В. В. ЖЕРДЕВ
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ
В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД
Демократические преобразования происходящие в нашей стране на протяжении последнего десятилетия получили свое отражение в экономической, политической и социальной сферах Российского общества и отразились на общем состояние Вооруженных Сил нашего государства и внутренних войск Министерства Внутренних Дел Российской Федерации в том числе. В прежних условиях сокращения финансирования и технического обеспечения внутренних войск МВД наблюдалось снижение престижности воинского труда. Под влиянием негативных процессов, происходящих в стране и в войсках, связанных со снижением жизненного уровня офицеров российской армии, значение ценности военной службы приобрело преимущественно индивидуалистское звучание, а такие ценности, как защита Родины, гордость за принадлежность к внутренним войскам, воинская честь и достоинство, утратили свое значение.
Многие выпускники военных ВУЗов, став офицерами, сталкивались во время дальнейшей службы с трудностями социального, экономического и психологического характера. Молодые офицеры пытались найти себя в другой сфере деятельности, что отрицательно сказывалось на укреплении мощи и обороноспособности нашей страны. Это говорит о том, что наряду с такими показателями военного специалиста, как знания, умения и навыки, должны формироваться профессионально значимые качества личности, его военно-патриотическая направленность, воинская честь, долг, достоинство и готовность к защите Отечества. В связи с этим особую актуальность приобретают идеи военно-патриотической подготовки курсантов в процессе обучения в военном ВУЗе.
Достаточно емкое определение патриотизма дается в работе В. Соловьева: «Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма»[1]. По своей сути это довольно многогранное понятие, находящее свое отражение в преданности и любви к своему отечеству, к своему народу, к родной земле, к своей культурной среде.
Нигде так высоко не ценится мужество, отвага, бесстрашие, готовность к самопожертвованию, как в условиях военной среды. Военно-патриотическая подготовка курсантов обуславливалась всегда исторической необходимостью защиты государства. В советский период военно-патриотическая подготовка разрабатывалась с учетом учения марксизма-ленинизма, в котором говорилось, что «патриотическое подготовка – часть коммунистического воспитания, и основная цель военно-патриотической подготовки – это готовить преданных Родине защитников социализма, а для этого необходима активная, целеустремленная работа командиров, политорганов, партийных и комсомольских организаций» [2]. Особенно остро встал вопрос военной подготовки после Февральской революции 1917 года, когда только зарождалась рабоче-крестьянская Красная Армия молодого Советского государства, и возникали задачи, решение которых требовало пересмотра классово-ориентированного понимания, когда старые ценности не отвечали запросам нового времени.
В этой связи требовалось создание новой системы обучения военнослужащих, направленной на повышение психической стойкости, преодоление страха в революционной борьбе, подготовку командного состава рабоче-крестьянской Красной Армии. В военное образование были привнесены элементы коммунистической идеологии и социалистические принципы такими выдающимися теоретиками и педагогами, как: , , и . Они стояли в начале развития военного образования. При их участии военно-учебные заведения становятся крупными научными центрами, в которых осуществляется военно-патриотическая подготовка будущих офицеров, основанная на усвоении нравственных критериев.
Главным средством воспитательного воздействия на людей того времени были пропаганда и агитация, направленные на формирование коммунистического мировоззрения и побуждение масс к действию. В военно-патриотическую подготовку воинов-чекистов заметный вклад внес первый председатель ВЧК-ОГПУ . По его мнению, военнослужащие ВЧК должны быть сознательными проводниками политики большевистской партии и Советского государства, а для этого необходимо воспитание у них политической зрелости и патриотической убежденности. В ходе подготовки необходимо учитывать психологические особенности каждого воина, добиваться активности красноармейцев при формировании у них готовности к ратному труду.
В довоенный период создавались новые учебные заведения на всей территории страны, что потребовало изменения содержания военно-патриотической подготовки курсантов, также происходило активное перевооружение войск, оснащение их современным оружием и боевой техникой, что оказывало существенное влияние на теорию и практику обучения курсантов. Становление страны проходило в сложных международных и внутригосударственных условиях. Время тяжелейшего голода, создания новой промышленности и сельского хозяйства. Не ослабевала и классовая борьба против враждебных существующему строю буржуазных элементов и направлений, в первую очередь направленная на ликвидацию кулачества. В ряде решений Центрального Комитета ВКП(б) рекомендовалось усилить военно-патриотическую подготовку, работу по воспитанию воинов в духе преданности социализму, любви к Родине, бдительности и классовой непримиримости к врагам, дисциплинированности и организованности. Все это требовало проведения соответствующей пропагандистской и воспитательной работы с курсантами военных училищ. В методике проведения политических занятий внимание уделялось развитию активности обучаемых, использовались яркие факты из опыта гражданской войны, конкретные примеры из жизни, быта и учебы войск.
История нашего Отечества, в частности, военного образования, выявила не только положительные тенденции, но и отрицательные. Зачастую отрицался предыдущий опыт и насаждались новые идеи, новая система ценностей. Гуманитарные дисциплины стали идеологизированными, что привело к известным издержкам начального периода Великой Отечественной войны. Советско-финская война вскрыла серьезные упущения в подготовке военнослужащих. Обучение войск осуществлялось преимущественно теоретически, при слабой полевой закалке красноармейцев, недооценивались трудности боевых действий. Для устранения этих недостатков в 1940 году началась перестройка боевой подготовки войск.
Несмотря на все сложности, военно-патриотическая подготовка воинов последовательно совершенствовалась. Ее основу составили знания в области военного дела, высокая идейная убежденность и любовь к Родине, готовность к ее защите, а лозунгом стало: «Учиться делу настоящим образом». Первоочередное внимание во время Великой Отечественной войны было обращено на перестройку военно-патриотической подготовки бойцов и командиров, чтобы обеспечить психологическую устойчивость личного состава, мобилизовать все духовные и физические силы красноармейцев на победу над врагом.
Военно-патриотическая подготовка в военных учебных заведениях была обращена на изучение курсантами ленинских заветов о защите социалистического Отечества, углубление идей патриотизма и интернационализма. Воины с повышенным интересом воспринимали информацию об истории нашей Родины, повествующую о вооруженной борьбе русского и других народов СССР за свою национальную независимость и социальное освобождение. Нарастало патриотическое движение по оказанию бескорыстной помощи фронтовикам, заботе о раненых военнослужащих, семьях фронтовиков. Патриотические письма, поступавшие из тыла на фронт, публиковались во фронтовых газетах, выдержки из них приводились в лекциях и беседах. Воспитание у воинов патриотизма сочеталось с развитием у них жгучей ненависти к немецко-фашистким захватчикам.
Опыт Великой Отечественной войны показал, что центральное место в повышении моральной готовности личного состава к подвигу, выполнению военного долга занимала военно-патриотическая подготовка, являющаяся одним из главных источников мужества, отваги и героизма в бою. Тема патриотизма была ведущей во всей системе идейно-политического воспитания в военных учебных заведениях, подразделениях и частях.
В дальнейшем была проведена значительная работа по совершенствованию процесса подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях. Принимались меры по повышению профессиональной подготовки преподавательского состава, в результате чего число преподавателей с ученой степенью доктора наук увеличилось в 2,5 раза, а кандидат наук – в 2,2 раза. Изменились программы обучения в вузах, совершенствовалась учебная база, это способствовало повышению престижа военно-учебных заведений. Проблеме военно-патриотической подготовки с середины 60-х годов стало больше уделяться внимания. Это нашло свое отражение в работах исследующих теорию и практику военно-патриотического подготовки и , и . Значительный вклад в дело патриотической подготовки курсантов внесли , , .
Период распада СССР явился переходным для всех сфер общественной жизни России, повлекшим изменение структуры государства, смены государственной символики, изменение идеологии и характера общественных отношений, что в свою очередь неблагоприятно сказалось и на общем состоянии внутренних войск МВД, и на качестве подготовки офицерских кадров. Произошедшие изменения в стране требовали пересмотра существовавшей системы военно-патриотической подготовки будущих офицеров и ориентации ее на формирование общенациональных общественно-патриотических ценностей с учетом российского менталитета.
Патриотизм приобрел новые гуманистические черты, развивающиеся в русле общих тенденций эволюции нашего общества. При этом особый акцент делается на привитие знаний по истории Отечества, воспитание любви к своей стране, народу и готовности к их защите, воспитание верности военной присяге, Боевому Знамени, формирование и развитие патриотических убеждений, воспитание волевых и морально-боевых качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей в практической деятельности, формирование потребности, умений и навыков осуществлять патриотическую подготовку подчиненных, побуждать к патриотическому самовоспитанию.
Основным институтом, обеспечивающим организацию и функционирование всей системы патриотического воспитания, является государство. С этой целью правительством Российской Федерации были приняты государственные программы «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 и на 2006-2010 годы», направленные на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Реализацию эти программы находят в деятельности высших военных учебных заведений, основной задачей которых на современном этапе является подготовка высококвалифицированных военных специалистов для Вооруженных Сил и внутренних войск МВД России, решающих сложные задачи по защите интересов личности, общества и государства, бережно относящихся к традициям и символам русской армии, повышающих патриотические знания.
Деятельность высшей военной школы направлена на создание условий, способствующих формированию разносторонней, социально-актив-ной личности будущего офицера, способной целенаправленно обучать и воспитывать подчиненных, умело руководить подразделениями в сложных условиях служебно-боевой деятельности войск, быть воином-патриотом.
Следовательно, военно-патриотическая подготовка является стержневой основой подготовки будущих офицеров России.
___________________
1. Соловьев, В. Национализм. Патриотизм. (Из энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона) / В. Соловьев // Новый Вавилон, 1994. – №1. – С.35.
2. Рощин, -социологические вопросы военно-патриоти-ческого воспитания трудящихся / // Москва, 1982. – С.183.
