№ п/п | Название тем и разделов | Кол-во часов по теме | Дата | Цели | Коррекционные задачи |
1 четверть – 8 часов | |||||
Подготовительные занятия – 17 часов | |||||
1 | Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование предметов разной формы и окраски. | 1 | 6.09 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие восприятия цвета, мелкой моторики |
2 | Упражнения на различение предметов по форме и размерам. Рисование предметов разной формы и величины | 2 | 13.09 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие восприятия величины, развитие мелкой моторики |
3 | Игровые графические упражнения. Рисование прямых линий в разных направлениях (столбы, косой дождик, высокие горы). | 3 | 20.09 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие мелкой моторики |
4 | Игровые графические упражнения. Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска, окошки.) | 4 | 27.09 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие мелкой моторики, ориентации на плоскости листа бумаги. |
5 | Игровые графические упражнения. Рисование дугообразных линий(дым идет, по волнам, скачет мячик) | 5 | 04.10 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие мелкой моторики |
6 | Игровые графические упражнения. Рисование замкнутых круговых линий(клубок ниток, цепочка). | 6 | 11.10 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие мелкой моторики |
7 | Игровые графические упражнения. Рисование знакомых детям предметов разной величины | 7 | 18.10 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие восприятия цвета, мелкой моторики |
8 | Игровые графические упражнения. Рисование предметов круглой, овальной и квадратной формы (овощи) | 8 | 25.10 | Учить различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы | Развитие восприятия цвета |
2 четверть – 7 часов | |||||
9 | Игровые графические упражнения. Рисование предметов прямоугольной и треугольной формы (мои учебные принадлежности) | 9 | 16.11 | Учить различать цвета, рисовать предметы разной формы | Развитие восприятия величины |
10 | Рисование по опорным точкам знакомых предметов ( дом, лесенка) | 10 | 23.11 | Учить рисовать предметы по опорным точкам | Развитие пространственной ориентации |
11 | Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе. | 11 | 30.11 | Учить рисовать предметы по опорным точкам | Развитие пространственной ориентации |
12 | Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов | 12 | 07.12 | Учить рисовать по клеточкам несложные узоры | Формирование графических представлений |
13 | Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине. | 13 | 14.12 | Учить различать предметы по форме, величине, цвету и передавать на рисунке основные их свойства | Формирование графических представлений |
14 | Рисование по шаблону круга. Деление круга на четыре равные части. | 14 | 21.12 | Учить пользоваться трафаретами, аккуратно закрашивать элементы с соблюдением контура рисунка | Формирование графических представлений |
15 | Рисование несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей | 15 | 28.12 | Учить рисовать несложные предметы по показу | Развивать сенсорное восприятие |
3 четверть – 10 часов | |||||
16 | Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов | 16 | 11.01 | Учить рисовать по памяти(после показа) несложные по форме елочные игрушки | Развивать сенсорное восприятие, концентрации внимания |
17 | Рисование по памяти несложных по форме елочных игрушек | 17 | 18.01 | Учить объединять предметы по признаку формы; отождествлять свой рисунок с каким –либо предметом | Развитие наглядно-образного мышления, памяти |
Декоративное рисование. Рисование на темы. Рисование с натуры - | |||||
18 | Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка). | 18 | 25.01 | Учить различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства; правильно размещать рисунки на листе бумаги; аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры | Развитие наглядно-образного мышления |
19 | Рисование на тему «Снеговик» | 19 | 01.02 | Учить объединять предметы по признаку формы; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов | Развитие сенсорного восприятия |
20 | Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам | 20 | 07.02 | Учить рисовать предметы по опорным точкам, передавая соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкцию предмета | Развитие восприятия формы |
21 | Рисование с натуры игрушки – светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров. | 21 | 22.03 | Учить передавать в рисунке основные его свойства | Развитие восприятия формы |
22 | Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки. | 22 | 01.03 | Учить узнавать и различать в иллюстрациях изображение предметов, животных, растений; развивать умение сравнивать предметы по форме, цвету, величине. | Развитие концентрации внимания |
23 | Рисование с натуры игрушки - кораблика | 23 | 08.03 | Учить рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предмета | Развитие наглядно – образного мышления |
24 | Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта. | 24 | 15.03 | Учить размещать элементы рисунка на листе бумаге | Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики |
25 | Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. | 25 | 20.03 | Учить размещать элементы рисунка на листе бумаге, передавать в рисунке соотношение частей и целого, ширины и высоты | Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики |
4 четверть – 8 часов | |||||
26 | Рисование по замыслу «Что бывает круглое?» | 26 | 05.04 | Учить передавать в рисунке основные его свойства | Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики |
27 | Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке | 27 | 12.04 | Учить узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений | Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики |
28 | Декоративное рисование – узор в круге. | 28 | 19.04 | Учить различать цвета; упражнять в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка | Развитие сенсорного восприятия |
29 | Тематический рисунок «Я ракету нарисую» | 29 | 26.04 | Учить объединять предметы по признаку формы; передавать пространственные и величинные отношения | Развитие сенсорного восприятия |
30 | Геометрический узор в полосе из треугольников. | 30 | 03.05 | Учить свободно, без напряжения проводить от руки линии | Формирование графических представлений |
31 | Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек – Горбунок». | 31 | 10.05 | Учить узнавать и различать в иллюстрациях изображение предметов, растений, животных; развивать умение сравнивать предметы по форме, цвету, величине | Формирование графических представлений |
32 | Рисование с натуры праздничного флажка. | 32 | 17.05 | Учить передавать в рисунке соотношение частей и целого, конструкцию предметов | Развитие концентрации внимания, мелкой моторики |
33 | Рисование узора в полосе растительных элементов. | 33 | 24.05 | Учить свободно, без напряжения проводить от руки линии, упражнять в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка | Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики |
Изобразительное искусство 1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительной деятельности разработана на основе государственной учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» автора , под редакцией , 2010 г.
Целью данной программы является:
оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
способствовать формированию личности ребенка;
воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительной деятельности ставятся следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- , под редакцией . Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.
- . Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с.
- . Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с.
- , . Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2004. – 24с.
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.
Количество часов в неделю-1 час
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
На уроках изобразительного искусства планируется применение ИКТ на различных этапах: объяснение нового материала, контроль знаний и умений, знакомство с творчеством известных скульпторов и художников. Использование ИКТ способствует взаимообмену с обучающимися в области компьютерной грамотности, возникает психологическое сотрудничество и оказывается взаимопомощь, на протяжении всего урока удается сохранить работоспособность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Особое внимание планируется уделять технике безопасности на уроках изобразительного искусства. В начале каждой темы проводится инструктаж по технике безопасности в использовании различных инструментов и материалов.
СОДЕРЖАНИЕ
Подготовительные занятия – 17 ч.
Декоративное рисование. Рисование на темы. Рисование с натуры.– 16 ч.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.
Дополнительная литература:
- . Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.
- . Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 175с.
- . Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.
- . Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208с.
