изо оно относится? (ДПИ). ДПИ – это искусство украшать предметы быта. В этом виде искусства много условностей. Например, цвет может быть изменён на символический.  А контрастные цвета придают предмету нарядность и яркость. Эта работа выполнена на картоне темперой в 1983 году. Название - «тёнкова». Где можно найти ей применение?

- Можно ли выразить любовь к родному краю через ДПИ?

Подводим итог вышесказанному. Мы посмотрели и вспомнили некоторые виды и жанры изо.

IV. Практическая работа

А теперь, пожалуйста, создайте свою картину, постарайтесь передать свою любовь к родному краю. Покажите в своих рисунках красоту родного края.

Перед работой вспомните основные положения линейной и воздушной перспективы: ближе – дальше, предметы на первом плане имеют чёткие очертания, на заднем – размытые. Памятки перед вами.

Для любой композиции очень важен выбор формата изображения. Наиболее распространенные форматы изображения — прямоугольные, овальные.

Прямоугольный, вытянутый вертикально формат придает ощущение возвышенности, стремления вверх. Он наиболее уравновешен и замкнут.

Горизонтальный формат

выглядит «распахнутым»: ослабляется чувство замкнутости, уменьшается значение композиционного центра.

Овальный формат слишком статичен.  Поэтому на них  сложно компоновать. Пейзажи в таких форматах крайне редки.

Учитель.  Линия горизонта в пейзаже.

Один и тот же пейзаж будет выглядеть величественно при низкой линии горизонта Обычно - при средней Высокое расположение линии горизонта позволяет показать большую часть земной поверхности

V. Творческая работа.

VI. Выставка работ.

VII. Подведение итогов. - Рисунки ваши получились очень красивыми. Чувствуется, что вы любите родной край. Что же, ребята надо делать, чтобы этой красотой могли любоваться не только вы, а и все люди сейчас и ещё много-много лет: и ваши дети, и внуки? Правильно: красоту нужно беречь.

VIII.  Домашнее задание: закончить работу.

А сейчас давайте подведём итог нашему уроку.  Я прошу вас заполнить карточку достижений. Это важно для вас, для меня и для гостей.

Карточка достижений.

Понравился ли тебе урок?	Что нового ты узнал на уроке?	Понравился ли тебе твой рисунок?	Чей рисунок понравился больше всего?	Как ты работал на уроке? (самооценка)

Приложение

1. Задание «Найди соответствие».

1.Вид  изобразительного искусства, главным языком которого является линия, штрих, точка, пятно.	А) Пейзаж
2.Соотношение (сочетание) цветов,  может быть тёплым и холодным.	Б) Акварель
3.Краски,  разводимые в воде и легко смываемые ею.	В) Графика
4.Жанр,  в котором основной предмет изображения – природа. Очень богат разновидностями: сельский, городской, морской.	Г) Линейная перспектива
5.Одинаковые  по размеру предметы изображаются на плоскости  разными по величине: те, что ближе к нам, - крупнее; которые дальше и уходят в  глубь – мельче	Д) Воздушная перспектива
6.Жанр изобразительного искусства, посвящённый миру вещей, в котором изображается «застывшая» натура – цветы, фрукты, посуда, дичь	Е) Натюрморт
7.Предметы на переднем плане изображаются отчётливо, на заднем фоне – контуры размыты, теряется чёткость границ	Ж) Колорит

Ответы: 1.В,  2.Ж,  3.Б,  4.А,  5.Г, 6.Е,  7.Д

Памятки для работы

Основные положения линейной перспективы:

1. Рисуя, представляйте пространство имеющее глубину.

2. Форму предмета можно воспринимать с разных точек зрения (относительно линии горизонта).

3. Предметы первого плана изображаются крупнее, чем дальше предмет, тем мельче.

4. Ближние предметы изображаются более четко, дальние менее (без детальной прорисовки).

Основные положения воздушной перспективы:

1. Чем дальше расположены предметы, тем заметнее они окрашиваются синими оттенками.

2. Ближайшие предметы более контрастны и насыщены, чем дальние.