Технология активных методов в работе с дошкольниками

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ Председатель Координационного экспертного совета дополнительного образования МПГУ _________________ и. о. проректора от «____»____________20____ г. №____

ПРОГРАММА

профессиональной переподготовки

ТЕХНОЛОГИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ В  РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Москва - 2015

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1. Цель реализации программы

Целью реализации программы является совершенствование технологии использования активных методов обучения в разных типах учреждений дошкольного образования, качественные  изменения полученных педагогами-практиками  профессиональных компетенций, необходимых для  повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации:

участвовать в создании технологий современных активных методов обучения с учетом педагогического  процесса в дошкольных образовательных учреждений;

принимать участие в реализации активных методов, направленных  на освоение умений и навыков эвристического обучения разными категориями участников дошкольного образования

В процессе  освоения программы слушатель развивает следующие профессиональные компетенции:

Способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных  образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

Готов к разработке и реализации методических моделей, технологий, приемов обучения, к анализу результата процесса их использования в образовательных учреждениях различных типов(ПК-8)

1.2. Планируемые результаты обучения

В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, навыки,  необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в п.1.1:

Слушатель должен знать:

содержательный аспект существующих активных методов обучения; стратегию и тактику моделирования разных современных форм обучения  с использованием активных методов обучения;

Слушатель должен уметь:

проектировать разные этапы технологической цепочки разработки и использования различных активных методов обучения; использовать в различных видах познавательной деятельности детей различные  формы обучения на основе активных методов; анализировать и рефлексировать собственную профессиональную деятельность при использовании разнообразных активных методов обучения.

слушатель должен владеть:

технологией активных методов обучения в ее разнообразных модификациях; методикой экспертной процедуры оценки эффектности использования активных методов обучения  в образовательном процессе.

1.3. Категория слушателей

Категория слушателей: воспитатели, педагоги частных методик, старшие воспитатели, руководители дошкольных образовательных организаций, аспиранты.

1.4. Срок и трудоемкость обучения

Срок обучения – 1 месяц

Трудоемкость - 36 часов/1 з. е.

1.5. Форма обучения

Очно-заочная (с частичным отрывом от работы).

Программа проводится с  частичным применением дистанционных технологий: лекций визуализаций, мультимедийных презентаций, консультационной помощи в режиме он-лайн.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный план программы профессиональной переподготовки «Технология активных методов в  работе с дошкольниками»

№п/п	Наименование разделов, дисциплин (модулей)	Общая трудоемкость	Всего ауд. час.	Аудиторные занятия	Сам. раб.	Формы аттестации
час.	з. е.	лекции	практ. зан., сем., лаб. раб.
1	Методология активных методов обучения	4	1	3	Входное анкетирование перед изучением программы; контрольная работа;
1.1	Концепция развивающего обучения.
1.2	Теория оптимизации
1.3	Концепция «предметно-содержательной деятельности»
2	Теоретические основы активных методов  обучения в современном дошкольном образовании	8	1	4	3	тестирование;
2.1	Понятие активных методов обучения
2.2	Тенденции применения активных методов обучения с учетом современных условий развития российской системы дошкольного образования.
2.3	Проблемы выбора  активных методов обучения для организации различных видов познавательной деятельности детей в детском саду	2
2.4	Моделирование работы по формированию этического поведения детей в общении со сверстниками методом кейсов	2
3	Содержание и технология использования активных методов обучения в дошкольном образовании (4 часа)	24	4	8	12	экспресс - опрос;
3.1	Характеристика современных активных методов	1
3.2	Технология создания активного метода обучения	2	12
3.3	Опыт использования активных методов обучения в Китае	2
3.4	Разработка метода экспериментирования для ознакомления детей с окружающим	2
3.5	Создание различных видов Тризовских заданий для работы с детьми	2
3.6	Тренинг коммуникативных умений педагогов дошкольного образования суггестивным методом	2
3.7	Создание проекта организации разных видов деятельности дошкольников	2
Итого часов	36	1	18	6	12	18
Итоговая аттестация	зачет	Итоговая аттестация: создание, презентация и защита проекта технологии  активного метода в дошкольном учреждении.

2.2. Календарный учебный график

Программа профессиональной переподготовки реализуется в течение одного месяца.

2.3. Рабочая программа  дисциплины профессиональной переподготовки «Технология активных методов в работе с дошкольниками»

Раздел 1. Методология активных методов обучения (1 час.)

Тема 1.1. Концепция развивающего обучения.

о зоне ближайшего развития.  Взгляды на развивающее обучение. Практическое воплощение  развивающего обучения  .

Вопросы, раскрывающие содержание темы:

В чем суть концепции развивающего обучения? Какие активные методы могут быть реализованы в рамках концепции развивающего обучения? Как  «зона ближайшего развития» преломляется в современных активных методах обучении?

Тема 1.2. Теория оптимизации

Суть оптимизации. Принцип интенсификации обучения. Взаимосвязь методов обучения в по теории оптимизации. Варианты использования активных методов обучения.

Вопросы, раскрывающие содержание темы:

В чем суть концепции оптимизации обучения? Какие  варианты разработки форм обучения эффективны с точки зрения оптимизации? Какова классификация методов обучения по ? 

Тема 1.3 Концепция «предметно-содержательной деятельности»

Содержание концепции . Отличительные признаки. Взаимосвязь с концепцией развивающего обучения, теории оптимизации педагогического процесса и концепции ..

Современные подходы к использованию активных методов обучения в теории открытого образования. Роль активизации познавательной активности дошкольников при внедрении активных методов обучения в образовательную практику дошкольных учреждений..

Вопросы, раскрывающие содержание темы:

В чем суть концепции «предметно-содержательной деятельности»? Каковы особенности теории открытого обучения Как связаны между собой  «познавательная активность», «познавательный интерес», «познавательное развитие» при внедрении активных методов обучения в образовательную практику?

Раздел 2. Теоретические основы активных методов  обучения в современном дошкольном образовании  (1 час)

Тема 2.1 Понятие активных методов обучения

Употребление термина в образовательной практике. Классификации активных методов обучения.  Принципы использования активных методов обучения в образовательном процессе. Учебно-организационные задачи применения активных методов обучения.

Тема 2.2. Тенденции применения активных методов обучения с учетом современных условий развития российской системы дошкольного образования.

Место активных методов обучения в решении задач педагогической инноватики. Интерактивные методы обучения: отличительные признаки, своеобразие, использование в современных педагогических технологиях. Выбор педагогом активных методов обучения с учетом приоритетных целей образования. Достоинства и недостатки использования активных методов обучения в работе с детьми дошкольного возраста

Раздел 3.  Содержание и технология использования активных методов обучения в дошкольном образовании (4 часа)

Тема 3.1 Характеристика современных активных методов (1 час)

Активные методы обучения в дошкольном учреждении: суть и содержание кейс-метода. Баскет-метод: сходства и различия с кейс-методом. Проектирование как метод развития творческих способностей дошкольников. Экспериментирование детей в разных видах деятельности. Суггестивный метод-метод формирования эмоциональной сферы ребенка. Триз-метод развития интеллектуальных творческих способностей детей дошкольного возраста.

Тема 3.2 Технология создания активного метода обучения( 2 час)

Технологический подход во внедрении активного метода в учебно-воспитательный процесс. Сравнительный анализ этапов построения технологии отдельного метода активного обучения.

Тема 3.3. Опыт использования активных методов обучения в Китае  ( 2 часа)

Ретроспектива возникновения дидактических методов. Классификация активных методов. Целевые ориентиры активных методов. Преемственность детского сада и начальной школы в применении активных методов обучения. Использование активных методов обучени  в различных типах образовательных учреждений в странах Западной Европы.

Перечень практических, семинарских занятий:

Номер раздела

Наименование лабораторной работы/семинарского занятия

Раздел 2 Теоретические основы активных методов  обучения в современном  дошкольном образовании Раздел 3.  Содержание и технология использования активных методов обучения в дошкольном образовании

Семинарское занятие (2 часа) Деловая игра Обсуждение  проблемы выбора  активных методов обучения для организации различных видов познавательной деятельности детей в детском саду Практическое занятие (2 часа) Моделирование работы по формированию этического поведения детей в общении со сверстниками методом кейсов Практическое занятие (2 часа) Творческая лаборатория Разработка метода экспериментирования для ознакомления детей с окружающим Практическое занятие (2 часа) Создание различных видов Тризовских заданий для работы с детьми Практическое занятие (2 часа) Тренинг коммуникативных умений педагогов дошкольного образования суггестивным методом Практическое занятие (2 часа) Мастер-класс Создание проекта организации разных видов деятельности дошкольников

Самостоятельная работа

По разделу 1. Методология активных методов обучения ( 3часа)

Задание: Составить план выступления на педагогическом совете по одной из концепций, составляющих методологическую базу активных методов обучения(по выбору слушателя)

По разделу 2. Содержание и технология использования активных методов обучения в дошкольном образовании (3 часа)

Задание: Провести анкетирование педагогов-практиков дошкольного учреждения по теме «Мое отношение к активным методам обучения». Сравнить полученные результаты в виде диаграммы и представить на семинарском занятии

По разделу 3.  Содержание и технология использования активных методов обучения в дошкольном образовании (12 часов)

Задание (5 часов): Подобрать ситуации для разработки кейс-метода и метода Триз

Задание(5 часов): Создать презентацию, раскрывающую содержание одного из активных методов обучения для использования в работе с дошкольниками( по выбору слушателя)

Задание (2 часа): Осуществить самоанализ педагогической деятельности в разных областях деятельности детей с целью опрел.

Задание: Разработать алгоритм технологии применения  активного метода в работе с детьми дошкольного возраста.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Материально-технические условия реализации программы

Оборудование аудитории: расстановка столов для организации групповой работы слушателей, интерактивная доска.

Наглядные пособия:  образцы конспектов учебных занятий, разработок педагогических, методических советов, родительских собраний с использованием активных методов обучения.

-Компьютерные средства обучения: мультимедийные презентации, подборка  слайдов для организации лекций визуализаций, тестовая компьютерная программа

.3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

Печатные раздаточные материалы для слушателей: Методические рекомендации педагогам дошкольного образования по созданию технологии активных методов обучения.

Основная  литература

Морева профессионального образования.- М.: Академия, 2008.-  432 с.

,  Ван Юй  Об использовании активных методов обучения в образовательной практике детского сада //Детский сад от А до Я.-2014.-  № 3.- С. 41-46.

, Пучкова составления и решения кейсов в образовательной практике детского сада: организация работы с детьми //Детский сад от А до Я.-2014.- № 6.

, Струнина педагогов дошкольного образования к применению интерактивных методов в современных педагогических технологиях: монография.- М.: Школьные технологии, 2013.- 150с.

Дополнительная литература

, Заир-Бек мышление: технология развития. — СПб: Альянс-Дельта, 2003. — 284 с.

  Профессиональная готовность современного педагога к реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования //Педагогическое образование и наука.- 2014.- №.- С.42-46

Морева основных форм обучения в условиях реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования //Дошкольник Методика и практика воспитания и обучения.- 2014.- № 2.- С.69-75

, , Михайлова педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования: монография.- М.: МПГУ, 2013.- 181 с.

Нормативные  документы  по дошкольному образованию: «Федеральный закон об образовании», «Федеральный образовательный стандарт по дошкольному образованию», Программа «От рождения до школы»

Электронные ресурсы

Ким интерактивных методов обучения в учебно-воспитательном процессе [электронный ресурс] http://www. ziyonet. uz/ru/library/book/2690/libid/70100.

Показаны интерактивные методы и как они могут быть применены педагогическом процессе образовательных учреждений

Рабинович, П. Д., , К вопросу об активном обучении [электронный ресурс].-  http://www. rabinovitch. ru/public/activnoe_2006-04-21.doc

Раскрывается вопрос о том, что такое активное обучение и какие методы можно отнести к активным.

3.3. Кадровое обеспечение программы

Реализацию программы осуществляют

, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной педагогики

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики

Ван Юй, аспирант кафедры дошкольной педагогики

4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

4.1. Формы аттестации

текущая итоговая

4.2. Оценочные материалы

Фонды оценочных средств  оформлены в виде приложения 2, 3 к программе.

Оценка качества освоения программы осуществляется аттестационной комиссией на основе пятибалльной системы оценок по основным разделам программы в виде итогового зачета, проводимого в два этапа:

1 этап  в  письменной форме  как создание проекта

2 этап в устной форме как презентация и защита проекта технологии  активного метода в дошкольном учреждении.

Слушатель считается аттестованным, если имеет положительные оценки (3, 4 или 5) по всем разделам программы, выносимым на зачет.

5. РАЗРАБОТЧИК (СОСТАВИТЕЛЬ) ПРОГРАММЫ

Составители(авторы) программы , доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ

Ван Юй (Китай), аспирант кафедры дошкольной педагогики МПГУ (раздел 3, тема 3.3.)

Программа рассмотрена на заседании кафедры дошкольной педагогики  факультета дошкольной педагогики и психологии

протокол № ______ от «____» __________201__ года.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета факультета дошкольной педагогики и психологии

протокол № ______ от «____» __________201__ года.

Декан факультета

дошкольной педагогики и психологии 

Руководитель программы                                                

Программа повышения квалификации «Технология активных методов обучения в работе с дошкольниками» одобрена Координационным экспертным советом дополнительного образования МПГУ, протокол №_____ от «____» __________201__ года.

Секретарь КЭСДО МПГУ                                                

СОГЛАСОВАНО:

Начальник Управления непрерывного                                

дополнительного образования

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Дистанционное обучение

Дистанционно изучаются : Раздел 1. Методология активных методов обучения (1 час.); Раздел 2. Теоретические основы активных методов  обучения в современном дошкольном образовании  (1 час);  Тема 3.1 Характеристика современных активных методов (1 час)

Приложение 2. Входной контроль

Анкета «Ваше отношение к использованию активных методов в обучении дошкольников»

Разработчик:

Аспирант  Московского педагогического

государственного университета, кафедры дошкольной педагогики  Ван Юй

Уважаемые коллеги!

Мы проводим  опрос по названной выше проблеме.  Очень надеемся  на Ваше  активное участие.  Выражаем Вам  искреннюю благодарность.

Инструкция: Ответьте  на вопросы анкеты.

Библиографические данные:

Ваше имя и отчество Ваш педагогический стаж работы в дошкольном образовании Занимая должность Место работы Город ( регион, республика)

ОПРОС

Что Вы вкладываете в понятие «активные методы обучения»

1.1 методы стимуляции познавательной активности обучаемых

1.2 методы, улучшающие процесс обучения детей

1.3 методы, поднимающие интерес дошкольников к обучению

1.4 методы, поднимающие интерес педагога к преподаванию

1.5 другое

Напишите, какие методы активного обучения Вы знаете
Перечислите АМО с технологией которых,  Вы хорошо знакомы
Какие активные методы обучения Вы используете в работе с дошкольниками чаще всего и почему
Как Вы используете опыт применения АМО в зарубежных  странах: Китая, Германии,  Голландии,  Франции,  Англии,  США, других стран

_______________________________________________________________________

  6. Какую дополнительную информацию по применению АМО в образовательном  процессе дошкольной образовательной организации Вы хотели бы получить

___________________________________________________________________

7. В какой форме ______________________________________________________

Приложение 3. Текущий контроль

Контрольная работа

Дайте определение понятию «активные методы обучения». Какие методы входят в группу неимитационных активных методов обучения: В чем суть концепции развивающего обучения? Дайте краткую характеристику  понятию «открытое образование».

5.Перечислите учебно-организационные задачи применения активных методов обучения.

6. Перечислите отличительные признаки интерактивных от активных методов обучения.

7. В чем суть концепции «предметно-содержательной деятельности»

8.  Каковы принципы использования активных методов обучения?

9. В чем суть концепции оптимизации педагогического процесса применительно к активным методам обучения?

10. Перечислите учебно-организационные задачи применения активных методов обучения в работе с дошкольниками

Примеры тестовых заданий

У кого из разработчиков методических концепций  принцип интенсификации обучения является основным

А)

Б)

В)

Г)

  2. Данный метод построен по принципу решения ситуаций

  А) Калан метод

  Б) Кейс-метод

  В) Триз

  Г) Суггестивный метод

3.Действие ребенка с живым/неживым объектом  происходит при использовании метода

А) Проектов

Б) Экспериментирования

  В) Баскет метода

Правильные ответы под буквой Б.

1.Б).

2. Б). Экспрес-опрос

3.Б) Экспериментирование

Самоанализ/рефлексия 

Метод неоконченных предложений:

Мне наиболее интересным для организации работы с дошкольниками показался метод…..

Я хотела бы познакомиться с методикой метода/методов более подробно………

Я посмотрела бы видео лекцию по применению метода…..