Косолапый хозяин. Волки
Цели: расширить знания учащихся о жизни зверей летом; сформировать понятие заботы о потомстве у животных.
Ход занятия
В в е д е н и е в т е м у з а н я т и я.
Р а б о т а в г р у п п а х.
З а д а н и е 1-й группе.
– Вредный или полезный зверь волк? (Дети при работе над вопросом высказываются и друг друга выслушивают; главный консультант в группе готовит сообщение по заданному вопросу; учитель дополняет ответ.)
М а т е р и а л д л я у ч и т е л я. Волк, который нападает на домашних животных, приносит вред. Но этот же волк, охотясь в лесу, чаще охотится на больных, слабых животных – ведь таких легче поймать. Уничтожая больных животных, волк приносит пользу лесу и его обитателям. Не зря же волка называют санитаром леса.
Добычей волка становятся и такие животные, которым не хватает осторожности, ловкости, которые отстали в росте или не набрали сил.
Вот и получается, что в лесу, где живут волки, получается как бы отбор животных, улучшается порода! Если в лесу разведется слишком много зверей и птиц, им не хватит корма, они начнут голодать, вырастут слабыми, начнут болеть. Уничтожая слабых птиц и зверей, волк как бы спасает животных от голода, вырождения и возможных болезней.
З а д а н и е 2-й группе.
– Как же быть – истреблять волка или брать под защиту? (Дети высказываются. Консультант группы готовит сообщение.)
М а т е р и а л д л я у ч и т е л я.
Там, где волков разводится много и от них страдают стада овец, домашних оленей, за волком начинают охотиться.
А там, где волков не очень много, где они все время проводят в глухом лесу, к ним надо относиться бережно. Волк очень хитрый и умный зверь. Он быстро догадывается, что за ним охотятся, и надолго покидает опасное место. Волк скрытен и осторожен. Порой даже самые опытные и осторожные следопыты не могут отыскать логово волчицы, где подрастают волчата. Узнав о грозящей опасности, волчица может увести волчат в другое место, надежно спрятать их.
К осени волчата подрастут и вместе со взрослыми волками отправятся в зимние походы.
В поисках добычи им приходится много рыскать. Но по глубокому снегу шагать тяжело. И волк рыщет по проезжим дорогам. Волчица трусит впереди, за ней гуськом, стараясь попасть след в след, тянутся волчата, а позади них – старший волк. Пройдет по снежному полю весь выводок, а посмотришь на след – и кажется, что здесь пробежал только один зверь.
Волки ищут чуть видимые на снегу следы животных, оглядываются по сторонам, не лежит ли под кустом заяц. Чутье у волка отличное, он чувствует запах металлического капкана даже под снегом.
Если не удалось никого поймать, волк ложится на землю. Он слушает, не застрекочет ли где сорока, следит за полетом ворон. У него очень острый слух и прекрасное зрение, он хорошо видит даже в сумерках. По крикам птиц волк определяет, что они обнаружили погибшее животное, вся стая бежит скорее туда, откуда доносятся птичьи голоса.
Волк может не есть 5–7 суток. От этого он становится более дерзким. Живет он всюду, где только может добыть себе пищу. Нередко селится неподалеку от человеческого жилья, около пастбищ домашнего скота и держится на одном месте годами.
Учитель подводит итог работы в группах.
Б е с е д а.
– Каких зверей вы знаете? О каких можете рассказать?
– Какие бывают животные? Все ли звери – хищники?
– Все звери похожи друг на друга?
– Как взрослые звери заботятся о малышах?
– Как вы думаете, почему и травоядные, и хищники называются млекопитающими?
Дети отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы.
Учитель. Обратимся к тексту Ю. Дмитриева.
У каждой пары учащихся лежит текст.
Лесные малыши
… Бывают леса большие и маленькие. И звери, которые живут в лесах, бывают большие и маленькие.
Лось – зверь большой. Медведь – тоже большой. Волк поменьше, но тоже большой зверь. Заяц – маленький. А мышка – совсем маленький зверек.
Звери не похожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие маленькие. У одних, например, длинные уши, у других – коротенькие, у одних есть рога, а у других – нет, у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле видны.
Одни животные едят листву и траву. Они так и называются «травоядные». У всех травоядных на ногах копыта.
Зайцы очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Просто жить без этого не могут. Белки и мыши тоже грызут все, что им по зубам, – грибы, шишки, корешки разные. Поэтому все они – и зайцы, и белки, и мыши – называются грызунами.
А вот рысь и волк – хищники. Они не щиплют траву и не грызут кору. Они охотятся на других животных.
Медведь тоже хищник. Но хищник особый. Охотится он не так уж часто, зато если встретит в лесу заросли малины – ест ягоды. А найдет гнездо диких пчел – с большой охотой будет есть мед. Очень уж любит мед косолапый мишка! А нет малины или меда – будет отыскивать грибы, выкапывать из земли корешки растений. И научит этому своих малышей-медвежат.
Дикая свинья – кабаниха – научит своих поросят рыться в земле, а рысь научит своих котят охотиться.
Но это будет потом, когда малыши подрастут. А пока зверята маленькие, мамы их кормят молоком.
Вот почему все звери – и травоядные, и хищники, и грызуны – называются млекопитающимися.
Учитель. Поработаем по этой статье, используя технологию ИНСЕРТ.
«V» | «+» | «–» | « ?» |
Поставьте этот знак на полях (текст учитель отксерил для работы парами), если то, что вы читаете соответствует тому, что вы знаете | Поставьте этот знак, если то, что вы сейчас читаете, является новым для вас | Поставьте этот знак, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали | Поставьте знак вопроса, если вам что-то непонятно или вы хотите знать более подробно об этом |
Читая текст, учащиеся ставят на полях соответствующие значки и заполняют таблицы, обсуждают их содержание.
Ч т е н и е с т а т ь и.
Неслух
Медведицы – строгие матери. А медвежата – неслухи. Пока еще сосут – сами сзади бегают, в ногах путаются. А подрастут – беда!
Медведицы любят в холодке подремать. А весело ли медвежатам слушать их сонное сопение, когда кругом столько заманчивых шорохов, писков, песен!
От цветка к кусту, от куста к дереву – и забредут…
Вот такого неслуха, удравшего от матери, я однажды встретил в лесу.
Я сидел у ручья и макал сухари в воду. Был я голодный. А сухарь был жесткий – потому трудился я над ним очень долго. Так долго, что лесным жителям надоело ждать, пока я уйду, и они стали вылезать из своих тайничков.
И вдруг на полянку выскочил медвежонок.
Медвежонок как медвежонок: головастый, губастый, неловкий.
Увидел медвежонок пень, прямо к нему. Медвежонок хорошо помнил, какими вкусными вещами угощала его мама у каждого такого пня. Успевай только облизываться.
Обошел мишка пень слева – никого нет. Заглянул справа – никого. Сунул нос в щель. Влез на пень, поцарапал пень лапой. Пень как пень.
Растерялся мишка, притих. Оглянулся кругом. А кругом лес. Густой. Темный. В лесу шорохи.
Слез мишка с пня и потрусил дальше.
На пути – камень. Повеселел мишка: дело знакомое! Подсунул лапу под камень, уперся, нажал плечом. Подался камень, пискнули под ним мышата.
Бросил мишка камень да обеими лапами под него. Поторопился: камень упал и придавил мишке лапу. Взвыл мишка, затряс больной лапой. Потом полизал. Полизал ее да и похромал дальше.
И вдруг – плюх! Лягушка!
Мишка правой лапой – лягушка влево.
Мишка левой лапой – лягушка вправо.
Нацелился мишка, рванулся вперед и подмял лягушку под себя.
Зацепил лапой, вытащил из-под брюха. Тут бы ему и съесть лягушку с аппетитом – первую свою добычу. А ему, дурачку, только бы играть.
Повалился на спину, катается с лягушкой.
То подкинет лягушку, то из лапы в лапу перекинет. Играл, играл да и потерял лягушку.
Обнюхал траву кругом – нет лягушки, разинул рот, чтобы заорать, да и остался с открытым ртом: из-за кустов на него глядела старая медведица.
Медвежонок очень обрадовался своей мохнатой мамаше: уж она-то приласкает его и лягушку найдет.
Жалостно скуля и прихрамывая, он потрусил ей навстречу. Да вдруг получил такую затрещину, что разом сунулся носом в землю.
Вот так приласкала!
Обозлился мишка, вскинулся на дыбки, рявкнул на мать. Рявкнул – и опять покатился в траву от оплеухи.
Видит, плохо дело! Вскочил – и бегом в кусты. Медведица за ним.
Долго слышал я, как трещали сучья.
«Ишь, как уму да осторожности его учит», – подумал я.
Убежали медведи, так меня и не заметили. А впрочем, кто их знает.
Кругом лес. Густой. В лесу шорохи.
Лучше уйти поскорей: ружья-то у меня нет.
По Сладкову.
О б с у ж д е н и е.
– Почему медвежонок стал пень обследовать? Что он там надеялся найти?
– Почему мишка повеселел, увидев камень?
– Почему он не съел сразу лягушку, а стал ей играть?
– Почему мишку строгая мамаша наказала?
– А не находите ли вы, что эта картинка знакома и вам, когда вы без разрешения взрослых уходите?
– Чем вам понравился мишка? Вы его считаете глупым или хитрым?
Подведение итогов.
– Вам было интересно?
– Что нового вы узнали?
Возможное домашнее задание: к следующему занятию подберите интересный материал о жизни лисят.
