Конспект урока литературного чтения «Творческая работа «Сочинение сказки»в 3 классе
Предмет: литературное чтение
Класс: 3
Учитель:
Тема урока: Творческая работа «Сочинение сказки»
Цели урока: Ученик научится: Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки) и составлять текст на основе плана;
Ученик получит возможность научиться: работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
Задачи урока: Создать условия для развития УУД
Предметных УУД
-Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки) и составлять текст на основе плана
- Сочинять небольшие тексты по предложенному плану
-Составлять монологические высказывания
- Личностных:
- создание условий для проявления познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам;
- формирование ценностных ориентиров
- формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).
- Познавательных:
- организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке познавательных задач;
- организация работы по обобщению информации из разных источников
- Регулятивные:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия
- оценивать и вносить необходимые коррективы в действие
- Коммуникативные:
- использовать речь для регуляции своего действия
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения поставленной задачи
Тип урока: урок
Вид урока: урок рефлексии
Формы работы: групповая, фронтальная
Используемые технологии: проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная,
Используемые ресурсы: интерактивна доска, модель,, схема «Литературный жанр «Сказка», куклы – марионетки, декорации к мини-сказке.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Цель: включение в деятельность - Прочитайте тему урока. - Как вы понимаете её смысл? - Выберите основную деятельность на уроке ( поиск информации, проектирование, исследование) - Сегодня на уроке какой продукт должен получиться? | (выработка на личностного значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности ) Позн. УУД. Пред УУД, Чтение. Анализ |
этап актуализации | Цель: Создать ситуацию, где учащиеся смогут воспроизвести и зафиксировать известное (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т. д.) и активизировать познавательные процессы (внимание, память и т. д.); - Давайте определим всё, что необходимо для получения продукта. -Какие знания потребуются? Какие умения? | (воспроизвели и зафиксировали известные знания, умения и навыки, активизировали соответствующие мыслительные операции) Комм. УУД Познав. УУД ПредмУУД Выделить из имеющихся знаний и умений необходимое (знать особенности литературного жанра, уметь составлять текст, предложения, инсценировать) |
этап выявления места и причины затруднения; | Цель: зафиксировать операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения); - Как вы думаете, достаточны ли наши знания и умения для получения продукта? - Как это проверить? | ( осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний) Рег УУД, Комм УУД Выдвигают предположения (знаний и умений достаточно или недостаточно) (Если в конце урока на котором мы будем знания и умения использовать мы получим продукт – то знаний и умений достаточно) |
этап построения проекта выхода из затруднения | Цель: организовать ситуацию для выбора способа построения знания (как?) выбора средства для получения продукта (с помощью чего?) - Давайте разработаем план над проектом. - Я его вам подскажу, а вы определите основную деятельность на каждом этапе. 1 повторение знаний о сказке ( работа с таблицей) 2. Составление коллективной сказки на основе знаний 3 Составление сказок в группах 4. Оценивание работ | ( Выбор средств и способов выхода из затруднения) Регул УУД УУД «Чтение и работа с информацией» Уметь переводить знаково-символическую форму в устное высказывание Уметь составлять предложения и текст в соответствии с планом Инсценировать Работать в группе Оценивать |
Этап реализации плана | Цель: зафиксировать в обобщенном виде способ действия - Давайте вспомним такой литературный жанр как сказка. Составьте высказывание, используя схему – опору. Составим сказку коллективно. Я предлагаю вам урок сказки, героев сказки и краткий сюжет. Ваша задача оформить очертания сказки в текст.Мы будем инсценировать и по ходу составления сказки показывать действия героев, наделять их прямой речью и соотносить выполнение работы с опорной схемой. Оцените сказку | построение учащимися способа действий УУД «Чтение и работа с информацией» Пред УУД Коммун УУД, Регул УУД 1 переводить знаково-символическую форму информации в устное высказывание, аргументировать 2 работать коллективно, составлять предложение и текст Следовать плану 3 Инсценировать. Рассказывать текст от лица героев. Учитывать позицию автора. 4 Соотнести полученный продукт с планируемым. |
этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Цель: проговорить вслух выполненные шаги и их обоснование - Какая работа помогла получить продукт – сочинить сказку? Какие знания и умения понадобились? | (усвоение учащимися способа действия) Комм УУД., РегулУУД Предм УУД 1 Переводить знаково-символическую форму информации в устное высказывание, аргументировать 2 Работать коллективно, составлять предложение и текст Следовать плану 3 Инсценировать. Рассказывать текст от лица героев. Учитывать позицию автора. 4 Соотносить полученный продукт с планируемым. |
Физминутка | Цель : снять напряжение - давайте проведём упражнение на снятие нагрузки | Выполнит упражнение |
этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону; | Цель : организовать групповую работу по выполнению учащимися типовых заданий с использованием знакомых способов действия - А теперь попробуйте, действуя по алгоритму составить свои сказки, используя те же способы действия. 1 команде я даю ориентир ( урок – нужно уважать всех, герои - гусеница и бабочка, сюжет – гусеница и бабочка не уважали друг друга ) 2 команде - (урок – нужно дружить, герои - бабочка, бабочки-подружки, гусеница, тучка, сюжет – дружба помогла всем спастись от дождя) | (является интериоризация нового знания и использование его при решении учебной ) Предм УУД Рег УУД Работают в группах. Договариваются о построении сказок, распределяют роли, соотносят полученный результат с планом – опорной схемой, инсценируют, оценивают работы другой команды. |
этап включения в систему знаний и повторения | Цель:выявить и зафиксировать границы применимости знания и способов действий - Мы сегодня получили целых три сказки. Какие знания и умения нам пригодились? - Где можно в жизни использовать такой продукт? | (включение способа действий в систему знаний) Рег УУД, Комм УУД Пред УУД Осознать значимость умения составлять сказки, |
этап рефлексии учебной деятельности на уроке | организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - Давайте оценим работу. В листах самооценивания отметьте изменение своих умений. Я научился, получил продукт Могу научить другого Оценим эффективность урока – вернёмся к началу (Если в конце урока на котором мы будем знания и умения использовать мы получим продукт – то знаний и умений достаточно) -Какой сделаем вывод? | (самооценка учащимися результатов своей Рег УУД Ком УУД Зафиксировать значимость умений и навыков, соотнести цель начала урока и конечный продукт |
Домашнее задание | - Давайте прочитаем домашнее задание. У кого возникают вопросы? | Оценить свои возможности при самостоятельной работе |
