План – конспект
урока истории с применением
технологии проблемного обучения
по теме: «Англия в середине 19 века»
(8 класс)
разработал учитель истории
МБОУ СОШ № 30 г. о. Коломна
.
Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о факторах, определивших лидирующие позиции Англии в мире в середине 19в.
Задачи:
1. Сформировать представления об особенностях экономического и социально - политического развития Англии в середине 19в..
2. Отработать навык работы в рамках технологии проблемного обучения, навык работы с документами, составления конспекта в рабочей тетради.
3.Показать школьникам, что политические права жители страны получают только при условии заинтересованности и даже борьбы за них.
Оборудование:
1. Учебник: И др. «Новая история»
2. Рабочая тетради, доска, дневник.
3. Заранее подготовленное сообщение ученика о лорде Пальмерстоне.
Ход урока:
1. Организационная часть, оглашение учителем темы и задач урока.
2. Опрос: Хронологический диктант по теме: «Революции 1848 – 1849гг. в Европе» со взаимопроверкой.
По её окончании ученики поднятием руки отвечают на вопрос о заработанных баллах, один –два ученика
при проверке вслух получают отметки.
3. Изучение нового материала:
По ходу урока ученики заносят в тетради тему урока, план урока, основные тезисы, новые понятия и даты.
1) Учитель формулирует основную проблему урока, а так же на доске:
Почему чартистское движение в Англии не переросло в революцию, как это произошло в Европе в 1848 -1849гг.?
2) Рассказ учителя о начале викторианской эпохи, о недостатках избирательного закона 1832г.
3) Учитель рассказывает о возникновении чартизма. Ученики работают с документом на с. 114 учебника и выписывают 6 основных требований чартистов. Обсуждение выбранного в классе.
Обсуждается вопрос о том, какие основные требования предъявлялись, какие носили ограниченный характер и почему?
4) Работа с текстом учебника: ученики по рядам читают материал о направлениях в чартизме. Затем обсуждают их и выписывают в тетрадь основные методы и цели борьбы каждого из направлений. Школьники должны уметь чётко проследить идеи У. Ловетта, , Дж. Гарни.
Данную работу можно проводить в режиме заполнения таблицы:
Направление | Лидер | Цели | Методы борьбы |
1. | |||
2. | |||
3. |
Результаты работы озвучиваются в классе, дополняются, комментируются учителем.
5) Школьникам предлагается сделать вывод о значении чартистского движения.
6) Учитель рассказывает о деятельности английских тред – юнионов.
7) Беседа с классом о специфике, сроках, результатах, значении промышленного переворота в Англии.
Необходимо подойти к выводу о передовом характере промышленного переворота в Англии.
8) Доклад ученика о лорде Пальмерстоне.
9) Учитель рассказывает и иллюстрирует по карте размеры и характер колониальной экспансии Англии и предлагает ученикам сделать вывод о значении колоний для экономики страны, для усиления её роли в мире, для внутриполитической ситуации в Англии. Масштабы колониальных приращений ученики фиксируют в тетради.
4. Закрепление:
1) Ученикам предлагается назвать основные даты и имена урока с краткими пояснениями, объяснить значение понятий: « чартизм» , «хартия», « тред – юнионы».
2) Обсуждение основной проблемы урока, почему чартистское движение в Англии не переросло в революцию, как это произошло в Европе в 1848 -1849гг.?
Ученики должны прийти к выводу о том, что революция не произошла, потому что английская буржуазия фактически поделилась с рабочими частью своих сверхприбылей, в том числе полученных благодаря эксплуатации колоний.
Домашнее задание: п. 12, в. 1-3. в.4, 5*
