КЛАССИФИКАТОР ОШИБОК,
допущенных в водной контрольной работе по истории в 8-х классах.
1. Цель: контроль знаний полученных в ходе изучения «Истории России 17-18века» и «Новой истории 1500-1800гг»
Контрольная работа показала, что материал в основном усвоен обучающимися.
2. Результаты контрольной работы:
Всего:__29 чел__
Присутствовало 23 человека
Отсутствовало: ____6 чел _
Класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Качество: | Справилось: |
8а | 8 | 3 | 2 | 0 | 84,6 | 100 |
8б | 4 | 6 | 1 | 0 | 91 | 100 |
Итого: | 10 | 7 | 6 | 0 | 87, 5 | 100 |
2.
Итого | 8а | 8б | |
Допустили ошибки в определении дат важнейших событий | 5 | 1 | 4 |
Допустили ошибки в фактах (не знали результатов исторических событий) | 3 | - | 3 |
Допустили ошибки в указании характерных существенных признаков исторических событий и явлений | 6 | 1 | 5 |
Допустили ошибки в классификации фактов по указанному признаку | 4 | 2 | 2 |
Допустили ошибки в определении исторических понятий | 8 | 2 | 6 |
3. Контрольная работа в 8 классе состоял из 3 блоков, каждый из которых включал определенные компетентностно-ориентированные задания, направленные на решение аналитических, информационных, интерпретационных и позиционных задач.
1 блок предполагал объяснение смысла, значения важнейших исторических понятий. обучающиеся допустили наибольшее количество ошибок(36,9%) в работе с понятиями и терминами – «Уложенная комиссия», «Просвещенный абсолютизм».
2 блок состоял из заданий тестового типа и предусматривал аналитический выбор информации. Хорошие знания (81%).показали в выполнении заданий по темам: « Причины и итоги «Реформы Петра 1», «Великие географические открытия», «Эпоха дворцовых переворотов»
3 блок был направлен на сопоставление, отбор необходимой информации и показ хронологической последовательности возникновения и развития исторических явлений. Обучающиеся справились на 84,5% с выполнением заданий на знание фактов и результатов исторических событий: «Внешняя политика Петра Первого».
Задания полностью соответствуют требованиям к Обязательному минимуму содержания исторического образования в обучающихся 7 класса. Проверка работ осуществлялась по следующему ключу: за каждый правильный ответ на задания 1, 2 и 3 блоков ставился 1 баллв. Максимальное количество баллов – 36. Оценку «5» учащиеся получали за 36-30 баллов; «4» - за 29-24 балла; «3» - за 23-17 балла; «2» - 16-10 баллов.
3.Контрольная работа показала, что обучающиеся в основном усвоили материал курса «История России 17-18века», «Новой истории 1500-1800гг»
В данной ошибке прослеживается несистематическая и не качественная подготовка к урокам обучающихся не справившихся с заданием на знание терминов – Пузикова Д,
4. В дальнейшей работе следует уделять больше внимания работе с понятиями, используя различные виды тестовых и творческих заданий, решать исторические задачи на классификацию фактов по указанному признаку.
13 сентября 2012 года
КЛАССИФИКАТОР ОШИБОК,
допущенных в водной контрольной работе по истории в 10 а классе.
Контрольная работа показала, что материал хорошо усвоен обучающимися.
Результаты контрольной работы:Всего:_15___
Присутствовало 15 человек
Отсутствовало: ______________
Класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Качество: | Справилось: |
10а | 8 | 5 | 2 | 0 | 86,6 | 100 |
2.
Итого | 10а | |
Допустили ошибки в определении дат важнейших событий | 2 | 2 |
Допустили ошибки в фактах (не знали результатов исторических событий) | 3 | 3 |
Допустили ошибки в указании характерных существенных признаков исторических событий и явлений | 2 | 2 |
Допустили ошибки в классификации фактов по указанному признаку | 2 | 2 |
Допустили ошибки в определении исторических понятий | 4 | 4 |
3.Вводная контрольная работа по истории России в 10 классе состоял из 5 блоков, каждый из которых включал определенные компетентностно-ориентированные задания, направленные на решение аналитических, информационных, интерпретационных и позиционных задач.
1 блок предполагал объяснение смысла, значения важнейших исторических понятий.»империализм», «революция», «реформа». «демократия». «новое мышление». «буржуазия» и др. обучающиеся на 89% справились с заданием.
2 блок состоял из 15 заданий тестового типа и предусматривал аналитический выбор информации. «Причины, итоги и последствия революции 1905года» справились (76%)
3 блок был направлен на сопоставление, отбор необходимой информации и показ хронологической последовательности возникновения и развития исторических явлений «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны». (92%)
4 блок решал информационную задачу и включал работу с текстом «работа с историческим источником»(69%)
5 блок проверял умение объяснять мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории«биографический очерк»(73%)., давать им оценку, привлекать дополнительные знания и личный опыт, аргументировать свою позицию.
Задания полностью соответствуют требованиям к Обязательному минимуму содержания исторического образования в средней школе и направлены на выявление основных компетентностей, предусмотренных требованиями к подготовке обучающихся средней школы.
Проверка работ осуществлялась по следующему ключу: за каждый правильный ответ на задания 1, 2 и 4 блоков ставился 1 балл; задания 3 и 5 блоков оценивались в 5 баллов. Максимальное количество баллов – 36. Оценку «5» учащиеся получали за 36-30 баллов; «4» - за 29-24 балла; «3» - за 23-17 балла; «2» - 16-10 баллов.
Было выявлено, что:
- обучающимся (орвяковой Д.) сложно давать ответы в развернутой письменной форме, сформулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности; у обучающихся ( , ) возникли при работе с текстом. Они недостаточно владеют различными способами чтения (просмотровым, поисковым, прицельным); невнимательны к деталям, порой весьма значимым;
Однако результаты работ позволили сделать следующие позитивные выводы:
- большая часть обучающихся 90% умеют работать с историческими понятиями, историческими источниками не только понимают содержание исторического текста, но и могут его анализировать, структурировать; обучающиеся умеют составлять хронологические таблицы, сопоставляя при этом исторический материал;
4. . В дальнейшей работе следует уделять больше внимания анализу исторических источников. работе с понятиями, используя различные виды тестовых и творческих заданий, решать проблемные исторические задачи.
сентября 2012 года
