Конспект НОД по развитию речи «Как лисёнок маму искал» (средняя группа)
Обучающие задачи:
1. развивать связную речь, умение составлять рассказы - описания по схемам – моделям;
2. звуковая культура речи:
- укреплять артикуляционный аппарат,
- отрабатывать навыки правильного произношения звуков с и сь изолированных, в словах и фразах,
- учить произносить звук длительно, на одном выдохе, отчётливо и внятно проговаривать слова.
3. совершенствовать грамматический строй речи - закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных
4. расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные»;
5. закреплять в речи детей слова обозначающие названия частей тела животных, их семей, жилищ, среды обитания.
Развивающие задачи:
1. развивать словарный запас – называть отличительные признаки дикого животного, учить подбирать определения к слову «Лиса»;
2. продолжать развивать: память, зрительное восприятие, внимание, наглядно – действенное мышление, мелкую моторику рук в сочетании с речью одновременно;
3. продолжать формировать умение соотносить знаковые символы с образами.
Воспитательные задачи:
1. воспитывать доброе отношение к животным, стремление проявлять заботу о них, эмоциональную отзывчивость - желание пожалеть, утешить, прийти на помощь;
2. приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения и развивать умение применять в речи формы выражения словесной вежливости
Орг. момент «Солнышко»
Утром солнышко проснулось
Всем ребятам улыбнулось
В окошко посмотрело
Всех нас обогрело
И сказала «Здравствуйте»
Воспитатель: Ребята, к нам Сорока прилетала и оставила письмо. Давайте его прочитаем. В нём говорится, что Лисёнок потерялся, нужно его найти, а в этом нам поможет эта таблица.
По данной таблице дети находят под ёлочкой лисёнка.
Воспитатель: «Здравствуй лисёнок! А как ты сюда попал?
Лисёнок:
- Я хотел поиграть на полянке с зайчонком. А он убежал от меня. Я за ним побежал и заблудился. Теперь, не могу найти свою маму.
Воспитатель.
- Ребята, может быть мы, поможем лисенку, найти маму? (Ответы детей)
Ребята, а вы знаете, где живет лисенок? (В лесу)
А почему вы решили, что лисёнок живёт в лесу? Что такое лес? Что бы нам разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам посмотреть эту таблицу. (мнемотаблица лес и дикие животные)
- Значит лисенок – лесной житель. А каких вы ещё знаете животных, которые живут в лесу?
-Назовите диких животных. (Это волк, лиса, заяц, медведь, лось, олень, барсук, бобёр)
Ответы детей:(Заяц живёт в лесу и т. д.)
- Почему этих животных называют дикими? (Это животные, которые живут в лесу, сами себе добывают пищу.)
- Где живут дикие животные? (Дикие животные живут в лесу)
Восп. Молодцы! Ребята, смотрите тут чьи-то следы! Давайте узнаем, чьи это следы? (карточки следов зайца, лисы и медведя). Дети вместе с воспитателем определяют, чьи следы. Работа с карточками где дети сравнивают следы животных
-Почему вы решили что это следы медведя? (потому что они большие, а медведь большое животное)
-Почему вы решили что это следы зайца? (потому что они маленькие, а заяц маленькое животное)
-Давайте мы пойдём по этим следам, может они помогут нам найти маму лисёнка?
Воспитатель, используя мнемотаблицу, вместе с детьми рассказывают чистоговорку: «Са-са-са, ходит рыжая лиса»
Воспитатель: Ребята, а вот для нас следующее задание. Посмотрите на эти карточки (мнемодорожки животное с детёнышем: лиса - лисёнок; заяц-зайчонок; волк-волчонок; медведь-медвежонок; белка-бельчонок)Каждый ребёнок проговаривает маму животного и его детёныша, изменяя окончание
Воспитатель.
- Ребята, смотрите здесь какие – то рисунки, а догадались из каких сказок? (Ответы детей)
-А какие вы ещё знаете сказки где есть лиса? («Заюшкина избушка», «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой»)
Лисенок.
- Может, мы в сказке маму найдем?
Воспитатель.
- Ребята, скажите, а какая лиса в сказках? (Хитрая, плутовка, кумушка, рыжая краса, красивая, ловкая)
Лисенок.
- Моя мама добрая и ласковая. Я очень хочу ее найти.
Воспитатель. Молодцы ребята, а давайте немного поиграем с лисёнком, чтобы он не грустил. Может его мама услышит нас как мы весело играем и прибежит к нам. Покружились, покружились и в лисяток превратились
Физминутка: (надеваются шапочки лисы и включается музыка)
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать себе лапки стала –
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т. д.).
А потом ладошкой
Пошлёпала немножко.
Ну, красавица – Лиса!
(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину).
До чего же хороша!
Появляется мама лиса.
Воспитатель: Мама услышала, как мы играем, и сама нас нашла.
Встреча Лисёнка с мамой.
Воспитатель: Ребята, а какой праздник приближается? (Новый год)
- А как мы готовимся к празднику? (Наряжаем ёлку)
- А в лесу есть нарядные ёлочки? (Нет)
- Так давайте украсим ёлочки для лисы с лисёнком и их друзей.
Под спокойную музыку, дети рисуют ватными палочками бусы на ёлочке. (Используется нетрадиционная техника рисования).
Итог:
Воспитатель:
-Ребята, вам понравилось искать маму? А что вам больше всего понравилось? Чьи следы мы искали? Что рисовали?
Рефлексия: Я вам предлагаю медальки с изображением весёлого и грустного лисёнка. Если вам понравилось искать маму, возьмите весёлого лисёнка. А если не понравилось, то грустного
Закрепление звука в словах.
Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждёт:
«Пусть найдут меня ребята.
Ну-ка, кто меня найдёт?»
Са-са-са – это хитрая … (лиса).
Су-су-су – и живёт она в … (лесу).
Сы-сы-сы – много дел у … (лисы).
Со-со-со – она крутит … (колесо).
(Во время проговаривания слов логопед показывает соответствующие картинки).
Лисенок
Лисенок проснулся (Потянулись.)
И вышел умыться. (Ходьба на месте.)
Вдруг видит, а в луже
Другая лисица. (Наклоны туловища вперед.)
Он вежливым был.
Извинился к тому же: (Повороты туловища.)
Пойду поищу-ка
Свободные лужи! (Ходьба на месте.)
