Конспект урока литературного чтения ( с элементами здоровьесберегающих технологий)
Тема: «Крокодил Гена и его друзья». 1 класс
Автор: учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1» г. Микунь
Образовательная система: « Школа 2100» Авторы: , .
Типология урока: урок усвоения новых знаний.
Вид урока: театрализованный урок.
Цели:
– формируем сознательное, правильное чтение;
– формируем умение разъяснять заглавие текста;
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение различать рассказы и стихотворения;
– формируем умение читать по ролям.
Задачи:
-познакомить с творчеством ;
-учить прогнозировать содержание текста по названию и иллюстрации;
-учить анализировать текст;
-отрабатывать технику чтения;
- показать роль общения и взаимосвязи людей как основы формирования человечества;
Планируемые (конечные) результаты:
Предметные: уметь прогнозировать и анализировать текст; работать над пониманием лексического значения слова; выражать свои мысли; участвовать в диалоге.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Познавательные: ориентироваться в системе знаний с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, игровые ситуации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; работать в паре.
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.
Оборудование к уроку: презентация, маски животных, компьютер, мультимедийный проектор.
Компьютерная презентация к уроку Microsoft PowerPoint
спенского «Крокодил Гена и его друзья».
Учебник «Капельки солнца», рабочая тетрадь, оценочная карта, карточки со словами, « корзина идей».
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||
I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. (Самоопределение к деятельности.) | 1. Создание эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. В путешествие пойдём, В сказку сразу попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку эту отгадай. - Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне, ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы. | Учащиеся выполняют предложенные действия. | |||||||||
II. Актуализация и проверка знаний. Подготовка к открытию новых знаний. | 1. Дыхательная гимнастика - Сядьте поудобнее, расслабьтесь, вдохните, выдохните (8 раз). 2.Слуховая разминка -Сейчас вы закроете глаза, а я буду называть сказочных героев. Вы должны вспомнить и сказать, из каких они сказок. Глазки дружно закрывайте, Сказку в душу запускайте. (Слайд 2)Волк, Галя, Красная шапочка, крыска Лариска, Чебурашка, охотники, Крокодил Гена, бабушка, собачка Тобик, лев Чандр, старуха Шапокляк. - Откройте глаза и назовите, из каких сказок эти герои. (Слайд3) - Встаньте те, кто читал «Красную Шапочку». Назовите автора. - Встаньте те, кто читал «Крокодил Гена и его друзья». Назовите автора. - Встаньте те, кто читал обе сказки. - Проверим, насколько хорошо вы знаете эти сказки. Составьте кластер, 1 вариант - Ш. Перро, 2 вариант – Э. Успенского - Читаете, советуетесь и соединяете героев с автором. (Слайд 4)- Посмотрите на экран, сверьтесь и оцените себя. У кого всё правильно – «+», у кого недочёты –« +»и «-«, у кого всё неверно – « -«. | Учащиеся выполняют дыхательные упражнения. -«Красная Шапочка» и «Крокодил Гена и его друзья» -Шарль Перро -Эдуард Успенский (Работа в парах по вариантам, составление кластера) Учащиеся оценивают свою работу. Оценочная карта
Критерии оценивания: 4 плюса - умница, отлично 3 плюса – молодец, хорошо 2 плюса – у тебя всё получится | |||||||||
III. Постановка учебной проблемы как темы урока. Построение проекта выхода из затруднения. IV.«Открытие» детьми нового знания. Реализация построенного проекта | 1.Обсуждение затруднения. Поиск решения(подводящий диалог). – Как вы думаете, почему мы вспомнили эти сказки, а писатель, с которым будем знакомиться – Эдуард Успенский? - Попробуйте сформулировать тему урока. Ваши предположения будем складывать в «корзину идей» (на доске) 2.Проговаривание цели урока. - Что нового хотели бы узнать на уроке? Давайте составим план урока. - Мы сегодня прочитаем отрывок из повести-сказки Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья». - Как вы думаете, всю ли книгу мы сегодня прочтём? ( показ книги) – А вот сколько, – посмотрим в учебнике на с.30. – Читаем вместе: «Эдуард Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Отрывок». – Так какую часть повести будем читать? – Что значит отрывок? – Проверим, правы ли вы. Открываем рабочую тетрадь на с. 9. Читаем в первом задании столбик слов: часть, кусок, отрывок, фрагмент. – Правы ли вы были? – Правильно, значит, читать мы будем часть сказочной повести. 1.Биография писателя.(рассказ учителя) Родился в 1937 году. Сейчас ему 78 лет. По образованию он инженер. Но его добрый, веселый нрав, любовь к детям, интерес к сочинительству круто изменил его жизнь - он стал писателем. Известен он стал в 1966 году (в 29 лет), когда написал повесть-сказку. Почему она так называется? Потому что она очень большая, в ней много фантастического и реального, то есть то, что встречается в жизни. Успенский на редкость весёлый писатель и к тому же удивительно добрый человек. Всю свою жизнь он посвятил детям, написал много для них книг. - Может быть, кто-то знает другие его произведения? (Слайд) - Кто же главный герой повести-сказки? (Слайд) 2. Динамическая пауза. -Давайте встанем и попробуем его нарисовать глазами. -Рисуем голову… уши… туловище… и т. д. -Дыхательная гимнастика «Филин» (10 раз издаём звук [у] и сгибаем пальчики при счёте) 3.Работа с текстом (Технология продуктивного чтения) 1. Работа с текстом до чтения. - Рассмотрите иллюстрацию. - Предположите, о ком будем читать. - О чём пойдёт речь в сказке? - Как зовут девочку? - Что случилось с Галей? - Встаньте и покажите больного человека, как может быть плохо, как вздыхает. (Физминутка) - Всё ли вам нравится на этой иллюстрации? - Что бы вы посоветовали Крокодилу Гене? 2.Работа с текстом во время чтения а) Чтение учителем с комментированием. б) Проверка первичного восприятия. – Давайте прочитаем отрывок и проверим, подтвердятся ли наши предположения. ---Перед чтением поработаем над трудными словами и объясним их значение. -Я читаю объяснение, а вы должны найти на карточке соответствующее слово или словосочетание и поставить рядом цифру. Слайд 1. Помещение, где происходит представление, главные герои которого дети. (Детский театр) 2. Театрализованное представление. (Спектакль) 3. Говорить с чувством собственного достоинства, немножко громко. (Уверенно) 4. Юный возраст. 5. Группа лиц с общими интересами, объединившихся для совместных занятий. (Театральный кружок) 6. Тайно, незаметно или нечаянно заменить. (Подмена) 7.Выдающиеся, врождённые качества, особые природные данные. (Талант) 8. Маленькая шапочка. (Берет) - Посмотрите на экран и оцените себя. Чтение 1 части учителем. - Найдите и прочитайте ответ из текста - Почему Галя плакала? - Гена сказал «в юности», а сейчас в каком возрасте? - Почему Галя согласилась, чтобы Гена её подменил? - Как вы думаете, обрадовался ли Гена? Докажите. - Как он шёл? Встаньте и покажите. (физминутка) – Прочитаем только первое предложение из второй части. - Что может быть странного в спектакле? (предположения детей) - Давайте посмотрим, как справился со своей ролью Крокодил Гена. Инсценировка 2 части. (2 ученика) - Понравилось вам выступление Гены? -Покажите, как понравилось, похлопайте в ладоши. - Почему вызвало улыбки на ваших лицах? - Так почему же спектакль оказался странным? - В чём причина необычности спектакля? Выразительное чтение с последующим обсуждением. - Прочитаем 2 часть по ролям, попробуем стать актёрами. Чтецы должны передать характер и настроение своих героев. 3.Работа с текстом после чтения. - Почему дети были в восторге? - Как справился с ролью Гена? - Понравилась вам такая Красная Шапочка? | -Наверное, это герои книг, написанных Э. Успенским и т. д. -спенского, сказки и т. д. План (пишем на доске) 1.Биографию Эдуарда Успенского 2.Познакомиться с творчеством писателя. 3.Чему учат книги Э. Успенского -Нет, мы всю книгу прочитать не успеем. -Отрывок. Предположения учащихся. -Да Предположения учащихся -Чебурашка Дети выполняют движения. -О Чебурашке, о Крокодиле Гене -Они пришли навестить больную девочку Предположения учащихся -Она заболела и лежит в постели -Не нравится, что Гена курит трубку. -Не курить (Работа в парах) Карточка с заданием Театральный кружок Детский театр Подмена Талант Спектакль Гордо произнести Берет Детство Самооценка своей работы. «…Я заболела…» -Взрослый -Она была уверена в том, что Гена справится. - «…Он гордо и уверенно произнёс: «Спектакль будет!»…» -Что-то необычное -Да Действия детей -Гена всё перепутал, настолько увлёкся, что забыл, где находится. -Получилась необычная новая сказка, которая очень понравилась детям. -Им все понравилось. -Он хоть всё перепутал, но сыграл превосходно и естественно. -Да. | |||||||||
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
| 1.Работа в паре. – Посмотрите на экран. Эта история представлена в виде плана, но пункты плана перепутаны. Ваша задача, работая в паре, исправить, а затем попробуем пересказать сказку. Оцените свою работу. По желанию дети выходят и пересказывают. – Понравился ли вам такой необычный спектакль? 2.Работа в тетради. - Как бы вы охарактеризовали Гену? - Поработаем в рабочей тетради. Рабочая тетрадь страница 10 (работа в парах)
– Как вы можете охарактеризовать Крокодила Гену? Какой он? - Соедините стрелками. - Сверьтесь с экраном, оцените свою работу. - Хотели бы вы быть похожими на него? - Чему учит эта сказка? - Выберите пословицы, подходящие к нашей теме. ( На экране – Сам погибай, а товарища выручай. Знаешь дружка в радости, не оставляй в горести. Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят. | План. (пронумеровать) Ребята увидели странный спектакль. Галя лежала в кровати. Дети были в восторге. Крокодил Гена всё перепутал. Самооценка учащихся. -Да. Устное оценивание учителем. Зачитывают из тетради 2-3 человека Самооценка учащихся. -Не во всём. -Если взялся за дело, то выполняй его добросовестно, не подводи друзей. | |||||||||
V. Итог урока. Рефлексия. | - С творчеством какого писателя познакомились? - Ответили на поставленные вопросы в начале урока? Посмотрите на план урока. Высказывания по кругу: - сегодня я узнал - было интересно - было трудно - меня удивило - мне захотелось -Оцените свою работу на уроке по оценочной карте. - | -Мы познакомились с творчеством Эдуарда Успенского, узнали некоторые факты из его жизни, поняли, что нужно ценить дружбу, помогать друзьям, выручать в трудную минуту. Возвращаемся к плану. Оценочная карта
Критерии оценивания: 4 плюса - умница, отлично 3 плюса – молодец, хорошо 2 плюса – у тебя всё получится | |||||||||
VI. Домашнее задание (по желанию) | – Ваше домашнее задание - нарисовать понравившихся героев. |
