Программа «Юный дизайнер»

Администрация  муниципального образования городского округа «Воркута»

«Воркута» кар кытшлцн муниципальнцй юкцнса администрация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 33 «Светлячок» г. Воркуты

«Челядьцс видзанiн» 33 №-а «Светлячок»

школацдз велцдан муниципальнцй сьцмкуд учреждение Воркута к

Программа

«Юный дизайнер».

Воспитатель, 1 квалификационная категория

Аннотация.

Данная программа состоит из цикла занятий, разбитых на 3 блока: аранжировки, дизайн одежды, декоративно-пространственный дизайн. Программа предназначена для педагогов ДОУ старшей и подготовительных групп детского сада.

Пояснительная записка

1. Концептуальные основы

Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящий – несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Реализация такого направления как обучение детей элементам дизайна в ДОУ требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа. Эта деятельность нова и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности ребенка. Дизайн деятельность способствует развитию интеллекта и психики ребенка, а также развитию изобразительного творчества детей.

Цель программы: развитие детского изобразительного творчества средством обучения детей элементам дизайна.

Принципы построения программы:

Общекультурная (духовно-нравственная) направленность программы.

Этот принцип подразумевает формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний и представлений об окружающей действительности: о связи человека и создаваемой им культурной среды, а также расширение круга художественно-эстетических и специальных знаний и формирование созидательных возможностей личности.

От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы). Старшие дошкольники удивительно отзывчивы на эмоциональное воздействие природы и искусства, благодаря чему они в состоянии довольно глубоко «ощущать» те сложные философские идеи, которые лежат в основе дизайнерского мышления. Вариативность содержания занятий, многообразие конкретных тем и изделий. От более простых форм к более сложным.

Объем программы: занятия рассчитаны на детей 5-7 лет, всего 30 занятий, в каждом блоке по 10 занятий, продолжительность каждого от 30 до 45 минут.

Задачи:

1. Формирование эстетического восприятия и оценки веще        й и явлений детьми старшего дошкольного возраста.

2. Развитие созидательных возможностей личности у детей старшего дошкольного возраста.

3. Развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста.

4. Расширение кругозора детей, развитие интеллекта и рационально-логического мышления.

5. Формирование практических умений (развитие руки, глазомера и т. д).

Форма работы: подгрупповая

2. Структура и содержание программы

Программа состоит из цикла занятий, разделенных на три блока: аранжировки, дизайн одежды и декоративно-пространственный дизайн, каждый из которых состоит из 10 занятий. В каждом блоке присутствуют все типы детского дизайна: плоскостной (аппликативно-графический), объемный (предметно-декоративный) и пространственный (архитектурно-художественный.

1 блок. Аранжировки. Данный блок предполагает ознакомление детей с доступными видами аранжировок, их практическое освоение детьми. Происходит развитие традиций детских рукоделий с ориентацией на украшение одежды и декор интерьера (кукольного, детского, праздничного). Дети выполняют настенные и напольные композиции, оформляют свой быт рукодельными изделиями, сотрудничают в создании общих аранжировок для кукольно-игрового и праздничного дизайна одежды и интерьера.

2 блок. Дизайн одежды. Работа по этому направлению предполагает ознакомление детей с культурой одежды и некоторыми доступными дошкольникам способами создания рисунков – эскизов, фасонов и декоративной отделки платья. Это формирует у детей внимание и интерес к своему внешнему виду, кукольно-игровому и театральному гардеробу. На занятиях дети рисуют эскизы костюмов для персонажей литературных произведений, мультфильмов, спектаклей, а также для себя – одежды повседневной и праздничной; также дети узнают, что макияж, одежа и прическа очень много могут рассказать о человеке. Вместе с педагогом дети создают модели (рисунки, аппликации) карнавальных масок, головных уборов и обуви, реквизита и костюмов для праздников, развлечений, драматизаций.

3 блок. Декоративно-пространственный дизайн. Этот блок имеет непосредственное значение для развития истоков культуры социопространственного творчества, истоков архитектурно-художественного образования детей как практической деятельности по эстетическому благоустройству жизни в детском саду и семье. На занятиях по декоративно-пространственному дизайну ориентируется внимание детей на декоративное оформление облика зданий и ландшафта, на эстетизацию кукольно-игрового пространства, интерьеров групповых комнат. Детей знакомятся с прошлым и настоящим отечественного зодчества, начинают присматриваться к градостроительству, к внутреннему убранству дома и жилья. Дети создают макеты комнат, домиков, используя подручные материалы.

Структура занятий:        

1. Вводная часть, приветствие

2. Основная часть.

3. Заключительная часть, подведение итогов.

Тема занятия	Цель и задачи занятия	Предварительная работа	Материалы и оборудование	Содержание занятия
1 блок
«Удивительное – рядом»	Цель: воспитание у детей любви, эстетического отношения к природному окружению. Задачи: развитие наблюдательности и осознания взаимосвязей объектов природы и продукта работы художника-дизайнера, развитие чувства композиции при выборе объектов природного окружения, приобщение детей к сбору природного материала для выполнения творческих заданий.	Знакомство с использованием рамки «фотоаппарат», беседа о сходстве работы художника, дизайнера и фотографа.	Папки, коробки, корзинки, композиционные рамки «фотоаппарат».	Экскурсия, сбор природного материала.
«Моделирование из природного материала»	Цель: воспитание у детей экологической культуры эстетического отношения к объектам живой и неживой природы. Задачи: развитие чувства композиции при составлении фитоаранжировок и создание панорамы ландшафтного дизайна для оформления игры и помещения, приобщение детей к совместной деятельности по выполнению темы дизайн-проекта.	Сортировка собранного ранее материала, просмотр ландшафтных арнжироквок	Природный материал, краски-гуашь, глина пластилин, фломастеры, клей ПВА, стеки, ножницы, подставки разной формы для поделок, иллюстративные попобия-фитоаранжировки, лист картона (зеленый).	Творческое задание - составление композиции «осенние заботы лесных зверушек»
«Рябиновые бусы»	Цель: продолжать знакомить с основами фитидизайна, его целями и задачами. Задачи: формировать стремление к декорированию помещений с использование экологических материалов, развивать эстетический вкус и эстетическую культуру труда.	Собрать вместе с детьми осенние листья тополя или березы, кисти рябины или калины.	Моток ниток, иголка, цветные шарики, красная тесьма или лента, три ветки дерева по 60 см.	Дети совместно с педагогом изготавливают бусы из листьев и ягод, украшают лентами, шариками.
«Мозаика» (аппликация)	Цель: развивать у детей чувство декоративности силуэтной композиции. Задача: учить вырезать из бумаги разные по форме и размеру силуэты цветов и листьев для дизайна «клумбы».	Выставка иллюстративного материала, игра с калейдоскопом.	Белая и цветная бумага разной плотности и фактуры, журнальные обрезки, ножницы, карандаши, фломастеры, клей, кисточки, картон, салфетки, образцы мозаик, разные по цвету, узорам, композиции.	Дети выполняют свои мозаики, из которых на следующем занятии можно сделать цветочную «клумбу».
«Дизайн клумбы» (коллаж)	Цель: создание декоративной композиции – коллажа с использованием приемов творческого конструирования, аппликации и росписи. Задачи: развивать чувства декоративности и композиции, приобщать детей к коллективному дизайн-творчеству, использовать опыт работы с бумагой.	Знакомство с иллюстрациями и образцами мозаики, дети рассматривают свои предыдущие работы.	Бумага разнофактурная, картон, краски-гуашь, фломастеры, клей, ножницы, салфетки, детские работы «мозаика», лист будущего коллажа, степлер, скотч.	Дети разделив между собой работу и определив совместно с педагогом дизайн будущего коллажа, изготавливают цветочнцю «клумбу» из своих предыдущих работ «мозаика».
«Сладкоежки» (декоративное панно – аппликация)	Цель: знакомить детей с работой художника-дизайнера, создающего нарядную упаковку для сладостей. Задача: развивать чувства декоративности и соавторства при создании панно (лоскутная композиция).	Сбор фантиков от конфет, рассказ педагога о художниках-дизайнерах. Дети рассматривают фантики, вспоминают вкус любимых конфет.	Коллекция фантиков, фольга, журнальные иллюстрации, фломастеры, клей карандаш, салфетки, ножницы, иллюстрации дизайна упаковок.	Воспитатель предлагает детям из собранных фантиков создать красивую композицию – лоскутный ковер-панно для украшения групповой комнаты или для игры ыв магазин и назвать его «Сладкоежка». Дети берут разную бумагу и расписывают фантики.
«Нарядный фантик для конфетки» (рисование аппликация)	Цель: знакомить с работой художника-дизайнера росписи. Задачи: развивать фантазию, воображение, чувство декоративности и композиционные способности ребенка, учить создавать узор с учетом формы и размера конфеты.	Знакомство детей со способами изображения на фантике с учетом формы конфеты.	Белая и цветная бумага, нарезанная по размерам фантика, фольга, фломастеры, клей, ножницы, образцы разных по форме конфет, коллекция фантиков.	Изготовление коробок и упаковок для конфет разных видов по эскизам детей.
«Коробочка для сладостей» (конструирование, аппликация, роспись).	Цель: продолжать знакомить детей с работой дизайнера. Задачи: формировать предпосылки художественного воображения, проектного мышления, учить умению конструировать по замыслу и украшать изделия из бумаги.	Задание на дом –подумать, как бы дети оформили коробочки, наборы для конфет разных сортов – карамели, шоколада, суфле.	Белая и цветная бумага разных сортов, цветные журналы, коллекция фантиков и картинок с кондитерских упаковок, фломастеры, линейка, лекала, ножницы, степлер, скотч, образцы коробок и упаковок.	Дети изготавливают цветы из разных материалов друг для друга, подбирают к какому предмету одежды подойдет тот или иной цветок.
«Мой цветочек» (моделирование)	Цель: воспитывать у детей экологическую культуру, эстетический вкус, желание быть красивым и опрятным. Задача: учить создавать мини-аранжировки украшения предметов одежды и ее аксессуаров.	Беседа с детьми о мини-аранжировках.	Цветная бумага, фольга, цветной лоскут, нитки, ленты, кусочки кожи, меха, фетра, пуговицы, бижутерия, фломастеры, клей, ножницы, степлер, скотч, липучка, мягкая проволока в оболочке, безопасные булавки, иллюстрации, образцы украшений.	Дети совместно с воспитателем, используя свой прошлый опыт, полученный на предыдущих занятиях, изготавливают букет, которым украсят игровой уголок.
«Букет к празднику»	Цель: воспитывать у детей эстетический вкус, умения создавать декоративную аранжировку для украшения игрового уголка, комнаты, зала к празднику. Задача: развивать потребность в творческом общении со сверстниками.	Показ иллюстраций, украшение веточек.	Бумага разных сортов и окраски, фольга, фантики, цветной лоскут, искусственный мех, фетр, веточки, проволочка в цветной оболочке, фломастеры, клей, ножницы, скотч, открытки с изображением букетов, ваза для букета.	Беседа об одежде, о предпочтениях мальчиков и девочек, какая одежда бывает, что и куда следует одевать.
2 блок
«Свет мой, зеркальце, скажи…» (беседа)	Цель: пробудить у детей эстетический интерес к одежде. Задача: выявит эстетические предпочтения в одежде девочек и мальчиков, их представления о своем внешнем облике и одежде сверстников.	Дети слушают отрывок из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» , рассматривают в зеркале свой гардероб.	Зеркала в рост ребенка, магнитофон для записи высказываний детей, фрагмент сказки .	Разглядывая иллюстрации, дети беседуют с педагогом о моде былых времен, о сегодняшней моде, выражают свое отношение, делают выводы, возможна экскурсия в музей истории костюма, музей истории, музей искусств.
«Одежда: вчера и сегодня» (беседа, экскурсия)	Цель: пробуждать у детей интерес, любовь и уважение к прошлому и настоящему своей семьи, народа. Задача: знакомить детей с историей и красотой одежды «вчера» и «сегодня».	Задание на дом – принести фотографии из семейного альбома (с разрешения родителей).	Старинные открытки, альбомы моды; стенд для выставки «одежда: вчера и сегодня».	Дети рисуют себя в одежде, которая им нравится.
«Моя модная одежда» (рисование, фриз)	Цель: пробуждать у детей эстетический интерес к своему гардеробу, выявлять их представления о разнообразии и красоте одежды.	Просмотр иллюстраций, модных журналов, беседа об одежде.	Белая бумага, цветные карандаши, фломастеры, клей, салфетки, рисунки, фотографии, иллюстрации, журналы мод, картон для фриза.	Выставка рисунков с обсуждением предпочтений, коллективный фриз «Наша модная одежда».
«Наши альбомы моды» (составление альбома, который может состоять из картинок, наклеенных на картон)	Цель: развивать у детей представления о разнообразии одежды. Задачи: формировать уважение к труду художника-модельера, учить составлять альбомы одежды.	Просматривание иллюстраций	Иллюстративный материал «Одежда» (для вырезок) – журналы, буклеты, календари, фотографии, детские рисунки, белая и цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.	Дети подбирают и наклеивают картинки для альбомов «Кукольная одежда» и «Детская одежда». Располагают детали гардеробы отдельно.
«Ткань для праздничного платья» (рисование, панно)	Цель: знакомить детей с профессией художника по украшению тканей. Задача: развивать у ребенка интерес к декоративно-прикладной деятельности.	Дети рассматривают журналы мод, рисунки на тканях.	Салфетки, альбомы для иллюстраций или папки для таблиц.	Дети рисуют ткань, узоры для нее на листах, затем прикладывают трафареты разных фасонов платья, понравившиеся обрисовывают и вырезают. Делают коллективную выставку.
«Праздничное платье» (моделирование фасона с тканью, панно)	Цель: знакомить детей с профессией модельера одежды. Задачи: развивать у ребенка художественный вкус, учить его моделированию, сочетая фасон изделия с рисунком ткани, формировать у детей способность проектно-образного мышления; приобщать детей к творческому общению при организации выставки работ.	Знакомство с фасонами одежды и тканями для фасонов этой одежды (по сезонам года).	Белая и цветная бумага, трафареты фасонов платья, образцы рисунков тканей, гуашь, акварель, фломастеры, пастель, клей-карандаш, ПВА, ленты бордюров обоев для панно.	Дети рисуют любимый фасон одежды с четким силуэтом, затем складывают лист пополам и вырезают по контуру силуэта. Работы оформляются в настенные панно.
«Русская кукла – матрешка» (беседа)	Цель: закреплять у детей представления о декоративно-прикладном искусстве России. Задача: знакомить с традиционной куклой «Русская матрешка», с народным ремеслом – изготовление токарной игрушки-сувенира.	Беседы с детьми о народных и современных куклах, о художнике-дизайнере игрушки, рассматривание игрушек	Иллюстрации, образцы кукол матрешка. Белая и цветная бумага для аппликаций, прорезные силуэты (трафареты) фасонов праздничного платья, детские рисунки «тканей», ножницы, линейка, фломастеры, клей, степлер, ленты обоев для панно, скотч.	Дети слушают рассказ об истории куклы русская матрешка, беседа об особенностях матрешек, их отличия от современных кукол.
«Платье для любимой куклы матрешки» (роспись силуэта для панно).	Цель: учить детей подбирать узор и расцветку платья (сарафан) для куклы матрешки, воспроизводить образы народной игрушки, традиционные мотивы ее росписи. Задачи: развивать художественную память, воображение, чувство колорита и композиции при росписи кукольной одежды, участвовать в создании декоративного панно «Хоровод матрешек».	Дети рассматривают матрешек, выполненных мастерами разных народных промыслов. Сравнивают кукол по силуэт токарных форм, традиционному мотиву узоров и колориту росписи.	Силуэты фигур разных матрешек (бумага плотная, тонированная под дерево) с ориентирами для росписи: лицо, косынка, сарафан, передник. Образцы матрешек, гуашь, акварель, фломастеры.	Дети расписывают матрешек в соответствии с местом их «рождения» (семеновская, загорская, полхов-майданская). Затем силуэты «одетых» кукол дети вместе с педагогом подбирают и наклеивают на картон в композиции «Хоровод матрешек».
«Жилище для любимой куклы матрешки» (дизайн-моделирование в макетах комнат)	Цель: выявить эстетические предпочтения у детей при обустройстве кукольных комнат. Задачи: учить детей подбирать для куклы-матрешки окраску и меблировку комнат в соответствии с назначением помещения, развивать воображение, память и художественный вкус ребенка.	Педагог подготавливает макеты детских комнат, комплекты кукольной мебели разных по размеру, но одной расцветки и дизайна. Подбирает полоски бумаги для пола и стен, раскладывая их веером.	Два одинаковых по высоте и отделке, но разной площади макета комнат, три комплекта кукольной мебели одного дизайна, цветные выкройки стен и пола для макетов, две соразмерные макетам матрешки. Бумага и картон разной плотности, фактуры и цвета, коробки-упаковки разных форм, шарики «пинг-понг», фольга, фантики, гуашь, фломастеры, мелки-пастель, соленое тесто, пластилин, клей, кисти, линейки, салфетки. Скотч, ножницы, степлер, макет ширмы, иллюстрации, образцы кукол	Детям предлагается оформить макеты комнат для матрешек, стены, пол, расставить мебель соразмерную макету.
«Хоровод кукол» (конструирование, аппликация, роспись, моделирование, панорама-диарама).	Цель: закреплять у детей опыт тематического конструирования в дизайн-деятельности. Задача: стимулировать детей к использованию работ по объемному конструированию в игре.	Дети рассматривают иллюстрации и образцы кукол. Педагог знакомит детей с инвентарем для выполнения задания.	. Бумага цветная, трафареты окон, фломастеры, мелки-пастель, карандаши, клей, салфетки, ножницы, скотч, макеты «Терем», «Башня» (плоскостные ориентиры).	Творческое задание: дети рисуют эскизы кукол, выбирают те, которые намерены сконструировать, используя различные материалы.
3 блок
«Вечерние окна сказочного терема» (рисование, аппликация, моделирование)	Цель: развивать у детей представления о соответствии архитектурной постройки ее назначению. Задачи: приобщать детей к декоративной деятельности в коллективе, знакомить с методом «наглядного ориентира» в совместных действиях по оформлению	Беседа о том, что люди живут в разных по внешнему виду домах.	Бумага цветная, трафареты окон, фломастеры, мелки-пастель, карандаши, клей, салфетки, ножницы, скотч, макет «Терем» (плоскостные ориентиры).	Предложить детям «заселить» сказочными персонажами макет-панно «Дом-терем», дети рисуют для сказочного терема свое вечернее окошко, в которое если заглянуть с улицы можно увидеть убранство комнаты с ее обитателями.
«Вечерние окна домов-новостроек» (рисование, аппликация, моделирование)	Цель: развивать у детей представления о соответствии архитектурной постройки ее назначению. Задачи: приобщать детей к декоративной деятельности в коллективе, знакомить с методом «наглядного ориентира» в совместных действиях по оформлению (графическим ориентиром является дом-башня с обычными окнами).	Показ иллюстрации «дом-новостройка» и макет дома – панно с ячейками окон в переплетах типового фасона.	Бумага цветная, трафареты окон, фломастеры, мелки-пастель, карандаши, клей, салфетки, ножницы, скотч, макет «Башня» (плоскостные ориентиры).	Дети «оживляют» окна нового дома современной архитектуры своими рисунками. Составление панно «Башня».
«Мой сказочный домик» (рисование, аппликация)	Цель: пробуждать у детей интерес к разнообразию и красоте архитектуры. Задача: развивать у ребенка фантазию, воображение.	Дети слушают и вспоминают сказки, рассматривают картинки, смотрят мультфильмы. Придумывают свои сюжеты сказок для рисунков и аппликаций.	Бумага белая и цветная, фольга, фантики, вырезки из журналов, акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры, клей, салфетки, ножницы, иллюстрации сказок.	Дети рисуют домик из любимой сказки или придумывают сказочный домик на свой сюжет.
«Наш сказочный городок» (макеты)	Цель: приобщать детей к созданию и дооформлению тематических композиций, выполняемых коллективом сверстников (фриз) Задача: развивать у детей фантазию, воображение.	Знакомство детей с декоративными композициями, выполненными художниками-оформителями и детскими коллективами в детском саду. Беседа с родителями о том, как выглядит комната их малыша	Рисунки детей «Мой сказочный домик», цветная бумага, картон, обои, клей, скотч, фломастеры.	Дети раскладывают свои рисунки «Мой сказочный домик», составляют композицию фриза «Наш сказочный городок».
«Наша групповая комната» (экскурсия)	Цель: выявление и формирование у детей знаний и эстетических представлений о дизайне интерьера групповой комнаты.	Беседа с детьми: «Что они считают красивым/некрасивым в помещении детского сада? Что считает красивым в своей комнате?»	Визитные рамки «фотоаппарат» для каждого ребенка.	Проводится экскурсия по групповой комнате, раздевалке, спальне, дети делают «фото».
«Детский карнавал»	Цель: обогащать художественное воображение детей, развивать способности к дизайн-деятельности.	Дети вспоминают способы аранжировок и моделирования одежды.	Бумага разных цветов и сортов, цветная пленка, фольга, поролон, лоскут, ткань, вата, мех, кожа, детская бижутерия, канитель, серпантин, конфетти, линейка, лекало, скотч, степлер, гуашь, цветные карандаши, фломастеры, клей, салфетки, ножницы, иллюстративный материал.	Дети совместно с воспитателей и помогая друг другу изготавливают театральный гардероб (маски, головные уборы, накидки, обувь и др. детали одежды). Можно изготовить театральный гардероб для определенной сказки.
«Цветок дружбы» (рисование аппликация, моделирование, декоративное панно).	Дети знакомятся с иллюстрациями - пособиями «модная одежда», материалами, инструментами для выполнения задания.	Белая и цветная бумага для рисования и аппликации, картон, гуашь, мелки-пастель, фломастеры, скотч, клей, ножницы, кисти, салфетки, графический наглядный ориентир: декоративный каркас композиции «Цветок дружбы»	Дети разбирают силуэты фигурок, одежды разных фасонов, материалы и расписывают, «одевают» фигурки, ориентируясь на понравившиеся им образцы в пособии. Далее дети подбирают композицию общей панорамы панно, дорисовывая, вырезая силуэты и наклеивая мелкие цветы вокруг «ромашек». Оформляют помещение.
«Золотой листопад» (аппликация панно).	Знакомство с техникой лоскутной мозаики.	Белая бумага, гуашь, трафареты «бабочки», «листья», кисти, скотч.	Дети рисуют коврик «Осенний листопад», используя трафареты, затем рисунки составляются в общую композицию панно.
«Вологодские снежинки»	Дети вырезают различные снежинки.	Светло-серые обои, тонкая белая и цветная бумага для аппликации, салфетки, фольга, блестки, гуашь в наборе, ножницы, фломастеры, шаблоны «снежинок», клей, скотч.	Из ранее вырезанных снежинок дети составляют композицию панно, которое будет украшать групповую комнату.
«Наш коврик» (аппликация панно)	Белая бумага для наклеивания цветных силуэтов, цветная бумага для аппликации, ножницы, карандаши, клей, шаблоны листьев.	Дети вырезают листья по шаблонам. Подготовленные силуэты аккуратно наклеивают на свои листы, которые затем подбирают в общую композицию.