Урок разработала и провела
Учитель начальных классов
Высшей квалификационной категории
МОУ Новосёлковская сош
Чернышова
Наталья Владимировна
д. Бебяево 2009 г.
Цель урока :
Сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе.
Задачи :
- Развивать элементарную исследовательскую деятельность младших школьников, направленную на решение познавательных задач в процессе познания окружающего мира. Учить детей открывать новые знания об окружающем мире, используя различные способы познания. Развивать у младших школьников устойчивую потребность и способность получать разнообразную информацию об окружающей природе. Совершенствуя экологическое сознание. Воспитывать высокую активность и самостоятельность детей в процессе решения познавательных задач.
Оборудование:
- Макет облаков (выполненных на ватмане с помощью ваты). Костюм сказочника. Два стакана (один закрыт, другой нет). Кастрюля с кипятком и тарелка со льдом. Схема «Круговорот воды в природе».
Подготовительная работа:
- Подумать: «Почему идёт дождь?» Спросить об этом у взрослых. Найти информацию в других источниках.
Ход урока:
( Выходит ученик, одетый в костюм сказочника.)
Ученик: Здравствуйте! Я, Оле – Лукойе – великий сказочник
Сейчас я расскажу вам сказку про одного очень любознательного
мальчика. А помогут мне в этом вот эти волшебные облака.
Как-то раз гулял этот мальчик на улице. Вдруг пошёл дождь. Ему
стало интересно: «Почему же идёт дождь?»
Учитель: Ребята, как вы думаете «Почему идёт дождь?»
Гипотезы детей:
«Может это облака сорят дождинки?» «Допустим, что это облака сталкиваются, капельки не удерживаются, и падают вниз». «А может это греческий бог Зевс сердится на людей и напускает на них гром и молнии. Поэтому и идёт дождь».Учитель: Сегодня на уроке, изучив дополнительную литературу, проделав
ряд исследований, мы должны дать ответ на этот вопрос.
А ещё мы узнаем, что такое круговорот воды в природе?
Ученик: Мне мама показала фотографию, на которой вдалеке шёл дождь, и
объяснила, что не везде и не всегда идёт дождь. Интересно, от чего
это зависит?
Ученик: А мы с мамой заглянули в книгу, из которой узнали, что солнце
нагревает воду в реках, озёрах, морях, океанах и даже в лужах..
Нагревает землю, растения и даже человека. С их поверхности вода
испаряется.
Учитель: Ребята, кто знает из вас, что значит испаряется?
Ученик: Это, наверное, она высыхает.
А может она улетучивается?
Сказочник: А мы с папой дома поставили такой эксперимент.
Мы взяли два стакана с водой. Один стакан закрыли крышкой, другой нет и поставили их на солнце. Через два дня мы обнаружили, что в открытом стакане осталось очень мало воды.
- Куда же она подевалась? – спросил я.
А папа сказал, что это очень мелкие капельки воды отрываются с поверхности, и поднимаются вверх. Увидеть это очень трудно, так как капельки очень малы.
Ученик: А мой брат вот что мне рассказал. Он учится в старших классах
Все мы видели пар, выходящий из кипящего чайника и кастрюли в
которой кипит вода. Так вот, этот пар и есть мельчайшие
капельки воды. Затем водяной пар охлаждается холодным
воздухом, то есть вновь превращается в крошечные капельки воды.
Вот из таких-то капелек и состоят облака. Облака ещё выше
поднимаются, и ещё сильнее охлаждаются. Капельки сталкиваются
друг с другом, и соединяются, получаются более крупные капли.
Когда облака становятся слишком тяжёлыми, то они не удерживают
эти капли, и они падают на землю в виде дождя.
Ученик: Однажды ранним утром мы с бабушкой выдели туман над прудом.
Она мне сказала, что это тоже испарение.
Учитель: - Что такое туман?
Ученик: Днём над рекой воздух нагрелся, и в нём собралось много водяного
пара. И когда вечером воздух остыл, часть водяного пара
превратилась в капельки воды, и над рекой появился туман. Будто
облако легло на землю.
Туман может быть и в городе, и в деревне – везде, если тёплый
воздух, в котором много пара, вдруг остынет. Туман иногда бывает
такой густой, что машины днём едут с включенными фарами.
А пригреет солнце, и туман исчезнет: опять растворится в воздухе.
Учитель: Ребята, чтобы убедиться в правильности ваших высказываний и
увидеть всё своими глазами, давайте проведём такой опыт.
Нагреем воду, над которой закреплён холодный предмет, тарелка со льдом.
Мы видим, что нижняя сторона тарелки стала влажной и образовались капли, которые падают вниз.
- Как же объяснить то, что мы наблюдаем?
Ученик: Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар
поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова
превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и
падают. Получается круговорот воды.
Учитель: Как вы думаете, происходит ли круговорот воды в природе?
Ученик: Моя тётя, , учитель биологии в нашей
школе. Вот что она мне рассказала.
(Обращается к плакату с облаками).
Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. Воду испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой и в любой мороз. В воздухе образуются мельчайшие капельки или кристаллики льда – они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землёй. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя или снега. Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из них попадают в ручьи или реки, озёра или сразу в море и оттуда со временем снова испаряются в воздух. Это явление называется круговорот воды в природе.
Ученик: Слушая прогноз погоды по телевизору, диктор сообщает о том,
будет дождь или нет.
- Как же это он узнаёт?
Учитель: Погоду предсказывают учёные метеорологи. Для этого они
изучают фотографии, сделанные со спутников. Но есть ещё и
народные приметы:
Ласточка низко летает – к дождю.
Пчёлы возвращаются в улей – будет гроза.
Цветы сильно пахнут – дождь близко
Лягушки расквакались в пруду и вылезли на берег – жди дождя.
Ученик: А мы с мамой из Интернета узнали, что не все облака одинаковые.
Основные три типа облаков: перистые, кучевые, слоистые.
Перистые – высокие, тонкие, лёгкие.
Кучевые – низкие, похожие на куски ваты, признак хорошее погоды.
Слоистые – расположены слоями, чаще всего идёт дождь.
И, оказывается, не все облака несут дождь.
А ещё, облака находятся очень высоко, свыше 2000 метров над
землёй. И над ними летают самолёты.
Ученик: А я из передачи по телевизору узнал, что дожди бывают кислотные.
Такие дожди наносят вред нашему здоровью, природе и всему нас
окружающему. Заводы, фабрики, автомобили загрязняют воздух. Всё
это оседает на поверхности земли и воды. Затем, испаряясь,
поднимается в облака, и снова в виде дождя выпадает на землю.
Кислотный воздух и вода угрожают здоровью людей! Кислоты
вредят зданиям! Озёра становятся отравленными, всё живое гибнет!
Вредоносные кислоты впитываются корнями деревьев и губят их!
Оказывается, только от нас зависит, какой будет идти дождь чистый
или кислотный.
Ученик: Оказывается, в Греции был «красный дождь», когда ветер поднял в
воздух над пустыней Сахарой частицы красной глины. А облака
донесли этот дождь до Греции, и лишь там пролились дождём!
Бывает и «розовый дождь», когда в воздух поднимается жёлто-
зелёная пыль. А в горах Альпах выпал синий снег – это в воздух
поднялись синие частицы.
Они минерального происхождения тоже с пустыни сахара.
Учитель: Какой же вывод можно сделать из услышанного на уроке?
Предоставим право обобщить все выше сказанное «Капитошке»,
той самой капельке – путешественнице.
Капитошка – капелька:
Обобщение сказанного. | На доске. |
Жил я когда-то в большом – большом океане. Но жил я не один, вместе со мной жили мои сёстры и братья, нас было очень много. Жили весело, играли в разные игры. Однажды в жаркий день мы так разыгрались, что я оторвался от своих братьев и сестёр, стал невесомым, лёгким и полетел вверх. Летел я, летел вверх, так интересно было рассматривать землю сверху, но было скучно одному, а ветер относил меня всё дальше, и дальше, и на своём пути я всё чаще стал встречать своих братьев и сестёр. Нас уже было целое облако. Но вдруг подул холодный ветер. Мы начали мёрзнуть и стали прижиматься друг к другу, чтобы хоть как-то согреться. Мы превратились в большую тяжёлую каплю и уже не могли удержаться высоко над землёй и начали падать вниз. Мне было очень интересно, куда же я упаду, где я ещё побываю и что нового увижу? И приземлился я в речку, и снова встретился там со своими братьями и сёстрами. Мы снова стали жить и играть. А мне так понравилось путешествовать, что я всё время ждал, когда же такой момент наступит снова. | Испарение. Превращение в капли. Конденсация. Осадки. Испарение. |
Сказочник: Таким образом, проделав ряд исследований наше предположение
подтвердилось. Действительно дождь – это распадающееся
облако.
Вот и сказки конец.
