Конспект урока литературного чтения во 2 классе.
Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк…»
Тема: Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки.
Проводится после чтения раздела V.
Цель урока:
- формировать умение читать по ролям, участвовать в драматизации; формировать умение иллюстрировать художественное произведение с помощью Lego конструктора; создать условия для применения обобщённой системы знаний полученной в результате изучения раздела.
Задачи:
Развивать умение читать выразительно, работать в группе; Развивать ассоциативное внимание, память, мышление, творческие способности учащихся, навык работы с Lego конструктором; Прививать любовь к чтению, тренировать навык осмысленного и выразительного чтения. Воспитывать бережное отношение к вещам, окружающему миру.Планируемые результаты:
Метапредметные:
Личностные:
- развиваем умение высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям, целенаправленной познавательной деятельности, уважение к окружающему миру, развитие творческого воображения.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией книг; уметь организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентироваться на развороте книг; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников.
Коммуникативные:
- развиваем умение слушать и слышать учащихся класса; выразительно читать и пересказывать текст; уметь работать в группе; толерантному отношению к партнёру по группе; адекватно воспринимать успехи соперников.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Lego конструктор.
Наглядный материал:
презентация, выполненная в программе Power Paint; выставка книг «Стихи и сказки - миниатюры»;Подготовительная работа:
Учитель:
Фронтальная работа: развитие и отработка навыков чтения в результате изучения раздела. Подготовка групповых заданий.Учащиеся:
Групповая работа: деление на группы.
Индивидуальная: - чтение книг стихов и сказок – миниатюр, один стих на выбор учат наизусть.
Ход урока:
Учитель: - Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке по внеклассному чтению «Литературные стихи - сказки».
Учитель: - Сегодня мы побываем в фантастическом городе сказок, встретимся со знакомыми героями стихов, повторим виды сказок, будем работать с Lego конструктором. А помогут нам в этом конкурсные задания. Оцениваться индивидуальная и групповая работа на уроке будет не баллами, а количеством молодильных яблочек. Итак, чтобы урок удался, давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи. В добрый путь.
Актуализация знаний.
Учитель: - Сегодня наша работа будет проходить в группах-командах, по которым мы разделились накануне.
- Посмотрите на выставку книг.
- Какие сборники стихов вам знакомы?
- Какие поэты написали эти стихи? Что вы можете рассказать об авторе, прочитав его стихи?
- Какое стихотворение вам больше всех понравилось? Кто его автор?
- Почему?
Развитие умений. Чтение стихов.
1. Конкурс чтецов.
- Кто выучил стихотворение наизусть?
Дети читают наизусть стихи из книг Ю. Владимирова «Чудаки»,
М. Бородицкой «Последний день учения», С. Маршака «Вчера и сегодня»,
А. Барто «Вам не нужна сорока?», Г. Сапгира «Чуридило» и другие.
2. Беседа после чтения стихотворения:
- Что необычного в этом стихотворении? Что сказано автором оригинально? Кому мы сочувствуем? Кто вызывает улыбку? Жалость? Почему автор решил рассказать эту историю? Чему он удивляется? Близко ли стихотворение к сказке? Чем? Давайте вспомним, на какие виды по способу написания делятся сказки?
Учащийся: - По способу написания сказки могут быть авторскими и народными. Авторские сказки создали и записали авторы, народные сочинил народ. Народные сказки передавались из уст в уста, а потом были записаны авторами. Такие сказки называются народными в авторской обработке.
Учитель: - На какие группы делятся сказки по содержанию?
Учащийся: - По содержанию сказки могут быть волшебными. В них присутствуют волшебные предметы, творящие волшебство. Бытовые сказки рассказывают о жизни людей. В сказках о животных — главные герои животные.
Учитель: - Молодцы, вы правильно ответили на вопросы. Поработаем в группах.
Задание 1. Викторина.
Отгадайте, кто они и откуда?
Задание 2. Выбери правильное описание.
1.Драматическое или музыкальное произведение малой формы.
2.В искусстве произведения малых форм, а также искусство их создания.
3. Короткое, небольшое по размеру произведение, короткая сказка.
А что это? Правильно сказка – миниатюра. Сегодня мы вспомним с вами сказки - миниатюры.
3. Работа с текстами сказок – миниатюр.
Задание 3. Найди пару.
«Все спали, и только соловей пел…- Для кого ты стараешься? – спросила у соловья бабочка. – Ведь тебя никто не слышит.
- А ты? Я пою для тебя! – улыбнулся соловей.
С тех пор появились ночные бабочки». «И весь день там лягушонок скакал за ветром и махал прутиком. Кто – то думал: он отгоняет пчёл. Кто – то думал: он пугает птиц. Но он никого и ничего не пугал. Он был маленький. Он был чудак. Просто скакал в горах и пас ветер.» «Смело двинулся поросёнок вслед за другом. Но едва от берега отошёл – стал воду глотать.»
4. «В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А - самая первая буква алфавита?
- Долой самозванку А! – кричали гласные буквы. – Да здравствует «Абракадабра»! (то есть неразбериха)».
А) Г. Юдин «Букварёнок»
Б) В. Хмельницкий «Соловей и бабочка»
В) М. Пляцковский «Неразлучные друзья»
Г) Геннадий Цыферов «Про чудака лягушонка»
Чудо! Чудо! Чудеса!
Голубые небеса,
Чудо-речка,
Чудо-сон –
Чудеса во всём!
Сотворите чудо своими руками. Попробуйте пересказать с помощью Lego конструктора одну сказку – миниатюру.
4. Подведение итогов.
Учитель: - Что мы делали?
- Какое умение формулировали?
- Какой теме был посвящён наш урок?
Ученик: - Наш урок был посвящён теме «Литературные стихи - сказки».
Учитель: - Чему мы научились на уроке?
Ученик: - Мы закрепляли умение определять виды сказок по способу написания и содержанию.
Учитель: - С какими необычными стихотворениями мы сегодня встретились?
- Почему эти стихотворения называют стихи – сказки?
Учитель: - Выберите лицо человечка, которое бы отражало ваше настроение, полученное на уроке. (Детям выдаются разные по эмоции смайлики).
- Кто на уроке вам помогал?
Учитель: - Ребята, у вас получились прекрасные творческие работы. Как в литературных и в народных сказках ваши работы закончились победой добра над злом. Не зря говорят, сказка ложь - да в ней намёк, добрым молодцам урок.
