Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСГТ
___________//
«___» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Туристское ресурсоведение»
НАПРАВЛЕНИЕ 100400 «Туризм»
Профиль подготовки " Технология и организация туроператорских и турагентских услуг"
КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2013г.
КУРС 1 СЕМЕСТР 1
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 6
КОРЕКВИЗИТЫ Историко-культурное наследие основных регионов туризма, География, Культурно-исторические центры России
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции | 32 | часов (ауд.) |
Практические занятия | 48 | часов (ауд.) |
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ | 80 | часов |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | 82 | часов |
ИТОГО | 162 | часов |
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ | очная |
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: экзамен В 1СЕМЕСТРЕ
Обеспечивающая кафедра: «Культурологии и социальной коммуникации»
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д. ф.н., профессор
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: к. ф.н., доцент
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ст. преподаватель
2013г.
1. Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Туристское ресурсоведение» соответствует целям образовательной программы 100400 «Туризм» (бакалавриат) в части подготовки выпускников, владеющих знаниями о структуре и содержании профессиональной деятельности, понимающих значение развития туризма для экономики Российской Федерации в настоящий момент.
Код цели | Формулировка цели ООП | Цели дисциплины |
Ц1 | Подготовка выпускников к эффективному использованию туристского потенциала для развития въездного и внутреннего туризма в Российской Федерации. | Анализ туристского потенциала на всей территории России Знание возможностей пространства в целях развития туризма. |
Ц4 | Подготовка выпускников к проектированию и продвижению современного конкурентоспособного на мировом уровне туристского продукта с учетом технологических, социально-экономических и других требований. | Ориентироваться в тенденциях формирования лучших образцов тур. продукта. Учитывать глобальный спрос на туристские услуги в целях развития конкурентного продукта на территории РФ. |
Ц 6 | Подготовка выпускников к проектированию современной туристской инфраструктуры, созданию условий для развития туристско-реакционных кластеров. | Знать основы туристского районирования территории как основы для кластерного подхода в рекреационной сфере. |
Ц 7 | Подготовка выпускников к проведению мероприятий по интеграции России в мировой культурный процесс, укреплению позитивного образа страны за рубежом. | Понимать значение туристско-рекреационных ресурсов страны для продвижения отечественного турпродукта на мировом рынке туризма. |
В ходе изучения дисциплины анализируется специфика размещения туристско-рекреационных ресурсов, их оценка, распространённость и наличие в различных регионах России и мира, раскрываются общие требования к подготовке бакалавров по направлению 100400 «Туризм», вводится терминологический аппарат, использующийся в сфере туризма.
Задачи изучения дисциплины:
1. уметь создавать с помощью карт статистического, графического и фотоиллюстративного материала целостную характеристику стран и районов
2. понимать особенности развития стран и регионов мира
3. знать особенности современного мирового рынка туризма
4. знать и учитывать специфику развития своей страны как реального или потенциального объекта туристского интереса
5. понимать региональные особенности развития страны
6. владеть знанием роли туристско-рекреационных ресурсов в развитии туристской индустрии.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Согласно ФГОС и ООП 100400 «Туризм» дисциплина «Туристское ресурсоведение» относится к вариативной части профессионального цикла.
Код дисциплины ООП | Наименование дисциплины | Кредиты | Форма контроля |
ПЦ. В12.0 (Профессиональный цикл, вариативная часть) | |||
ПЦ. В.4.0 | Туристское ресурсоведение | 6 | экзамен |
Кореквизитами для данного курса является дисциплина: Историко-культурное наследие основных регионов туризма, География, Культурно-исторические центры России
Код дисциплины ООП | Наименование дисциплины | Кредиты | Форма контроля | |
кореквизиты | ||||
МЕЦ (Математический и естественно –научный цикл) | ||||
| ||||
ГСЭ (Гуманитарный цикл, вариативная часть) | ||||
ГСЭЦ. В.4.1 | Историко-культурно наследие основных регионов туризма | 4 | зачёт | |
ГСЭ (Гуманитарный цикл, вариативная часть) | ||||
ПЦ. В.11.0 | Культурно-исторические центры России | 4 | зачет |
3. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения (Р1, Р2, Р4, Р11), сформулированных в основной образовательной программе 100400 «Туризм» по профилю подготовки «Организация и предоставление туроператорских и турагентских услуг», для достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины «Туристское ресурсоведение».
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Код результа-та | Результат обучения (выпускник должен быть готов) |
Р1 | Применять глубокие социально-экономические и профессиональные знания в сфере туризма. |
Р2 | Ставить и решать концептуальные и прикладные задачи комплексного анализа в туристской сфере с использованием специальных знаний и аналитических методов. |
Р4 | Проводить социально-экономические и культурологические исследования, основываясь на концепциях и принципах самоорганизации, эволюции, воспроизводства и развития систем. |
Р11 | Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности |
Освоение дисциплины «Туристское ресурсоведение» направлено на формирование у студентов результатов обучения, в т. ч. в соответствии с ФГОС, приведенных ниже.
Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении дисциплины
Результаты обучения | Составляющие результатов обучения | |||||
Код | Знания | Код | Умения | Код | Владение опытом | |
Р1 | З1.7 | классификации и характеристики и особенности различных видов туризма; современные тенденции развития туризма | У1 | применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности | В1.7 | профессиональной аргументацией при обсуждении вопросов, касающихся видов и тенденций развития туризма; навыками работы с учебной и методической литературой, периодическими изданиями, статистическими данными; географическими атласами и картами |
З1.8 | особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления различных видов туристской деятельности в них | У2 | применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности | В1.8 | методами анализа причинно следственных связей социально-политических процессов и явлений, способностью осознавать ответственность перед страной и нацией за свою социальную и нравственную позицию | |
З1.9 | особенности туроператорской деятельности | У3 | ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе | В1.9 | анализа культурно–исторических центров России, с целью проектирования турпродукта | |
З1.11 | особенности развития туризма в России и регионального туризма в Сибири и Томской области | У1.10 | разбираться в своеобразии условий России в качестве региона туризм; на практике реализовывать полученные знания в сфере предоставления туруслуг | |||
Р2 | З2.5 | теоретические основы и основные принципы | У2.1 | диагностировать и выявлять различные типы проблемных ситуаций в туристской индустрии, разрабатывать меры по их предупреждению и преодолению | В 2.6 | разработкой туристского продукта с учетом необходимых требований; навыками работы с историческими и этнографическими источниками; приемами историко-культурологического анализа общественных процессов |
В 2.12 | исследования проявленности базовых культурных ценностей в потребительском поведении | |||||
Р4 | 34.4 | Специфические направления маркетинговых исследований в туризме. | У2.5 | формулировать задачи с учетом динамически меняющихся социально-культурных и экономико-правовых реалий; применять дифференцированный подход к потребительскому рынку туристических услуг | В4.1 | Основными методами маркетинговых исследований, правилами разработки инструментария, направленного на решение различных маркетинговых проблем. |
34.7 | теоретические и практические подходы к определению источников и механизмов обеспечения конкурентного преимущества туристской организации | У2.6 | включать культурно–историческое наследие России в отечественную туристскую практику | В4.8 | способностью оценивать существующую систему обеспечения качества на предприятии и оптимизировать ее | |
Р11 | З11.1 | методики поиска источников научной информации | У11.1 | применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня профессиональной компетентности | В11.3 | навыки планирования, организации и осуществления самостоятельной научной деятельности |
З11.3 | факторы формирования личности в процессе социализации, основные закономерности и формы регуляции социального поведения | У11.3 | организовать самостоятельную научную деятельность | В11.4 | основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией | |
3.11.7 | общей методологии, методики, логики и планирования научных исследований в сфере туризма | У11.5 | эффективно и оптимально использовать информационные ресурсы и технологии | |||
З11.8 | форм предъявления результатов научного исследования | У11.9 | планировать и осуществлять самостоятельную научную работу | |||
З11.9 | социальной значимости будущей профессиональной деятельности |
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
а) общекультурные (ОК)
ОК-1- способность к интеллектуальному, культурному и профессиональному саморазвитию
ОК-2 – способность к критическому переосмыслению накопленного опыта
ОК-3 – использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности
ОК-7 – готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии;
б) профессиональные (ПК)
ПК-1 – владение теоретическими основами проектирования, готовностью к применению основных методов проектирования в туризме;
ПК-2 – способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта;
ПК-5 – готовность к разработке туристского продукта на основе современных технологий;
ПК-13 – способность находить, анализировать и обрабатывать информацию в области туристской деятельности.
4. Структура и содержание дисциплины
- Аннотированное содержание разделов дисциплины Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение в дисциплину
Туристское ресурсоведение как часть комплексного страноведения. Предмет, задачи методы тур. Ресурсоведения. Туризм и рекреация. Ресурсоориентированные виды туризма.
Раздел 2. Туристский потенциал территории.
Понятие и структура туристского потенциала территории. Методики оценки туристского потенциала территории. Оценка качества территорий для развития туризма и отдыха.
Раздел 3. Туристские и рекреационные ресурсы как важнейшая составная часть туристского потенциала территории.
Понятия о туристских ресурсах. Классификация туристских ресурсов. Свойства и характеристики туристских и рекреационных ресурсов.
Раздел 4. Природные ресурсы туризма и их оценка
Понятие и методы оценки природных ресурсов туризма. Роль рельефа при организации туризма. Роль климатических условий. Роль водных рекреационных ресурсов при организации туризма. Роль биологических ресурсов. Природные лечебные ресурсы. Комплексная оценка природных условий и ландшафтов.
Раздел 5. Культурно-исторические ресурсы туризма и их оценка
Основные типы культурных комплексов. Принципы оценки культурных комплексов. Понятие о ранжировании. Основные составляющие историко-культурного потенциала. Культурный ландшафт как объект природного и культурного наследия.
Раздел 6. Социально-экономические ресурсы туризма и их оценка
Определение и классификация социально-экономических ресурсов туризма. Инфраструктура туризма как основа социоэкономических ресурсов. Инфраструктура транспорта в туризме. Инфраструктура размещения и питания туристов. Туристские объекты, комплексы и учреждения.
Раздел 7. Рекреационная сеть
Типы рекреационных учреждений. Предприятия лечебно-оздоровительного и детского отдыха, спортивного туризма и их материальной базы.
Раздел 8. Экология и охрана туристских ресурсов
Туризм и окружающая среда. Экологический туризм. Особо охраняемые природные территории как ресурс экотуризма. Рекреационные нагрузки на ландшафт.
Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
№ | Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Итого | Формы текущего контроля и аттестации |
Лекции | Практ. семинар | Лаб. зан. | |||
Тур. ресур-е как часть комплексного страноведения | 2 | 8 | 8 | 10 | Тест |
Туристский потенциал территории | 2 | 8 | 10 | Карты атласа | |
Классификация туристских ресурсов | 6 | 6 | 8 | 30 | Кейс-стади |
Природные ресурсы туризма и их оценка | 4 | 8 | 14 | 30 | Доклад |
Культурно-исторические ресурсы туризма и их оценка | 4 | 6 | 14 | 30 | Письменная работа |
Социально-экономические ресурсы туризма и их оценка | 6 | 8 | 14 | 30 | Кейс-стади |
Рекреационная сеть | 4 | 6 | 10 | 10 | Презентация |
Экология и охрана туристских ресурсов | 4 | 6 | 6 | 12 | Презентация |
Итого | 32 | 48 | 82 | 162 |
При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование.
4.4 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения Р1, Р2, Р4, Р11 по основной образовательной программе 100400 «Туризм», формируемых в рамках данной дисциплины (5 разделов):
Таблица 1.
№ | Формируемые компетенции | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
ОК-1 | х | х | х | х | х | х | х | Х |
ОК-3 | х | х | х | Х | ||||
ОК-7 | х | х | ||||||
ПК-1 | х | х | х | х | Х | |||
ПК-2 | х | х | ||||||
ПК-5 | х | Х | ||||||
х | Х | х | х | |||||
ПК-13 | х | х | Х | х | х | х | х | Х |
5. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Туристское ресурсоведение» используются различные образовательные технологии:
Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.
Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.Используется анализ, сравнение методов проведения исследований, выбор метода, в зависимости от объекта исследования в конкретной ситуации и его практическая реализация.
Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.Используются виды проблемного обучения: освещение основных проблем дисциплины на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении проблемно-ориентированных заданий. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности.
Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при сдаче презентаций, при выполнении домашних индивидуальных заданий, подготовке индивидуальных отчетов по экскурсиям на предприятия туристской индустрии, на еженедельных консультациях.Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных компетенций у обучающихся, выбраны следующие сочетания форм организации учебного процесса и методов активизации образовательной деятельности, представленные в таблице:
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО Методы | Лекц. | Пр. зан./ Сем., | Тренинг | СРС |
Дискуссия | + | + | + | |
IT-методы | + | + | + | + |
Работа в команде | + | + | ||
Case-study | + | + | + | + |
Игра | + | + | ||
Методы проблемного обучения | + | + | + | + |
Обучение на основе опыта | + | + | + | |
Опережающая самостоятельная работа | + | + | + | + |
Проектный метод | + | |||
Индивидуальное обучение | + |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при подготовке работ с использованием учебного и научного материала, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:
- работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме, выполнении домашних заданий, переводе материалов из тематических информационных ресурсов с иностранных языков, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, изучении теоретического материала к практическим занятиям, подготовке к экзамену.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала специалистов и заключается в:
- поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по определенной теме исследований, анализе теоретических и эмпирических материалов по заданной теме, исследовательской работе и участии в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах.
Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
6.2.1Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований:
Свойства и характеристики туристских ресурсов Комплексная оценка природных условий и ландшафтов Размещение туристских объектов, комплексов и учреждений Картографический метод оценки туристских ресурсов6.2.3. Виды индивидуальных домашних заданий
Туристско-рекреационные ресурсы субъекта РФ. Туристская специализация региона России. Комплексная характеристика вида туризма в регионах страны. Проблема освоения рекреационного потенциала в субъекте РФ. Рекреационное районирование как важная задача развития туристского потенциала регионов РФ.
. 6.3. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента (фонд оценочных средств).
6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения индивидуальных домашних заданий; самостоятельной проработки теоретического материала, подготовки по лекционному материалу; подготовки к контрольным работам) рекомендованы следующие:
, . Большой глоссарий терминов международного туризма.-СПб.:Невский фонд, 2006.
, , . Мальдивы. Маврикий. Сейшелы. Жемчужины Индийского океана.-М.:Вече, 2007. К. Генш, Курорты мира.-М.:АСТ, 2007. , . География международного туризма. Зарубежные страны. Учебное пособие.-Аверсэв.:Минск,2003. , . География международного туризма: страны СНГ и Балтии. Учебное пособие.-Аверсэв.:Минск,2004. География туризма. Учебник. Под ред. .-2-е изд., испр. И доп.-М.:КНОРУС,2009. . Туристские районы мира. Учебное пособие.-Смоленск: СГУ,2000. Евсеева Томской области.-Изд-во Томского ун-та, 2001. Истомин в. И., траны мира. Справочник туроператора и туриста.-М.:Советский спорт 2000. Косолапов российского внутреннего туризма. Учебное пособие.-М.:КНОРУС, 2008.На сайте кафедры культурологии и социальной коммуникации размещены учебные и методические материалы по всем дисциплинам направления «Туризм». Адрес доступа: http://ctl. tpu. ru/umk. php
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости бакалавров осуществляется по результатам:
- самостоятельного выполнения тестовых заданий,
- взаимного рецензирования работ друг друга,
- анализа подготовленных презентаций, рефератов, кейс-стади,
- устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, защите отчетов по самостоятельным работам и во время экзамена в восьмом семестре (для выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины).
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают три типа заданий:
Теоретический вопрос. Проблемный вопрос Проблемно-ориентированное задании7.2. Примеры экзаменационных вопросов
Введение. Составная часть рекреационных ресурсов. Что отражает рекреационное ресурсоведение. Классификация туристских ресурсов. Оценка рельефа для развития спортивного туризма. Альпинизм и горные лыжи. Оценка водных ресурсов для развития пляжно-оздоровительного туризма. Биоклимат. Режим солнечной радиации. Адаптация. Климат. Атмосферная циркуляция. Характеристика климатических условий умеренного пояса Западной Европы для развития экскурсионного туризма. Характеристика климатических особенностей субтропического пояса для развития пляжно-оздоровительного туризма.8.Рейтинг качества освоения дисциплины
В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (выполнение заданий).
Промежуточная аттестация проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена и зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.
Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время сдачи (в течение недели, месяца и т. п.). Задания, сданные позже этого срока, оцениваются два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины.
К зачету по дисциплине допускаются студенты, успешно прошедшие все испытания текущего контроля, предусмотренные учебной программой и набравшие не менее 55 баллов.
В целях приведения в соответствие с международной практикой оценивания учебных достижений студентов в ТПУ действует шкала соответствия традиционных, литерных и рейтинговых оценок.
Традиционная оценка | Литерная оценка (ESTS) | Рейтинговая оценка | Определение оценки |
Отлично | A+ | 96-100 баллов | Отличное понимание предмета, всесторонние знания, отличные умения и опыт. |
A | 90-95 баллов | ||
Хорошо | B+ | 80-89 баллов | Достаточно полное понимание предмета, хорошие знания, умения и опыт. |
B | 70-79 баллов | ||
Удовлетворительно | C+ | 65-69 баллов | Приемлемое понимание предмета, удовлетворительные знания, умения и опыт. |
C | 55-64 баллов | ||
Зачтено | D | Более 55 баллов | Результаты обучения соответствуют минимальным требованиям. |
Неудовлетворительно | F | Менее 55 баллов | Результаты обучения не соответствуют минимальным требованиям. |
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1 , . Большой глоссарий терминов международного туризма.-СПб.:Невский фонд, 2006. , , . Мальдивы. Маврикий. Сейшелы. Жемчужины Индийского океана.-М.:Вече, 2007. К. Генш, Курорты мира.-М.:АСТ, 2007. , . География международного туризма. Зарубежные страны. Учебное пособие.-Аверсэв.:Минск,2003. , . География международного туризма: страны СНГ и Балтии. Учебное пособие.-Аверсэв.:Минск,2004. География туризма. Учебник. Под ред. .-2-е изд., испр. И доп.-М.:КНОРУС,2009. . Туристские районы мира. Учебное пособие.-Смоленск: СГУ,2000. Евсеева Томской области.-Изд-во Томского ун-та, 2001. Истомин в. И., траны мира. Справочник туроператора и туриста.-М.:Советский спорт 2000. Косолапов российского внутреннего туризма. Учебное пособие.-М.:КНОРУС, 2008. Косолапов страноведение. Европа и Азия: учебно-практическое пособие.-3-е изд. М.:КНОРУС, 2008. , , Христов : ОАЭ, Япония, Китай. Учебное пособие. –М.:, МАТГР, 2007. Курорт Большой Сочи. Справочник-путеводитель.-М.: Вокруг света, 2005. Кусков география. Учебно-методический комплекс –М.:Флинта:МПСИ, 2005. National Geographic Traveler. Индия.\пер. с англ.-Ь.:АСТ, Астрель, 2005. Перцик мира. География мировой урбанизации.-М.:МО, 1999. Путеводитель по святым местам России. -Минск:Харвест, 2006 , Саакянц туризма. Учебное пособие.-М.:Советский спорт, 2002. Срановедение Китая. Учебная хрестоматия.-М.:Муравей, 1999. Туристская география Европы.-М.:Финансы и статистика, 2008. Юго-Восточная Азия. Справочник-путеводитель.-М.:Вокруг света, 2006.Ягодынская -исторические центры России. Учебное пособие.-М.: Академия, 2005.Электронные ресурсы Internet
Программное обеспечение и Internet-ресурсы-
- Power Point Windows XP
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Томский политехнический университет имеет современную материальную базу обучения (компьютерные классы, специализированные аудитории с интерактивной связью), квалифицированный состав преподавателей, прочные традиции подготовки специалистов в области гуманитарных, социальных, социально-экономических наук.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через сеть Интернет. В минимальный набор библиографических, реферативных и полнотекстовых баз данных входят: 1) электронная база данных авторефератов и диссертаций Российской государственной библиотеки; 2) ресурсы Института информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН); 3) 1-2 полнотекстовых и 2-3 реферативных баз данных зарубежной периодики из числа таких наиболее известных баз данных, как EBSCO, ProQuest, MedLine, SAGE, eLibrary, JSTOR, Science Direct и др.
Материально-техническая база позволяет проведение всех видов дисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. При изучении основных разделов дисциплины студенты используют персональные компьютеры, Видеорекордер, Камкордер, Осветительный комплект и др. средства.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (от 29 марта 2010 г.) по направлению и профилю подготовки 100400 «Туризм», профиль «Технологии и предоставление туроператорских и турагентских услуг».
Автор: ст. преподаватель
Рецензент: к. ф.н. доцент
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии и социальной коммуникации (протокол № ____ от «___» _______ 2013 г.).
