Модель экологически - ориентированной созидательной деятельности
в условиях технологического образования школьников
Ухудшение экологической ситуации во всем мире и в нашей стране требует усиления внимания к экологическому образованию и воспитанию школьников.
Настало время, когда человечеству необходимо пересмотреть свое отношение к природе и организовать должное воспитание и образование нового поколения. Сейчас уже никто не будет отрицать, что решение экологических проблем невозможно без серьёзных отношений в организации экологического образования и воспитания. Формирование экологического мышления и отношения к окружающей среде и природе как ее части, не может происходить стихийно. Основы этого мышления должны закладываться в школьном возрасте и стать объектом пристального внимания педагогов, занимающихся проблемами экологического образования не только на уроках биологии, экологии, химии, но и технологии.
Организуя работу по экологическому обучению и воспитанию учащихся на уроках технологии, учитель должен стремиться решать следующие задачи: 1. Организовать изложение технологических сведений так, чтобы включать в них экологические вопросы. 2. Обращать особое внимание на применение ресурсно-сберегающих технологий.
3. Использовать на уроках отходы производства. 4. Формировать экологическую культуру.
Экологическое образование и воспитание должно целенаправленно включаться в каждый раздел предмета «Технология». В процессе экологизации технологического образования необходимо широко раскрывать социальную обусловленность взаимодействия природы и общества. Особенно важно это делать с помощью примеров, близких и понятных учащимся. Формирование нравственности в экологическом образовании школьников на уроках технологии - это знания социальной экологии и экологии человека (природные ресурсы и производство, способы экономии материалов; возможности переработки и утилизация отходов бытовой деятельности и
производства); умения – использование знаний о способах охраны окружающей среды в учебной деятельности, об экономии расходования электроэнергии, материалов, сырья. Учащиеся должны принимать и выполнять доступные и необходимые экологические решения в ходе практических работ и осуществления творческих проектов. На уроках технического труда необходимы научные основы технологии обработки конструкционных материалов и технологические основы изготовления изделий, необходимо выделять и обобщать основные закономерности производства. В процессе и в результате изготовления изделий необходимо выяснять экологические последствия от использования техники и деятельности людей в народном хозяйстве, их влияние на окружающую среду и здоровье человека, разъяснять и обосновывать продуманность решения экологических вопросов. Необходимо также воспитывать у учащихся привычку экологически целесообразного поведения, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды, убеждения в необходимости и возможности решении экологических проблем, развивать практические умения по изучению, анализу, оценке и способам улучшения состояния окружающей среды своего края, области, города, села.
Тематическое планирование уроков технологии должно быть с учётом экологического компонента, это поурочная тематическая деятельность, направленная на реализацию непрерывного экологического образования на уроках технологии, где основными звеньями должны быть:
а) Социальная экология, рассматривающая общие экологические проблемы, связанные с бережным отношением к природе, экономией материалов и энергии, борьбой с загрязнениями и переработкой отходов.
б) Экология человека - наука о взаимодействии человека и окружающей среды, о влиянии на здоровье человека различных видов загрязнителей, таких, как химическое, биологическое, радиоактивное, электромагнитное, шумовое загрязнение, а также технологий обработки конструкционных материалов.
в) Здоровье сберегающие технологии связаны с охраной здоровья человека при выполнении технологических операций.
Экологическая проблематика должна найти отражение практически в каждой изучаемой теме, формируя у школьников представление о природе как колыбели человечества, которое несет ответственность за ее охрану и рациональное использование ограниченных природных ресурсов. Так, например, при изучении раздела «Технология изготовления изделий из древесины» необходимо акцентировать внимание учащихся на вопросах о положительных функциях леса, о дарах природы, которыми пользуется человек. В процессе беседы со школьниками важно формировать у них культуру поведения и отношения к природе и окружающему миру во время пребывания в лесу и на берегу водоёмов, которое положительно влияет на здоровье человека. При выполнении практических работ и творческих проектов по изготовлению изделий из поделочных материалов следует объяснять учащимся, что древесина как конструкционный материал относится к природным восстанавливаемым ресурсам. Древесина – практически безотходный материал, и все её части должны полностью перерабатываться. Ствол древесины, традиционно считающийся деловой частью, необходимо разумно раскраивать при выполнении технологических операций, тем самым минимизировать количество отходов в виде обрезков, опилок и стружек. Отходы деревообработки целесообразно повторно использовать. Таким образом, следует останавливаться на понятии безотходных или малоотходных технологий.
Чтобы практика трудового обучения приобрела “экологическое звучание”, нужно, прежде всего, довести до сознания обучающихся тот факт, что каждый человек, от ребенка до взрослого, несет ответственность за современное состояние окружающей среды, следовательно, формирование у обучающихся соответствующих качеств личности - одна из важнейших задач данного направления работы.
В процессе экологизации технологического образования необходимо широко раскрывать социальную обусловленность взаимодействия природы и общества. Особенно важно это делать с помощью примеров, близких и понятных учащимся. Формирование нравственности в экологическом образовании школьников на уроках технологии - это знания социальной экологии и экологии человека - природные ресурсы и производство, способы экономии материалов; возможности переработки и утилизация отходов бытовой деятельности и производства; умения – использование знаний о способах охраны окружающей среды в учебной деятельности, об экономии расходования электроэнергии, материалов, сырья, принимать и выполнять доступные и необходимые экологические решения в ходе практических работ и осуществления творческих проектов. На уроках технического труда необходимы научные основы технологии обработки конструкционных материалов и технологические основы изготовления изделий, необходимо, выделять и обобщатся основные закономерности производства. В процессе и в результате изготовления изделий необходимо выяснять экологические последствия от использования техники и деятельности людей в народном хозяйстве, их влияние на окружающую среду и здоровье человека, разъяснять и обосновывать продуманность решения экологических вопросов. Необходимо также воспитывать у учащихся привычку экологически целесообразного поведения, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды, убеждения в необходимости и возможности решении экологических проблем, развивать практические умения по изучению, анализу, оценке и способам улучшения состояния окружающей среды своего края, области, города, села.
Тематическое планирование уроков технологии должно быть с учётом экологического компонента, это поурочная тематическая деятельность, направленная на реализацию непрерывного экологического образования на уроках технологии, где основными звеньями должны быть:
а) Социальная экология, рассматривающая общие экологические проблемы, связанные с бережным отношением к природе, экономией материалов и энергии, борьбой с загрязнениями и переработкой отходов.
б) Экология человека - наука о взаимодействии человека и окружающей среды, о влиянии на здоровье человека различных видов загрязнителей, таких как химическое, биологическое, радиоактивное, электромагнитное, шумовое, а также технологий обработки конструкционных материалов.
в) Здоровье сберегающие технологии связаны с охраной здоровья человека при выполнении технологических операций.
Экологическая проблематика должна найти отражение практически в каждой изучаемой теме, формируя у школьников представление о природе как колыбели человечества, которое несет ответственность за ее охрану и рациональное использование ограниченных природных ресурсов. Так, например, при изучении раздела «Технология изготовления изделий из древесины» необходимо акцентировать внимание учащихся на вопросах о положительных функциях леса, о дарах природы, которыми пользуется человек. В процессе беседы со школьниками важно формировать у них культуру поведения и отношения к природе и окружающему миру во время пребывания в лесу и на берегу водоёмов, которое положительно влияет на здоровье человека. При выполнении практических работ и творческих проектов по изготовлению изделий из поделочных материалов следует объяснять учащимся, что древесина как конструкционный материал относится к природным восстанавливаемым ресурсам. Древесина – практически безотходный материал и все её части должны полностью перерабатываться. Ствол древесины, традиционно считающийся деловой частью, необходимо разумно раскраивать при выполнении технологических операций, тем самым минимизировать количество отходов в виде обрезков, опилок и стружек. Отходы деревообработки целесообразно повторно использовать, следует останавливаться на понятии безотходных или малоотходных технологий.
Чтобы практика трудового обучения приобрела “экологическое звучание”, нужно, прежде всего, довести до сознания обучающихся тот факт, что каждый человек, от ребенка до взрослого, несет ответственность за современное состояние окружающей среды, следовательно, формирование у обучающихся соответствующих качеств личности - одна из важнейших задач данного направления работы.
Необходимо также воспитывать у учащихся привычку экологически целесообразного поведения, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды, убеждения в необходимости и возможности решении экологических проблем, развивать практические умения по изучению, анализу, оценке и способам улучшения состояния окружающей среды своего края, области, города, села.
Тематическое планирование уроков технологии должно быть с учётом экологического компонента, это поурочная тематическая деятельность, направленная на реализацию непрерывного экологического образования на уроках технологии, где основными звеньями должны быть:
а) Социальная экология, рассматривающая общие экологические проблемы, связанные с бережным отношением к природе, экономией материалов и энергии, борьбой с загрязнениями и переработкой отходов.
б) Экология человека - наука о взаимодействии человека и окружающей среды, о влиянии на здоровье человека различных видов загрязнителей, таких как химическое, биологическое, радиоактивное, электромагнитное, шумовое, а также технологий обработки конструкционных материалов.
в) Здоровье сберегающие технологии связаны с охраной здоровья человека при выполнении технологических операций.
Экологическая проблематика должна найти отражение практически в каждой изучаемой теме, формируя у школьников представление о природе как колыбели человечества, которое несет ответственность за ее охрану и рациональное использование ограниченных природных ресурсов. Так, например, при изучении раздела «Технология изготовления изделий из древесины» необходимо акцентировать внимание учащихся на вопросах о положительных функциях леса, о дарах природы, которыми пользуется человек. В процессе беседы со школьниками важно формировать у них культуру поведения и отношения к природе и окружающему миру во время пребывания в лесу и на берегу водоёмов, которое положительно влияет на здоровье человека. При выполнении практических работ и творческих проектов по изготовлению изделий из поделочных материалов следует объяснять учащимся, что древесина как конструкционный материал относится к природным восстанавливаемым ресурсам. Древесина – практически безотходный материал и все её части должны полностью перерабатываться. Ствол древесины, традиционно считающийся деловой частью, необходимо разумно раскраивать при выполнении технологических операций, тем самым минимизировать количество отходов в виде обрезков, опилок и стружек. Отходы деревообработки целесообразно повторно использовать, следует останавливаться на понятии безотходных или малоотходных технологий.
Чтобы практика трудового обучения приобрела “экологическое звучание”, нужно, прежде всего, довести до сознания обучающихся тот факт, что каждый человек, от ребенка до взрослого, несет ответственность за современное состояние окружающей среды, следовательно, формирование у обучающихся соответствующих качеств личности - одна из важнейших задач данного направления работы.
