Введение. Европа на пороге Нового времени
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1-2.Картина мира в фактах и понятиях.
Учить выделять особенности средневековой католической цивилизации.
Линия 3. Историческое мышление.
Учить выделять причины разрушения аграрного общества в средневековой католической цивилизации.
Линии 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Давать собственную оценку поступкам правителей Священной Римской империи и Османской империи.
Обязательный минимум содержания:
Повторение – особенности средневековой католической цивилизации.
Действия учителя | Действия учеников |
Актуализация знаний - Для того, чтобы лучше понять, что мы будем изучать на последующих уроках, вспомним уже пройденное. По каким признакам одна цивилизация отличается от другой? (Ответы заносятся в схему на доске.) - Назовите признаки аграрного общества, признаки его разрушения. - Какие цивилизации сложились в мире на конец Средневековья? | На доске: - управление (политика); - хозяйство (экономика); - культура; - структура общество. Отвечают с опорой на тетрадь, словарь, схемы на с.10-11, 13. |
Создание проблемной ситуации - Сравните уровень развития католической Европы и цивилизаций Востока, проанализировав данные таблицы на с.15 (дается время 1-2 минуты на индивидуальную работу). - Какой вывод можно сделать на основе данных? Справочные сведения: Католическая Европа первой вступила в эпоху Нового времени, здесь раньше, чем где бы то ни было, началось разрушение аграрного общества. | - Цивилизации Востока по многим показателям опережали католическую Европу. |
Формулирование проблемы - Какое противоречие вы заметили? - Какой вопрос возникает? | - Восток опережал Европу, но в Новое время все изменилось! Возможный вариант: - Почему именно в католической Европе началось разрушение аграрного общества и создание нового? |
Поиск решения проблемы (открытие нового знания) - Чтобы ответить на этот вопрос, вспомните, чем отличалась католическая Европа от других средневековых цивилизаций (от других аграрных обществ)? По ходу урока учащимся предлагается заполнить схему (в тетради), которую начертили в начале урока. Учитель заносит данные на доску, учащиеся – в тетради. Данные по социальной структуре учитель сообщает сам. Хозяйство (экономика). Один вариант действий: прочитать 1-й, 2-й абзацы на с.16 и найти отличительные черты средневековой Европы в области хозяйства. Второй вариант действий: рассмотреть схему на с.17, ответить на вопросы к схеме на с.16. Управление (политика): прочитать абзац 3-й на с.16 и абзац 1-й на с.18 и выделить отличительные черты средневековой Европы. - Вспомните, какие государства входили в Священную Римскую империю (см. карту на с.280). - Кроме политиков, церковь влияла на духовную жизнь людей, их мировоззрение (культуру) в средне-вековых обществах. - Абзац 3-й на с.18. Подтвердите данную точку зрения фактами. - Каково было мировоззрение людей, мы узнаем, когда заполним первую строку таблицы «Изменения в мировоззрении европейцев XV-XVIII веков» (первый столбец), с.29. - Церковь призывала мирян жить в христианском аскетизме. - Вспомните, представители церкви (духовенство) придерживались ли христианской морали или нарушали ее? Свою точку зрения аргументируйте. | Социальная структура: три сословия (духовенство, рыцарство, крестьяне – третье сословие, 90%). Экономика: Частная собственность; Процветание городов; Горожане добивались самоуправления; В крупных городах были ярмарки, складывались рынки; Развивалась торговля между городом и деревней; Применялось водяное колесо в с/х и ремесле, а также ткацкие станки.Политика: В централизованных европейских государствах существовали сословно-представительные монархии; Короли принимали важные решения только с согласия представителей сословий; Король неполноправный владыка. Полноправная власть: Римский Папа + император Священной Римской империи.Культура: Ученым разрешалось обосновывать учения церкви, а не противоречить им; Искусство посвящалось религиозным темам; Существовали каноны в изобразительном искусстве.Приблизительные варианты ответов: Какова роль Бога в законах устройства мира? Может ли человек познать эти законы?-Бог – творец мира, причина всего происходящего. Его законы познать нельзя. 2. Как устроен человек, его цель в жизни? - Человек имеет чистую душу, заключенную в грешное тело. Его цель – спасение души. 3. От чего и к чему движется история человечества? - История человечества движется от Сотворения мира к Страшному суду – воскрешению праведников и наказанию грешников. 4. Равны ли люди в общественных правах? - Люди разделены по правам и обязанностям на сословия. 5. Как появилась государственная власть? - Власть государей дается от Бога. - Нет. Возможный вариант ответа: Собирали церковную десятину с голодающих. Продавали должности. Священники пьянствовали. Продавали индульгенции. |
Поиск решения - Предположите, какая будет реакция общества на такое несоответствие. - Давайте проверим. Прочитайте абзац 2-й на с.20. - Сравните признаки аграрного общества и характерные черты, которые сложились в обществе католической Европы. - Какой вывод можно сделать? | Учащиеся высказывают свои предположения. В обществе наблюдался протест: Появились еретики; В городских университетах развивалась светская наука; Иоганн Гуттенберг изобрел книгопечатание; Появлялись философы-гуманисты.- В Средневековье в католической Европе возникли черты, не соответствующие признакам аграрного общества. |
Поиск решения проблемы (открытие нового знания) - Мы рассмотрели первый вопрос нашего плана. - Как вы считаете, почему именно страны католической Европы первыми вступили в Новое время? - Перейдем ко второму вопросу нашего плана, а именно: с какими проблемами столкнулись европейцы на рубеже Средневековья и Нового времени. Для того, чтобы осветить этот вопрос, сначала ответим на вопросы перед пунктом 3. Класс разделить на две части. 1-ая группа: Прочитайте пункт 3, с.24-28, посмотрите иллюстрации на с.25, 29. Определите, как борьба между государствами могла повлиять на начало «новых времен» в Европе. (Как войны XVI века способствовали разрушению черт аграрного общества?) 2-ая группа: Прочитайте пункт 3 на с.24-28. Сравните цели, избранные для их достижения средства Карла V Габсбурга и Сулеймана Великолепного. Как вы считаете, могу ли цели кого-то из них оправдать избранные средства? | - Европейцы имели такие общественные черты развития, которые не соответствовали признакам аграрного общества: В экономике: Развитие торгово-ремесленных городов; Применение техники; Существование частной собственности.В политике: представители всех сословий принимали участие в управлении. В культуре: развитие светской науки и образования. Приблизительный вариант ответа: На исход войны все больше стало влиять не умение рыцарей сражаться, а использование огнестрельного оружия, пушек (совершенствование военной техники). Теперь европейские рыцари и купцы больше интересовались торговлей, чем войной. Однако Османская империя мешала развитию торговли европейцев и стран Востока. Возможные варианты ответа: Карл V Габсбург Цель: стремился укрепить свою собственную власть и установить господство над христианским миром. Средства: войны, ценой человеческой крови и разрушений. Сулейман Великолепный Цель: стремился господствовать над Европой и Азией. Средства: завоевательные походы, жестокость к покоренным народам. Высказывают свои аргументы в пользу того, что цель не всегда оправдывает средства. |
Выражение решения проблемы (применение нового знания) - Продолжите фразу: Католическая Европа первой вступила на путь разрушения аграрного общества потому, что … | Учащиеся выполняют задание, используя выводы, которые делали в процессе урока. |
Вход в модуль 1 - Итак, мы знаем, почему Новое время началось именно в Европе. Со следующего урока мы начинаем изучать первый раздел нашего учебника. Прочитайте, как он называется. - Ознакомьтесь с целями изучения этого раздела, которые предлагают авторы учебника. - Понятны вам эти цели? - Согласны вы с ними или хотите их уточнить? | Читают заголовок раздела. Читают формулировки целей, выражают свое отношение к ним. |
Домашнее задание - Прочитайте, как называется §1. - Посмотрите на первые иллюстрации данного параграфа и подумайте, чему будет посвящен текст с таким названием и с такими иллюстрациями. Ответьте. - Проверьте свои предположения, прочитав дома основной текст параграфа. А чтобы вам было все понятно, сначала ответьте на вопросы перед ним. И вспомните, какие географические открытия совершали древние. | - «Великое открытие мира». Высказывают разные предположения. |
Европа в XV веке и начало Нового времени
Вариант 1
Укажите даты Столетней войны:А) 1489 – 1597 гг.; Б) 1337 – 1453 гг.; В) 1399 – 1485 гг.
Укажите, между какими странами велась Столетняя война:
А) Англией и Ирландией; Б) Францией и Германией; В) Англией и Францией.
Каковы причины Столетней войны?
А) стремление вернуть утерянные владения; Б) соперничество из-за Фландрии; В) борьба за престол.
Укажите, чем закончилась Столетняя война:
А) вернуть утерянные владения не удалось; Б) к Англии отошел порт Кале; В) сменились правящие династии
В каких странах в XV в. установилась централизованная государственная власть?
А) в Англии; Б) в Германии; В) в Португалии.
Экспедицией под руководством Васко да Гамма был открыт морской путь:
А) в Южную Америку; Б) в Индию; В) в Африку.
Определите, в каком году было предпринято первое путешествие, возглавленное Христофором Колумбом:
А) в 1498; Б) в 1486; В) в 1492.
Укажите, где произошло восстание под предводительством Уота Тайлера:
А) во Франции; Б) в Чехии; В) в Англии.
Укажите, в каком веке проходило восстание под предводительством Уота Тайлера:
А) XIII; Б) XIV; В) XV
Укажите характерные черты феодального типа общества:
А) собственность помещиков на землю;
Б) производство товаров на продажу;
В) использование труда юридически (по закону) зависимых работников;
Г) разделение общества по признаку богатства;
Д) преобладание (по количеству работников и используемым средствам) сельскохозяйственного производства над промышленным;
Е) соперничество между производителями, способствующее развитию производства.
Укажите характерные черты капиталистического типа общества (ответы выберите из перечня в задании 10).
Европа в XV веке и начало Нового времени
Вариант 2
Укажите даты войны Алой и Белой Розы:А) 1455 – 1485 гг.; Б) 1422 – 1461 гг.; В) 1515 – 1547 гг.
Война Алой и Белой Розы велась между:
А) враждующими группировками французских феодалов; Б) враждующими группировками английских феодалов; В) немецкими княжествами.
Отметьте причины войны Алой и Белой Розы:
А) взаимные территориальные претензии; Б) невозвращение займов; В) борьба за престол.
Определите, каковы итоги войны Алой и Белой Розы:
А) безрезультатность; Б) в Англии началось правление династии Тюдоров; В) взаимное истребление многих знатных феодалов.
В какой стране в XV веке установилась централизованная государственная власть?
А) во Франции; Б) в Испании; В) в Италии.
Экспедициями под руководством Христофора Колумба был открыт морской путь:
А) в Южную Африку; Б) в Индию; В) в Америку.
Укажите, в каком году (годах) была предпринята экспедиция под руководством Васко да Гама:
А) в 1486 – 1488; Б) в 1497 – 1499; В) 1492.
Жакерия происходила
А) в Англии; Б) во Франции; В) в Чехии.
В каком веке были гуситские войны?
А) в XIII; Б) в XIV; В) в XV.
Укажите характерные черты феодального типа общества:
А) частная собственность на орудия и средства производства;
Б) преимущественно натуральное хозяйство;
В) использование наемных (свободных) работников;
Г) неравенство в обществе по сословному признаку (по происхождению);
Д) преобладание (по количеству работников и используемым средствам) промышленного производства над сельскохозяйственным;
Е) ступенчатая (сверху вниз) система зависимости и подчинения людей, относящихся к разным частям общества.
Укажите характерные черты капиталистического типа общества (ответы выберите из перечня в задании 10).
