Рабочая программа по русскому языку в 7 классе (стр. 2 )

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

Содержание  учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление 

Повторение изученного в 5 - 6 классах

Тексты и стили

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Морфология. Орфография. Культура речи

Причастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обо­значают (летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами,

правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом

соблюдать видовременную соотнесенность употребляе­мых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с при­частными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного сло­ва который, а также возможной двусмысленности при упо­треблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собствен­ной речи.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предло­жениям;

правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Рассказ по картине.
Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на - о и - е; не - и ни - в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы - о и - а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой — существительное, зимой — наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения на­речий;

употреблять наречия со значением оценки;

правильно ставить ударение в наречиях,

использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Учебно-научная речь

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге — рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами..

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление 

подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи;

правильно выбирать союз (в соответствии с его значени­ем и стилистическими особенностями);

пользоваться повтором союза с целью усиления вырази­тельности речи.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие,
отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

определять, какому слову или какой части текста части­цы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысловых от­тенков;

использовать частицы для связи частей текста;

выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к  уровню подготовки обучающихся:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классе

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика. Морфология. Синтаксис. Орфография и пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, публичное выступление на эту тему (защита проектов).

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание	Количество часов	Контрольные работы	Развитие речи
Русский язык как развивающееся явление	1	0	0
Повторение изученного в V-VI классах	8	1	1
Тексты и стили	3	0	3
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие Деепричастие Наречие	27	1	4
13	1	3
24	1	5
Учебно-научная речь	3	0	3
Категория состояния	5	0	2
Служебные части речи. Предлог Союз Частица Междометие	10	0	3
17	1	4
17	1	4
2	0	0
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	9	1	3
ИТОГО	140	7	34

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся, планируемые результаты	Домашнее задание	Сроки	ИКТ и интерактивные обучающие модули (ссылки)
Предметные результаты (ЗУН)	Метапредметные результаты (УУД)
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ч)
1	Русский язык как развивающееся явление	Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять нужную информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова. Личностные: формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.	Упр. 2	Презентация  «Русский язык как развивающееся явление»
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (7ч + 1ч.)
2	Син­таксис. Синтаксический разбор. Пунк­туация. Пунктуационный разбор.	Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора, пунктуационного разбора, фонетического и морфологического разборов слова. Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста. Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Упр. 9	Презентация  «Синтаксис. Синтаксический разбор»
3	Лексика и фразео­логия	Упр.14	Презентация  «Лексика и фразеология»
4	Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова	Упр.21
5	Словообразование и орфогра­фия. Мор­фемный и слово­образова­тельный разбор слова	Упр.27
6	по картине «Летний сад осенью» в форме письма	Стр.20, упр. 48	Презентация. «Сочинение по картине Бродского»
7	Морфоло­гия и орфография. Морфоло­гический разбор слова	Упр.32
8-9	Контрольный диктант пог теме «Повторение». Работа над ошибками.
ТЕКСТЫ И СТИЛИ (3ч)
12	. Стили литературно­го языка	Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки. Научиться строить диалог и оформлять реплики. Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.	Упр.51	Презентация  «Стили литературного языка»
13	как текст. Виды диа­логов	Упр.54
14	­стический стиль	Упр. 65	Презентация «Публицистический стиль»
Морфология и орфография. Культура речи (ч)
Причастие (23ч. + 4ч)
15	Причастие как часть речи	Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных. Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом. Научиться по грамматическим признакам различать действительные и страдательные причастия. Научиться определять и различать полные и краткие причастия. Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях. Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Личностные: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и учебно-познавательной коллективной деятельности.	Стр. 33. Упр. 78	Презентация «Причастие как часть речи»
16-18	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	Стр. 36. Упр. 83
19-20	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	Стр. 38. Упр. 88	Презентация «Причастный оборот».
21	. Описание внешности человека	Упр. 95	Презентация «Описание вешности человека»
22	по тексту «Воспоминания о детстве»	Стр. 52, упр.116
23	Действительные и страдательные причастия	Стр. 44. Упр.101
24	Краткие и полные страдательные причастия	Упр.105
25	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Стр.48-49. Упр.109	Презентация «ДПНВ»
26	Действительные причастия прошедшего времени	Стр.50.Упр.115
27	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	Стр.53.Упр.122
28	Страдательные причастия прошедшего времени	Стр.55.Упр.127	Презентация «ДППВ»
29	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях	Стр.57.Упр.130
30, 31,32,33	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	Стр.63.Упр.146	Презентация «Н и НН в суффиксах причастий»
34	изложение по рассказу «Судьба человека»	Стр. 65, упр. 151
35	Морфологический разбор причастия	Упр.144
36	-описание внешности товарища	Стр. 73, упр.166-167
37-38	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Стр.68.Упр.158	Презентация «НЕ с причастиями»
39	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	Стр.71.Упр.165
40	Повторение. Тестирование по теме «Причастие».	тесты
41-42	Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Причастие».
Деепричастие (10ч. +3 ч)
43	Деепричастие как часть речи	Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия. Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов Научиться применять правила написания не с деепричастиями Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам Научиться применять способы сжатия текста Научиться применять технологию самокоррекции при перепроектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Стр.77.Упр.183	Презентация «Деепричастие как часть речи»
44-45	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	Стр.79.Упр.187, 189	Презентация «Деепричастный оборот»
46	и стили текста	Стр. 79, упр. 185
47	Раздельное написание не с деепричастиями	Стр.82.Упр.195
48	Деепричастия несо­вершенного вида	Упр.199
49	Деепричастия совершен­ного вида	Упр.208
50	Морфологический разбор деепричастия	Упр.210
51-52	-описание действий человека по картине С. Григорьева «Вратарь»	Стр. 88, упр. 209	Презентация «Сочинение по картине Григорьева»
53	Повторение по теме «Деепричастие». Тестирование.
54	Контрольный диктант № 3 «Деепричастие» с грамматическим заданием
55	Работа над ошибками
Наречие (19ч. +5ч.)
56	Наречие как часть речи	Научиться определять наречия по их грамматическим признакам Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий Научиться применять правила написания не с наречиями на-о и - е Научиться применять алгоритм написания не-и ни - в отрицательных наречиях Научиться применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на о - и е Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий Научиться применять правила написания о и а на конце наречий Научиться применять правило написания наречий через дефис Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий. Личностные:  формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Упр.216	Презентация «Наречие как часть речи»
57	Смысловые группы наречий	Стр.92, упр.232
58	-описание в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».	Стр. 97, упр. 233
59	Степени сравнения наречий	Стр.97-98, упр.237	Презентация «Степени сравнения наречий»
60	Морфологический разбор наречий	Упр.238
61	-рассуждение «Прозвища»	Стр. 101, упр. 239
62-63	Слитное и раздельное написание не с наречиями на-о и - е	Стр.101, упр.
64	рассказ по опорным словам.	Стр. 104, упр. 249
65-66	Буквы е и и в приставках не - и ни - отрицательных наречий	Стр. 108, § 41	Презентация
67	действий. Сочинение о труде для рубрики школьной газеты «Учимся работать».	Упр.262	Презентация «Описание действий»
68	Одна и две буквы н в наречиях на-о и - е	Упр.259
69	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	Стр.111, упр.267
70	Буквы о и а на конце наречий	Упр.270, 271
71	по картине Е. Широкова «Друзья»	Стр. 112, упр. 273
72-73	Дефис между частями слова в наречиях	Упр.278	Презентация
74-75	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	Упр.285
76	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	Упр.290
77	Повторение. Тестирование	тесты
78	Контрольный диктант № 4 по теме «Наречие» с грамматическим заданием.
79	Работа над ошибками	Упр. 296
Учебно-научная речь (3 ч)
80-81		Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля, а также составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания	Коммуникативные: управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления в ходе исследования текста учебно-научного стиля. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.	Стр. 123, упр. 305
82	доклад	Стр. 126, упр. 311
Категория состояния (3ч. +2ч)
83-84	Категория состояния как часть речи	Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения по картине	Коммуникативные: управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Упр.319
85	Морфологический разбор категории состояния	Упр. 325
86	состояния как способ сжатия текста	Стр. 130, упр. 319
87	план. Сжатое изложение по упр. 322  «Обыкновенная земля»	Стр. 133, упр. 323
Служебные части речи
Предлог (7ч.+ 3ч)
88	Предлог как часть речи. Употребление предлогов	Научиться применять правила написания предлогов Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи Научиться применять алгоритм выполнения самодиагностики Научиться различать простые и составные предлоги Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму.	Упр.334	Презентация «Предлог как часть речи»
89	устного текста научного стиля	Стр. 137, упр. 330
90	Производные и непроизводные предлоги	Упр.339	Презентация «Производные и непроизводные предлоги»
91	Простые и составные предлоги	Упр. 345
92	Морфологический разбор предлога	Упр. 347
93	от картины А. Сайкиной «Детская спортивная школа»	Стр. 143, упр. 348	Презентация «айкиной «Детская спортивная школа»
94-95	Слитное и раздельное написание производных предлогов	Стр.144.Упр. 351
96	Тестирование  по теме «Предлог»	Упр.327
97	«Наступление весны в нашем селе»	Стр. 145, упр. 353	Презентация «Весна»
Союз (13ч. + 4 ч)
98	Союз как часть речи	Научиться различать союзы простые и составные Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении Научиться составлять текст репортажа Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания	Упр.356	Презентация «Союз как часть речи»
99	Простые и составные союзы	Упр.367
100	Союзы сочинительные и подчинительные	Упр.362
101	Запятая между простыми предложениями в сложном союзном предложении	Упр.365	Презентация
102	Сочинительные союзы	Упр.374
103	на тему «Я сижу на берегу…»	Стр. 155, упр. 376
104	Подчинительные союзы	Упр.379
105	Морфологический разбор союза	Упр. 383
106-107	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	Упр.392	Комбинированный урок: выполнение упражнений с помощью компьютера
108	-рассуждение  на тему «Как я отношусь е чтению»	Стр. 158, упр. 384
109	-репортаж с места раскопок	Стр. 161, упр. 393
110-111	Повторение сведений о предлогах и союзах	тесты
112	сложного плана на тему «Предлоги и союзы»
113-114	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Союз». Работа над ошибками
Частица (13ч. + 4 ч)
115	Частица как часть речи. Разряды частиц	Научиться отличать частицу от других частей речи Научиться определять формообразующие,  смыслоразличительные частицы Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.	Упр.403	Презентация «Частица как часть речи»
116	Формообразующие частицы	Упр.403
117	«Горе-мечтатель»	Стр. 167, упр. 408
118	Смыслоразличительные частицы	Упр.415
119	Раздельное и дефисное написание частиц	Упр.425
120	Морфологический разбор частицы	Упр.427
121	по картине «Конец зимы. Полдень»	Стр. 172, упр. 426	Презентация
122	-рассказ по данному сюжету	Стр. 179, упр. 446
123	Отрицательные частицы не и ни	Упр.436
124-125	Различение приставки не - и частицы не	Упр.439
126	Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни	Упр.450
127	Повторение по теме «Частица»	Тесты
128-129	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Частица». Работа над ошибками.	Упр.155
Междометие (2 ч)
130-131	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	Научиться определять междометие по его грамматическим признакам Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий Личностные: формирование навыков развернутого анализа	Стр.183-185, упр.465	Презентация «Междометие как часть речи»
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (9 ч)
132	Разделы науки о русском языке	Научиться применять алгоритмы объяснения орфограмм Научиться составлять текст определенного стиля речи Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке	Коммуникативные: управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического рассуждения Личностные: формирование навыков развернутого анализа	Упр.474	Презентация «Разделы науки о языке»
133		Стр. 188, упр. 472	Презентация «Текст и его особенности»
134	речи	Стр. 189, упр. 477	Презентация «Стили речи»
135	-научная речь	Стр. 189, упр. 478
136	Фонетика	Упр.479
137	Графика	Упр.484
138	Лексика и фразеология	Упр.488
139	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием	Задание на лето
140	Итоговое тестирование

Развитие связной речи учащихся