Сценарий творческого урока

СЦЕНАРИЙ ТВОРЧЕСКОГО УРОКА

Автор:

Образовательное учреждение: МАОУ СОШ №35 пгт. Новомихайловский МО Туапсинский район

Предмет: Русский язык

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном

Класс: 3 класс

Учебно-методическое обеспечение: ,   Учебник Русский язык, 3 класс, 2 часть

Время реализации занятия: 40 минут

Цель урока: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний об имени прилагательном, построение обобщенных моделей знаний по теме и включение их в общую систему знаний

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания об имени прилагательном и его связи с именем существительным

Развивающие: - развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

- работать над развитием внимания, орфографической зоркости;

-развивать умения обрабатывать и систематизировать информацию, сравнивать и анализировать;

- развивать умения ставит цели урока, задачи, проблему и на основе этого строить свою учебно-познавательную деятельность, самооценки и взаимооценки

Воспитательные: - показать важность употребления имен прилагательных в русской речи;

- воспитывать любовь к русскому языку;

- воспитывать аккуратность в работе;

- воспитывать умение слушать других, работать в группах, в паре.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок – исследование

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал для работы в группах, парах, тесты.

План проведения урока:

Этапы урока	Временная реализация, в минутах
1.Мотивация деятельности	1
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	1
3.Постановка учебной задачи	1
4.Построение проекта выхода из затруднения	5
5.Первичное закрепление во внешней речи	12
6.Физминутка	1
7. Первичное закрепление во внешней речи (продолжение)	12
8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону	4
9.Подведение итогов. Рефлексия деятельности	3

Ход урока:

Содержание урока (этапы)	Деятельность учащихся
1.Мотивация деятельности. Слайд №2 Всем известно, мы – способные ученики! Любая тема нам по плечу, Не знаем слово «не хочу». С любой проблемой справимся, Исследовать нам нравится! - Сегодня на уроке русского языка нам предстоит исследование. А вот что мы будем исследовать, попробуйте определить при помощи моей загадки: Слайд № 3 Я – часть речи интересная, Широко миру известная. Опишу любой предмет – В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, Нужно мною дорожить!  (имя прилагательное) - Как бы вы сформулировали тему урока?	Отгадывают загадку Формулировка темы урока
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. - Я предлагаю вам вспомнить, что мы знаем об имени прилагательном, как о части речи. - Приведите примеры имен прилагательных с доказательством правильности вашего примера.	Вспоминают, что знают о прилагательном Приводят примеры
3.Постановка учебной задачи. -Кому было трудно? Как думаете почему? - Какие у вас предположения, чем будем заниматься на уроке? - Что будем отрабатывать? Слайд №4	Формулируют задачи собственной деятельности
4. Построение проекта выхода из затруднения. - Вы мне много рассказали об имени прилагательном и, чтобы не потеряться во всех этих знаниях, мы их постараемся оформить в виде схемы. - Для этого объединимся в группы. - У меня на экране и у вас на столах лежат схемы, но они не докончены. Ваша задача дополнить недостающие элементы. Слайд №5 - Проверим, что получилось. Слайд №6 - Мы с вами составили схему-помощницу. -Кому было трудно? Где возникли трудности? - А для чего мы проделали всю эту работу? - Используя схему, расскажите все об имени прилагательном. - Сегодня на уроке эта схема нам не раз еще пригодится и поможет.	Работа в группах Рефлексия на данном этапе: Возможно, эти знания нам понадобятся при выполнении заданий
5. Первичное закрепление. а) Значение имени прилагательного в речи. - Итак, приступим к работе. На доске текст, прочитайте его. Слайд №7 Этот ______ зверёк живет в лесу. У него _____ уши, ____ хвост. Передние лапы _____, а задние - ______. Шубка у зверька летом  ____, а зимой - ______. Морковка, капуста - _____ лакомства животных. А зимой и _____ кора хороша. _____ зверёк всего боится. - Догадались, о ком идет речь в этом тексте? - Кому было немного трудно? Почему? -Какие слова нужно вставить, чтобы стало понятно? (имена прилагательные) -Какое задание будете сейчас выполнять? Итак, ваша задача, вставить в текст необходимые прилагательные. Работу будете выполнять в группах. Чтобы было легче, я приготовила для вас слова-подсказки. (на карточке текст и слова-подсказки) Маленький, любимые, берёзовая, короткие, белая, длинные, маленький, серая большие, трусливый - Послушаем, что у вас получилось. Слайд №8 - Какой из текстов более понятен, интересен? Почему? (для сравнения прочитать оба текста – Слайды №7, №8) - Как думаете, для чего мы выполнили это упражнение? - Сделаем вывод, для чего в нашей речи нужны имена прилагательные? (Имена прилагательные нужны для точности описания, уточнения; делают нашу речь более яркой, красивой) б)  Упражнение в нахождении имен прилагательных - Вы доказали, что прилагательные нам необходимы в речи. А сейчас покажите, как вы умеете находить слова этой части речи среди других слов. Снова работаем в группах. Слайд №9 Перед вами группы слов: Хороший, хорошеет, хорошенький, хорошо Длина, удлинить, длинный Голубой, голубеет, голубизна. Голубенький - Прочитайте слова. Попробуйте определить, что нужно будет сделать? -В каждой группе слов найдите имена прилагательные, докажите свой ответ. - Проверим, что у вас получилось. Слайд №10 - Что объединяет слова каждой группы? (однокоренные) Докажите свой ответ. - Как думаете, для чего мы выполняли это задание? Чему учились?	Устная работа Составляют план действий. Работа в группах Рефлексия. Делают промежуточные выводы Дети предполагают, что нужно будет сделать с этими словами. Рефлексия
6. Физминутка Слайд № 11 Если я назову имя существительное, вы делаете одно приседание. Если назову имя прилагательное, делаете один прыжок на месте. Машина, учебник, красный, цветок, веселый, веселье, маленький, сильный, дерево, капуста, весенний, весна, черный, круглый, окно, золотая. А теперь другое задание: попробуйте мимикой и жестами изобразить мои слова. Большой, горячий, узкий, веселый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, тихий.
7.Первичное закрепление во внешней речи(продолжение) в) Упражнение в определении значения имен прилагательных. - А теперь вернемся к схеме, которую составили в начале урока. Слайд №6 - Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета) - Предмет может иметь разные признаки. Вспомним, какие могут быть признаки? - Опять нам предстоит работа по группам: Слайд №12 1-я и 4-я группы из предложенных словосочетаний выбирают те, в которых имена прилагательные обозначают запахи; 2-я и 5-я – прилагательные обозначают цвет; 3-я и 6-я – прилагательные обозначают размер. Вежливый ученик, серебристо-белый ландыш, огромный слон, пахучая краска, маленькая белка, изумрудно-зелёный ковер, ароматное яблоко, храбрый волк, аккуратная девочка, бледно-розовый тюльпан, душистая сирень, крошечный жук. - Проверка иллюстрируется на доске. Слайд №13 - Обратите внимание, у нас осталась группа слов. Что объединяет эти словосочетания? (если не смогут ответить – Какой признак обозначают прилагательные этой группы?( Качества человека)) - Какие еще признаки могут обозначать прилагательные? (величина, вес, звук, температура, характер и т. д.) Выполняя это задание, что мы с вами уточнили? (какие признаки может обозначать имя прилагательное) г) Изменение имен прилагательных. Слайд №14 - На экране группа слов: Портфель Тетрадь Помещение -Что объединяет эти слова? (имена существительные, связаны со школой) -Предлагаю вам следующее задание: составить словосочетания существительное + прилагательное, используя данные слова и прилагательное «школьный». Проверка. - Что мы сейчас проделали с именем прилагательным? ( изменяли по родам) - Как определяется род у имени прилагательного? (по имени существительному) - Когда нельзя определить род у имени прилагательного? (когда оно стоит во множественном числе) - Значит, как еще может изменяться имя прилагательное? (по числам) - Итак, сделаем вывод: имя прилагательное изменяется по родам и числам. Кто со мной согласен? Кто хочет дополнить мое утверждение? (если затрудняются сказать, обратиться к схеме) - А теперь сделайте вывод сами: как изменяются имена прилагательные? - Как думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (определять род, число, падеж у имен прилагательных) - Я предлагаю вам задание на выбор. На столах листочки, выберите то задание, с которым вы справитесь. 1. Вставить имена прилагательные, определить род, число, падеж. …утром Кирилл пошёл в рощу. На … травке сверкала роса. Птицы пели … песню. 2. Подчеркнуть имена прилагательные, определить род, число, падеж. Ярко светит весеннее солнце. Побежали по дорогам говорливые ручьи. Дети пускают бумажные кораблики. - Как думаете, выполняя это задание, чему мы с вами учились? Для чего мы это делали?	Фронтальная беседа Работа по группам Самопроверка с доски Рефлексия Запись в тетрадь Проблемная ситуация Дети формулируют вывод Определяют учебную задачу Разноуровневая самостоятельная работа Взаимопроверка в парах Рефлексия
8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. - А теперь проверим, насколько хорошо вы подружились с именем прилагательным. Проведем тест. 1.Что обозначает имя прилагательное? а) предмет  б) признак предмета  в) действие предмета 2. Как изменяется имя прилагательное? а) по родам  б) по числам  в) по окончаниям 3. Определи имена прилагательные 1 - юный  4 – играет 2 – белеть  5 – весёлый 3 – ночь  6 – опрятный 4. Найти имя прилагательное во мн. числе: а) синий  б) мягкая  в) длинные 5. Найди словосочетание, в котором прилаг. ср. рода: а) яркая звезда  б) злой волк в) парное молоко  г) новые лыжи 6. Найди лишнее слово: а) серьезный  б) добрая  в) песня 7. Найди словосочетание, в котором прилаг. м. рода: а) белые ландыши  б) жирная каша в) сильный мороз  г) сладкое яблоко 8. Найди неправильное словосочетание: а) скучная фильм  б) длинная дорога в) вязкое болото 9. *Что означает выражение «легкая работа»? а) нетрудное задание, которое легко выполнить б) работа, на которой не нужно носить тяжести Слайд №15	Самостоятельная работа на проверку остаточных знаний. Самопроверка с доски
9.Подведение итогов. Рефлексия деятельности. - Чем мы занимались сегодня на уроке? - Повторим все, что мы знаем об имени прилагательном. - А теперь дадим оценку нашей работе: поставьте «+» на линии в том месте, которое отражает ваше отношение к занятию. 1. Я считаю, что урок для меня был интересным___, скучным____. 2. Я повторил многое_____, мало______. 3. Я думаю, что слушал других внимательно______, невнимательно______. 4. Я работал на уроке активно____, редко_____. 5. Результатами работы на уроке я доволен____, не доволен______. Слайд №16 Вот опять звенит звонок, Наш закончился урок.	Общая рефлексия.

Список источников:

1.,   Учебник Русский язык, 3 класс, 2 часть  - М.: Издательство «Просвещение», 2013 г.

2.Канакина язык Методические рекомендации: 3 класс - М.: Издательство «Просвещение», 2013 г.

3.Канакина язык Методическое пособие с поурочными разработками: 3 класс - М.: Издательство «Просвещение», 2013 г.

4., Гугучкина уроки в начальной школе. – Волгоград – 2002

5. Крылова язык: 3 класс: контрольно-измерительные материалы. - М.: Издательство «Экзамен», 2015 г.