Технологическая карта НОД
Образовательная область | Познавательное развитие | ||||
Возраст детей, группа | 3-4 года, вторая младшая группа | ||||
Тип НОД | Формирование элементарных математических представлений | ||||
Тема НОД | «Оттенки цветов» | ||||
Цель | -сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый» и «темный» -сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода и опыт самоконтроля -закрепить умения сравнивать предметы по оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в речи -тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, творческие способности | ||||
Задачи | -мотивировать детей на включение в игровую деятельность -сформировать представление об оттенках цветов, умение сравнивать предметы по оттенкам цветов -сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия, развитие творческих способностей | ||||
Используемый материал: Демонстрационный Раздаточный | -две большие банки с подкрашенной водой (светлой и темной) -кисточки, краски и тряпочка на каждого, по две баночки с водой-на каждый стол | ||||
Этапы технологии «Игровая ситуация» | Деятельность воспитателя | Методы приемы | Деятельность воспитанников | Предпосылки Учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
1. введение в игровую ситуацию | Воспитатель собирает детей около себя на ковре и говорит: -дети! вы хотите снова отправиться в гости к волшебной кисточке? -да! Дети подходят к полке, на которой достаточно высоко находятся две банки с водой. В одной банке вода светло-красная, в другой темно-красная. Воспитатель рассказывает детям о том, что волшебная кисточка сварила 2 банки компота. -хотите попить компот? Из какой банки вам налить чашечку компота? -дети показывают на разные банки. Кисточка не понимает детей и просит сказать, какой же компот налить. -смогли ли вы кисточке объяснить какой компот вам налить? (нет) -а почему не смогли?(разные компоты называем одинаково-красный) | Беседа, диалог | Отвечают на вопросы воспитателя | Умение слушать, Целеполагание | Ответы детей |
Этапные задачи | -сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый» и «тёмный», умение сравнивать предметы по оттенкам цветов -сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия | ||||
Открытие детьми нового знания | -а чем компоты отличаются? (один компот-светлый, а другой тёмный) Воспитатель показывает на банки и уточняет цвет компота-светло-красный и темно-красный. Дети повторяют эти слова за воспитателем. -молодцы, сами догадались! Как же надо было объяснить кисточке, какой компот вам налить?(назвать светло-красный и темно-красный) -цветная кисточка была очень довольна и разрешила им самим сварить компоты | Беседа, интересующие вопросы, закрепление нового знания, умение правильно рассуждать. | Принимают участие в диалоге с воспитателем | Умение слушать, запоминать И воспроизводить | Ответы детей |
Этапные задачи | -актуализировать знания детей об окружающем мире, сформировать умение создавать разные оттенки цветов и опыт самоконтроля -закрепить умение различать и называть светлый и тёмный оттенки цветов -развивать внимание, речь | ||||
Включение нового знания в систему знаний | Дети садятся за столы, на которых находятся две баночки с водой и на каждого кисточка и тряпочка. -как называется человек который в детском саду варит компоты и супы, жарит котлеты? (повар) Воспитатель предлагает детям стать поварами. Затем он рассказывает и показывает им, как они будут варить светло-красный и темно-красный компоты. Для этого нужно взять кисточку, обмакнуть ее в краску до середины(полностью)и прополоскать кисточку в первой (второй) баночке. Дети выполняют названные действия. После того как все дети сварили светло-красный (потом темно-красный) компот, воспитатель задает вопрос: -какого цвета компот у вас получился? -как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы темно-красный компот стал еще темнее? Дети отвечают: - надо еще в воду добавить краски. Дети должны проверить свое предположение, еще раз набрав на кисточку краски и прополоскав ее в банке. Воспитатель начинает делать вывод, а дети заканчивают вместе с ним: -чем больше краски мы разводим в воде тем темнее или светлее цвет получается? -темнее Воспитатель ставит на стол две большие банки с подкрашенной водой и предлагает детям перелить компот из маленьких банок в большие. Какой компот вы перельете в эту банку? (воспитатель показывает сначала на банку со светло-красной, а затем с темно-красной водой) Вода переливается в большие банки. При необходимости воспитатель направляет тех, кто пытается перелить в другую банку, к нужной банке. В завершении воспитатель спрашивает: -все правильно определили оттенок цвета? молодцы! | Беседа, фиксация затруднений. Творческое мышление | Выполнение заданий | Умение оценивать и анализировать свои действия | Ответы детей |
Эт задачи | -восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, и создать ситуацию успеха | ||||
Итог занятия | Воспитатель собирает детей около себя. -что вы сегодня делали? -понравилось ли вам варить компот? Волшебная кисточка хвалит детей и говорит, что они смогли сварить компот, потому что сами догадались, что цвет бывает темным и светлым. | Беседа. Подведение итогов. | Ответы на вопросы. | Умение оценивать свои действия | Ответы детей. |
