Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы «Цветные ладошки». Рассчитана на первое полугодие для 1-2 классов. Рекомендована Ученым Советом Федерального государственного образовательного учреждения Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Ученым советом Института художественного образования Российской Академии образования.

Направленность программы: (согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 000 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (пункт 9): художественная.

Актуальность программы.

Художественно - творческая  деятельность – ведущий способ эстетического воспитания, основное средство художественного развития детей. Программа  представляет собой систему художественных действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Изостудия по изобразительному искусству занимает важное место в эстетическом воспитании детей. Эти занятия будут способствовать расширению кругозора, развитию эстетического отношения к действительности.

На занятиях будут формироваться такие свойства личности, как самостоятельность, инициативность, целеустремленность, аккуратность, трудолюбие. В процессе изобразительной деятельности дети усвоят графические и живописные умения и навыки, научатся наблюдать, анализировать предметы и явления окружающего мира.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Студия будет служить эффективным средством познания действительности и одновременно поможет развитию зрительских восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Умение рисовать, зрительно представлять различные объекты необходимо во многих профессиях.

С помощью линий, красок, композиции, динамики изображения ребенок удовлетворит потребность рассказать, выразить свое отношение к увиденному. Испытываемые ребенком радость, наслаждение от встреч с прекрасным, от процесса художественного творчества, будет способствовать  воспитанию в нем доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Очень важно в младшем возрасте давать детям начальные сведения об изобразительном искусстве, учить их элементарным правилам рисования с натуры, выполнению сюжетных и декоративных творческих работ.

Цель программы – формирование у детей художественно – творческих способностей в различных видах изобразительной деятельности.

Задачи программы.

Образовательные:

    Учить  анализировать и передавать характерные особенности изображаемых предметов в  рисовании, аппликации. Знакомить детей со свойствами изображаемых предметов, Знакомить детей со свойствами материалов:  красками, бумагой и т. д.) Учить передавать несложные движения предметов Учить передавать пространственные взаимоотношения между предметами, Обучать приёмам зрительного и тактильного обследования формы Учить составлять композиции Знакомить  детей с цветовой гаммой Учить пользоваться карандашами, красками, кисточкой

Воспитательные:

    Воспитывать художественный  вкус и чувство гармонии. Воспитывать усидчивость, терпеливость, прилежание Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий Воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательности по отношению к окружающим Воспитывать умение организовать рабочее место и убрать его

       Развивающие:

    Развивать  эстетическое восприятие художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов Развивать  художественно – творческие способности детей Развивать  у детей способности передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках: изображать один и тот же предмет в рисовании, аппликации

Развивать  моторику.

Особенности программы

При построении программы соблюдены общепедагогические принципы:

- принцип культуросообразности: построение или корректировка содержания программы с учетом региональных культурных традиций;

- принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных  и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

- принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач эстетического воспитания и развития задач в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному»;

- принцип цикличности: построение или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением в соответствии с возрастом и опытом детей;

- принцип природосообразности: постановка или корректировка задач художественно – творческого развития детей с учётом «природы» детей, т. е. возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

- принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы и жизненный опыт детей.

Особенности данного возраста, 1,2 класс, диктуют построение творческой деятельности детей таким образом, чтобы творческий процесс  подкреплялся словом, игровой ситуацией, драматизацией. Такая работа  способствует также  развитию речи детей, умению общаться.

Форма занятий – групповые

Режим занятий. – 2 часа в неделю

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

По окончании дети должны знать:

    произведения  разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура); чем отличаются од­ни произведения искусства от других  как по тематике, так и по средствам выразительности; виды и жанры изобразительного искусства.

Дети должны уметь:

    самостоятельно определять замысел и сохранять на протяжении всей работы; изображать различные сюжеты: семью, жизнь в детском саду, бытовые, общественные и природные явления; изобра­жать человека (портрет, автопорт­рет, семейный портрет, бытовой порт­рет, бытовые сюжеты); при создании пейзажей и сюжетов на тему природы  изобра­жать животных с детёнышами в дви­жении; различать реальный и фантазийный (выдуман­ный) мир в произведениях изобрази­тельного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную дея­тельность; самостоятельно вы­бирать художественные образы, сюжеты композиций, а также матери­алы, инструменты, способы и при­ёмы реализации замысла; передавать доступными вырази­тельными средствами настроение и характер образа (грустный человек или весёлый сказочный персонаж, до­брый или злой и т. д.); изоб­ражать объекты реального и фантазий­ного мира с натуры или по представле­нию, точно передавая строение (фор­му), пропорции, взаимное размещение частей, характерные признаки; передавать достаточно сложные движения (например, птичка вспорхнула с ветки, олень мчится, запрокинув голову); создавать сюжеты разного масштаба с различной степе­нью конкретизации содержания; создавать композицию в зависимости от сюжета - располагать объекты на узком или широком прост­ранстве земли (неба), обозначив ли­нию горизонта; изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их размеры; выделять в ком­позиции главное - основные действую­щие лица, предметы, окружающую об­становку; планировать - эскиз, набросок, композиционную схему; исполь­зовать различные материалы (гуа­шь, акварель, пастель и др.) с учетом присущих им художественных свойств, экспериментировать с художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками.

Способы определения результативности :

1. педагогическое наблюдение

2..диагностика уровня художественно-творческого развития детей;

3.тематические выставки;

Программа студии предусматривает такие виды работ как:

1.Рисование на тему

2.Рисование с натуры

3.Декоративное рисование

На занятиях будут широко использоваться различные художественные материалы.

Планируется заинтересовать детей участием в конкурсах, знакомить с репродукциями произведений известных художников.

Учебно - тематическое планирование


№

Раздел

Тема

Количество часов

1

Путешествия босиком «Мир детства»

1-2.Рисования с натуры «Друг детства»

3-4. Рисование по замыслу «Наши любимые игрушки»

5-6.Рисование по замыслу «Посмотри в свое окно»

7-8.Рисование с натуры «Что-то рядом с нами растет»

9-10.Аппликация с элементами рисования «Кто-то рядом с нами живет»

2 час 

2 часа 

2 часа 

2 часа 

2 часа

2

Путешествие в тапочках «Мир дома»

11-12.Декоративное рисование «Красивые подсвечники»

13-14.Рисование по представлению «Вечерний цвет в окошках»

15-16.Рисование декоративное с элементами аппликации «Перчатки и котятки»

17-18.Рисование декоративное «Красивые салфетки для кафе»

2 час 

2 час 

2 час 

2 час 

3

Путешествие в сандалиях «Жаркие страны»

19-20. Рисование «Корабли пустыни»

21-22.Аппликация с элементами рисования «Полосатая зебра»

23-24.Рисование «Пестрые попугаи на дереве»

2 час 

2 час 

2 час 

4

Путешествие в валенках и шапке «Холодная страна»

25-26.Рисование пастелью «Полярное сияние»

27-28.Коллаж «Белый медведь любуется полярным сиянием»

2 час 

2 час 

5

Путешествие в ластах «Мир моря»

29-30.Рисование «Я рисую море – голубые дали»

31-32.Рисование - экспериментирование «Крошки - осьминожки»

33-34.Рисование декоративное с элементами аппликации и письма «Рыбки играют, рыбки сверкают»

2 час 

2 часа 

2 час 


  Содержание программы

Формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей. Создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации,  и самостоятельного детского творчества. Ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.

Авторская программа художественного воспитания и развития детей «Цветные ладошки» включает систематизированный комплекс учебно-методических изданий и современного наглядного материала (демонстрационного и раздаточного). К учебно-методическим изданиям относятся разработки для занятий по изобразительной деятельности.

Программа "Цветные ладошки" адресована старшим воспитателям и заведующим ГОУ, воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернёрам, студентам педагогических колледжей и вузов, а также всем, кто интересуется вопросами художественного развития детей дошкольного возраста, - родителям, бабушкам и дедушкам.

Темы программы:

Путешествие босиком «Мир детства» - 10 часов Путешествие в тапочках «Мир дома» - 8 часов Путешествие в сандалиях «Жаркие страны» -6 часов Путешествия в валенках и шапке «Холодная страна» -4 часа Путешествие в ластах «Мир моря» - 6 часов

Методы обучения:

-словесные ( беседа, объяснение);

-наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения; наблюдения; показ по образцу и т. д.);

-практические ( тренировочные упражнения.).

Методическое обеспечение

Авторская программа художественного воспитания и развития детей  «Цветные ладошки» включает систематизированный комплекс учебно-методических изданий и современного наглядного материала (демонстрационного и раздаточного). К учебно-методическим изданиям относятся разработки занятий по изобразительной деятельности.  Планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации,  примерное планирование занятий по рисованию.

К наглядно-методическим изданиям относятся:

- тематические плакаты для обогащения восприятия детей, уточнения их представлений об окружающем мире («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»; «Фрукты», «Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);

- дидактические плакаты для развития чувства формы, цвета, композиции и т. д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т. д.);

- серия альбомов для детского художественного творчества «Наш вернисаж» («Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Изразцы», «Писанки»).

Таким образом, Программа художественного воспитания, обучения и развития детей  «Цветные ладошки» комплексно направлена на практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей.

Детям для занятий потребуются краски: гуашь, акварель, сухая пастель, кисти: разных размеров, флейцевые, ластики, точилки, тряпочки, баночка для воды, папки А-3, простые и цветные карандаши, ватные палочки.

Литература

1.И.А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз – Дидактика», 2010г.
2. И.А. Лыкова «Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете, и в машине времени» .Занятия в изостудии. 2010 г.
3. Ю.В. Рузанова «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности». – СПб: КАРО, 2007г

4.Бушкова Л.Ю. «Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс

5. Журналы «Искусство в школе»

6.Журналы «Юный художник»

7.Сокольникова Н. «Основы живописи»

  Приложение