Рабочая программа по музыке начального общего образования 4 класс на 2016-2017 учебный год (стр. 4 )

Урок 33. Музыкальный сказочник.  Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н. Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий  урок 4 четверти. Заключительный  урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года. Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении .  («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Раздел VI.  Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса.

1.УМК «Школа России» Программа для общеобразовательных организаций. «Музыка» 1-4 классы. АВТ. , , М.: Просвещение, 2014г.

2. Критская . 4 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2012-2015г

3.Критская . Рабочая тетрадь. 4 класс: учебное пособие для учащихся. –М.: Просвещение, 2015г.

4. и др. Музыка 4 класс: фонохрестоматия музыкального материала (1CD, mp3), - М. Просвещение, 2014г.

Технические средства обучения

Музыкальный центр. Компьютер. Экран, проектор.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов. Нотный и поэтический текст песен. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

Оборудование кабинета

Индивидуальные столы и стулья для учащихся. Стеллажи для наглядных пособий,  учебников и др. Стол учительский с тумбой. 

4.Баян

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Мулымская средняя общеобразовательная школа

Календарно-тематическое планирование уроков по музыке

Учитель:

Класс:  4

Учебный год: 2016-2017

Количество часов: всего - 34  часа, в неделю - 1 час.

Планирование составлено на основе: федерального компонента государственного стандарта начального общего образованияпо  музыке

Планирование составлено по УМК «Школа России» Программа для общеобразовательных организаций. «Музыка» 1-4 классы. АВТ. , ,

М.: Просвещение, 2014г.

Календарно – тематическое планирование по музыке

в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования

4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	Планируемые результаты	Дата проведения
предметные	личностные	метапредметные	план.	факт
Раздел I. Тема «Россия – Родина моя» (16 ч.)
1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».	1	Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.	формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии	1.Принятие образа «хорошего ученика»; 2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Р. Использовать речь для регуляции своего действия; П. Формулировать собственное мнение и позицию.
2	Как сложили песню	1	Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). .	формирование основ музыкальной культуры	1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	К. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3	Ты откуда, русская, зародилась музыка?	1	Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	Эстетические потребности, ценности и чувства.	К. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Р.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
4	Я пойду по полю белому	1	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности; Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; П. Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
5	День, полный событий. – 5 ч. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; 2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
6	Зимнее утро, зимний вечер	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально- образном строе	формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Р. Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей; П. Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
7	«Что за прелесть эти сказки!!!»	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; 2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Анализ информации, передача информации устным путем; Р. Формулировать и удерживать учебную задачу; П. Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
8	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	1	Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний; Р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
9	«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально- образном строе.	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; 2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. П. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
10	«В музыкальном театре» - 4ч. Опера «Иван Сусанин»	1	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1.Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. 2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.	К. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок) Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Воплощения собственных мыслей, чувств
11	Опера «Хованщина» го.	1	Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. 2. Развитие эстетической потребности.	К. Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. П. Формулировать собственное мнение и позицию.
12	Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы	1	Народная и профессиональная музыка.	умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1.Осознание ответственности человека за общее благополучие.	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р. Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила. П. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
13	Восточные мотивы	1	1. Умение петь тихо, выразительно, слышать себя и одноклассников.	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. 2.Уважительно относиться к  культуре других народов.	К. Анализирование информации. Р. Умение оценивать собственную деятельность. П. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
14	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч. Композитор – имя ему народ	1	Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. 2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	К. Умение строить рассуждения, обобщения. Р. Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. П. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
15	Оркестр русских народных инструментов	1	Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1.Принятие образа «хорошего ученика»; 2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
16	Обобщающий урок-концерт. «Музыкант- чародей».	1	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях. 2. Этические чувства (доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость)	К. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; П. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Раздел II. Тема «В концертном зале» - » (6 ч.)
17	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).	1	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации	умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	К. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. П. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.
18	Старый замок	1	Различные виды музыки: инструментальная	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	К. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. П. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.
19	Счастье в сирени живет…	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1. Уважительно относиться к иному мнению. 2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	К. Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
20	«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»	1	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Уважительно относиться к иному мнению. 2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	К. Умение  контролировать и оценивать процесс и результат и результат деятельности. Р. Применять правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
21	Патетическая соната. Годы странствий	1	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	К. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации. Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. П. Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
22	Царит гармония оркестра.	1	Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.	умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. 2. Принятие образа «хорошего ученика»	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
23	«В музыкальном театре» - 2ч. Театр музыкальной комедии.	1	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. 2.Уважительно относиться к родной культуре.	К. Приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. Р. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с товарищами.
24	Балет «Петрушка	1	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	К. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Р. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. П. Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.
25	«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч. Святые земли Русской. Илья Муромец	1	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Уважительное отношение к иному мнению. 2. Осознание своей этнической принадлежности.	К. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения. Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. П. Формулировать собственное мнение и позицию.
26	Кирилл и Мефодий	1	Народные музыкальные традиции Отечества	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. 2. Осознание своей этнической принадлежности.	К. Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. П. Формулировать собственное мнение и позицию.
27	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1	Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения	умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1.Уважительное отношение к  истории и культуре других народов. 2. Осознание своей этнической принадлежности.	К.  Через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей. Р. Предвосхищать результат. П. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
28	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. 2. Развитие эстетической потребности.	К. Анализирование информации, передача информации (устным, графическим способом) Р. Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса. П. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
29	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч Народные праздники.	1	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1. Формирование гуманистического сознания. 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	К. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель. Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. П. Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.
30	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч Прелюдия. Исповедь души	1	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.	– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;	К. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Р. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. П. Формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, строить понятные высказывания.
31	Мастерство исполнителя	1	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.	умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	1.  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 2. Эстетические потребности, ценности и чувства.	К. Анализировать полученную информацию, размышлять, классифицировать, обобщать. Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
32	В каждой интонации спрятан человек.	1	«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.	умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях	1. Оказывать  помощь в организации  и проведении школьных  культурно-массовых  мероприятий. 2. Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
33 34	Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок	1 1	Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.	формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности	1. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях. 2. Этические чувства (доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость)	К. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Р.  Использовать речь для регуляции своего действия; П. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих