Сценарий внеклассного воспитательского занятия «Морской кораблик»
Цель занятия: формирование межличностных отношений на основе развития способности видеть партнера, работать в команде, давать объективную оценку своей работе и работе товарищей.
Задачи.
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к окружающим, формирование умения оказывать помощь товарищам (моральная поддержка, практическая помощь при выполнении задания), развитие восприятия красоты окружающего мира.
Коррекционные: коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, запоминании и воспроизведении, коррекция мелкой моторики на основе упражнений в скоординированных движениях пальцев.
Образовательные: формирование представлений о морских кораблях, морях и океанах, развитие речи.
Оборудование: компьютер, магнитофон, рисунок корабля, фотографии морских кораблей, запись МП3 (шум моря, песня «Маленький кораблик»), образец (аппликация «Морской кораблик»), готовые «детали кораблика», шаблоны и трафареты для выполнения задания, канат, бескозырки, жетончики – для подсчета заработанных очков команд, бескозырки.
Ход занятия
1.Организационный момент
Упражнение на классификацию (карточки с изображением морских судов, наземный транспорт, воздушный транспорт).
2.Подготовительный этап
Все мальчики хотят быть сильными, ловкими, служить в Армии, защищать страну. Многие хотят быть моряками. Ведь не зря же в песне «Маленький кораблик» поется: маленький мальчишка, маленький кораблик, сделан из бумажного листа, он уплыл и скоро, скоро….,но не утонула с ним мечта.
Ребята, а как вы представляете себе моряков?
Моряки должны быть: организованными, грамотными, ответственными, дисциплинированными, и, конечно, дружными, приходить на помощь друг другу.
На морском корабле кто главный, кому должна подчиняться вся команда? (капитану).
Итак, на сегодняшнем занятии мы будем работать командами:
1 команда «моряков» - «Алые паруса» (капитан Г. Кирилл) и 2 команда «моряков» - «Белые паруса» (капитан Д. Никита).
Ребята, вы должны сегодня продемонстрировать:
свое доброе отношение к товарищам по команде и к соперникам,
показать свою организованность,
взаимовыручку, уметь помогать членам команды,
объективно оценить свой труд и труд соперников.
На занятии мы будем заниматься аппликацией.
Тема занятия «Маленький кораблик»
3.Основная часть занятия
А) Информационная.
1.Строение корабля
Сейчас мы внимательно посмотрим на рисунок и обсудим строение корабля
Задание ребятам:
- запоминать названия частей корабля, проговаривание, назвать части корабля (по памяти)
НОС, БУЛЬБ, ЯКОРЬ, БОРТ, ГРЕБНОЙ ВИНТ, КОРМА, ДЫМОХОД, ХОДОВАЯ РУБКА, ПАЛУБА, ИЛЛЮМИНАТОР,
2.Работа с картой.
Проверка домашнего задания : проверка умения ориентироваться на карте (показать и назвать моря и океаны, которые омывают берега России с севера, юга, востока и запада)
Северные границы страны полностью проходят по водам морей Северного Ледовитого океана: Баренцева, Карского, Лаптевых, Восточно-Сибирского и Чукотского. ()
Восточные границы России проходят преимущественно по водам Тихого океана и его морей: Беринговому, Охотскому и Японскому. ()
Западные морские границы России. Воды Балтийского моря, Финский залив. ()
На юге и юго-западе России морские границы проходят по водам Черного моря, Азовского и Каспийского морей. (ИгорьХ.)
3.Военно – Морской Флот Российской Федерации
Северный флот ВМФ России
Тихоокеанский флот ВМФ России
Черноморский флот ВМФ России
Балтийский флот ВМФ России
Каспийская флотилия ВМФ России
4.Классификация судов по общим основным признакам
Принято все суда и корабли классифицировать по основным признакам.
1) по средству движения — самоходные и несамоходные;
2) по способу движения — плавающие над водой (на подводных крыльях, на воздушной подушке); на поверхности воды (водоизмещающие); под водой (подводные корабли и суда);
3) по основному материалу корпуса — стальные, из легких металлических сплавов, пластмассовые, деревянные, железобетонные, из эластичных материалов (нейлон) и композитные;
4) по району плавания — морские, речные и озерные суда и смешанного плавания (суда, совершающие перевозки между морскими и речными портами без перевалки грузов);
5) по роду главной силовой установки, приводящей судно в движение,— пароходы; теплоходы ; электроходы, дизелеходы; газоходы (с газовыми турбинами) и т. д.
6) по типу движителя — винтовые; с гребными колесами; парусные; весельные и т. п.
7) по специальному назначению — гражданские суда и корабли ВМС.
Б) Игра «Самый ловкий»
Цель игры. Развить внимание, координацию движений и ловкость.
Оборудование. Для проведения игры требуется стул, муляж яблока (яблоко), магнитофон, запись «Танец яблочко».
Описание игры. Под музыку дети танцуют, ходят вокруг стула. Музыка замолкает – нужно быстрее взять яблоко. Кто успел взять, тот заработал балл для всей команды.
В) Практическая часть
Анализ образца.
1.Задание: рассмотреть картинку (готовую аппликацию). Ответить на вопросы:
- что видим на картинке? (море, корабль, дельфинов, чаек, солнце, облака),
- какое время года?
- какое время суток?
- какая погода?
2. Прослушивание звуковых файлов
Анализ записей:
- Что мы слышим? (шум моря, крик чаек).
3. Просмотр фотографий
- Что мы видим на фотографиях? (показ фотографий «На море шторм», «На море штиль»).
4. Развитие речи
Пополнение словарного запаса (понятие шторм, штиль).
Штиль – безветренная или тихая погода с очень слабым ветром.
Шторм – буря, ветер со скоростью более 20 метров в секунду.
Составление предложений со словами: СОЛНЦЕ, ЧАЙКИ, МОРЕ. (характеризовать море, используя «новое слово» - штиль).
5.Ответы на вопросы о расположении объектов на картинке.
Установление пространственных отношений между предметами (посередине, слева, справа, сверху, снизу).
6.Упражнение на зрительное запоминание.
Задание: запомнить расположение объектов, количество, характерные детали предмета – «кораблика».
7.Выполнение работы (без опоры наглядность, по памяти).
8. Оценка качества работ.
Оценка взаимоотношений во время работы между командирами и «моряками».
4. Заключительная часть.
- Исполнение песни «Маленький кораблик. Заключительное слово воспитателя, оценивающего работу, как аппликацию «Морской кораблик», так и работу команд и командиров (взаимоотношение между членами команды и командиром, отношение к соперникам). Вывод.
Ответы детей на вопрос: как нужно работать в команде, чтобы победить?
- Мотивация на следующее занятие.
