Методическая разработка урока
по учебной дисциплине ОГСЭ 02 «История» на тему
«Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления внешней политики СССР к началу 1980 гг.»
Пояснительная записка
Данная методическая разработка содержит подробные методические указания для проведения практической работы по учебной дисциплине ОГСЭ 02 «История» на тему «Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления внешней политики СССР к началу 1980 гг.» в учреждениях СПО. Урок создан с учетом требований ФГОС СПО и новейших методов и информационно-коммуникативных технологий.
Целью данной разработки является применение элементов новых педагогических технологий на уроке, таких как проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, технология проведения дискуссии.
Применение элементов новых педагогических технологий плодотворно влияет на усвоение новых знаний учащимися, т. к. студенты не просто получают готовую информацию, а вынуждены самостоятельно добывать историческую информацию, делать выводы, основываясь на собственных знаниях и имеющемся опыте. В этом случае задействуется не просто механическое запоминание учебного материала, но так же использование и анализ уже имеющихся знаний и собственного опыта студента, для того чтобы дать правильный ответ на поставленный преподавателем вопрос. В этом случае учебная деятельность студента на уроке более активна и, как следствие, более продуктивна. Обучающийся теперь должен не просто овладевать знаниями, но уметь думать, анализировать, выбирать правильные пути решения и адекватно оценивать свою работу.
Методическая разработка является дополнительным материалом к рабочей программе по учебной дисциплине ОГСЭ 02 «История». Данная разработка содержит практический материал для проведения занятий.
Учебные дисциплины общегуманитарного и социально-экономического цикла являются для студентов первым шагом в изучении профессиональных дисциплин, но ВТО же время несут цели, приследуемые и на общеобразовательных учебных дисциплинах. В данной методической разработке представлены методы усвоения общих образовательных компетенций, которые требует ФГОС СПО, а так же методы, позволяющие совершенствовать основные учебные действия.
Тема «Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления внешней политики СССР к началу 1980 гг.» предусмотрена Стандартом среднего (полного) общего образования по обществознанию и Примерной программой учебной дисциплины ОГСЭ 02 «История» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования.
Данное занятие построено на чередовании видов деятельности студентов, смене информационного материала и заданий для анализа, решении проблемных вопросов, построенных как в форму устных, так и письменных работ. Это обосновано психологическими особенностями восприятия обучающимися информации, что приводит к более плодотворному усвоению изучаемого материала.
Цель разработки: цели разработки или урока???????????????
Задачи разработки:
Учебная дисциплина: ОГСЭ 02 «История».
Специальности: 40.02.02. «Правоохранительная деятельность», 20.02.04. «Пожарная безопасность», 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям), 09.02.03. «Программирование в компьютерных системах».
Тема занятия: «Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления внешней политики СССР к началу 1980 гг.»
Тип урока: урок рефлексии
Вид урока: практикум.
Продолжительность занятия: 90 минут.
Цели занятия:
Предметные: способствовать формированию знаний и представлений студентов о событиях, происходивших во внешней политике СССР в 1970-е гг., познакомить студентов с основными направлениями внешней политики СССР в данный период; дать представление о достижении военно-старатегического паритета СССР и США, представить данные о политике разрядки.
Метапредметные: развивать навыки работы с текстовой информацией различного содержания и характера, умение работать с картой, формирование грамотной речи, коммуникативных навыков.
Общие компетенции, формируемые у студентов на данном учебном занятии:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, людьми, находящимися в зонах пожара.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Методы обучения: информационный, наглядный, проблемный, аналитический.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методическое обеспечение занятия:
Учебник , Косулиной России ХХ век.; «История России ХХ – начало ХХI века: хрестоматия-практикум».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, опросные листы; исторические документы: «Заключительный акт СБСЕ», «Из воспоминаний генерал-полковника – командующего ограниченным контингентом советских войск в Афганистане», «Из записки Ю. Андропова, А. Громыко, Д. Устинова, Б. Пономарева «К событиям в Афганистане 27-28 декабря 1979 г.»; «Две тысячи слов»; отрывок из статьи Г. Елисеева «Остров Даманский». Политическая карта мира до 1990 гг.
Основные понятия и термины: доктрина Брежнева, политика разрядки международной напряженности, паритет стратегических сил.
Домашнее задание: Л. 3 стр. 432-436; домашнее задание имеет опережающий характер. т. к. информационный материал, который студенты изучат дома, необходим для выполнения второй части практической работы.
Ход работы:
1. Организационный момент
2. Преподаватель проводит актуализацию опорных знаний по вопросам:
- Вспомните, как изменилась расстановка сил в Европе после окончания Второй мировой войны? Какое историческое явление сложилось после окончания войны, назовите его признаки? В чем опасность данного явления для мировой общественности?
3. Преподаватель подводит студентов к теме урока, обозначает его цели и задачи:
Преподаватель: обстановка в мире была довольно напряженной, кроме того ухудшились отношения СССР и Китая, экономика страдает от высоких военных расходов: все это вынуждает власти СССР и стран запада (прежде всего США) идти на сближение. Каких договоренностей достиг Советский Союз в этом отношении мы выясним в процессе выполнения практической работы.
4.Переход к выполнению заданий практической работы
Инструкция: все ответы записываются в опросный лист, после чего делается общий итог занятия.
Задания:
Рассмотрите карту «Территориальные изменения в Европе и Азии по итогам второй мировой войны» в Атласе. Определите, как изменились границы в Европе? Отразите это на карте в опросном листе и подпишите части под буквами.Предполагаемый ответ студентов: Европа была разделена на зоны влияния, образовались два новых государства – ФРГ и ГДР, что способствовало усилению «холодной войны».
На основании материала учебника (§ 35) определите предпосылки, приведшие к «периоду разрядки». Из предложенных в опросном листе, выберите те, которые соответствовали действительности.Предполагаемый ответ студентов:
- появление двух мировых сверхдержав СССР и США;
- усиление конфронтации между ними;
- гонка вооружений;
- понимание опасности перехода «холодной войны» в реальные боевые действия;
- опасность применения ядерного оружия.
На основании материалов учебника, перечислите договоры, заключенные в 1970 гг. и определите их значение для СССР и занесите их в таблицу.Студенты заполняют таблицу, разделяя договоры по направлениям:
Меры по закреплению послевоенных границ | Меры по укреплению безопасности в Европе | Меры по ограничению вооружений | Меры по укреплению отношений между СССР и США |
Проанализируйте выдержки из документа «Заключительный акт совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе». Выделите принципы, на которых станы Европы обещали строить взаимоотношения. Запишите их в опросный лист.
Предполагаемый ответ студентов: знакомятся с историческим документом, выделяют главные направления и записывают их в опросный лист.
Как вы думаете, почему этот исторический документ считается кульминацией периода разрядки? Вставьте пропущенные слова и получите вывод.Приходят к выводу о том, что данный акт стал основой для нового уровня взаимоотношений между сверхдержавами, свел к минимуму опасность перехода «холодной войны» к реальным боевым действиям. Выбирают из предложенных вариантов правильный.
На основании материалов учебника (§ 35), определите суть термина «Доктрина Брежнева». Ответ запишите в опросный лист, вставляя недостающие фразы.Предполагаемый ответ студентов: знакомятся текстом учебника, анализируют, заполняют текст с пробелами.
Рассмотрите отрывок из статьи Г. Елисеева «Остров Даманский». Выберите из документа исторические сведения и расставьте их в хронологическом порядке.Предполагаемый ответ студентов: знакомятся с историческим документом, анализируют документ, выстраивают хронологический порядок событий.
После выполнения практической работы преподаватель предлагает студентам обменяться опросными листами и проверить правильность выполнения заданий, сверяя их со сведениями, представленными на слайдах презентации и проводят самоанализ.
В конце урока студенты совместно с преподавателем подводят итог занятия: делают вывод о том, с какими направлениями внешней политики они познакомились на уроке, заносят их в опросный лист. Выполняют рефлективное задание на карточках с незаконченными предложениями (Приложение 3).
