Использование пословиц и поговорок на уроках русского языка

  Использование пословиц и поговорок на уроках русского языка.

  В богатейшей сокровищнице русского устного поэтического творчества одно из значительных мест занимают пословицы и поговорки. Представляя собой лаконичные, выразительные глубоко содержательные толкования тех или иных явлений действительности.
  Пословица – это краткое поэтически образное, ритмически организованное произведение народного творчества, обобщающее исторический и социальный, бытовой опыт поколений, используемое для яркой и углублённой характеристики разных сторон жизни и деятельности человека, а также явлений окружающего его мира. Горький, подчёркивая, что «в простоте слова – самая великая мудрость», вместе с тем утверждал: «… пословицы всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги». В малых жанрах, как и во всём фольклоре, особенно чётко проступает «прелесть простонародной речи», краткость, которая «создаёт образ двумя, тремя словами».
  Поговорка является кратким образным изречением или сравнением, для которого характерна незавершённость умозаключения. Как писал :
«… поговорка по народному определению – цветочек, а пословица – ягодка. Поговорка – окольное выражение, переносная речь, простое иносказание, обиняк, способ выражения, но без притчи, без суждения, заключения, применения; это одна первая половина пословицы. Поговорка заменяет только прямую речь окольной, недоговаривает иногда и не называет вещи, но условно весьма ясно намекает». Между поговоркой и пословицей остаётся различие: пословица даёт широкое, отвлеченное обобщение, поговорка говорит о чем-то как о частичном явлении. Поговорка – это меткое выражение.
После дождичка в четверг. К скольким разным обстоятельствам можно применить это выражение?!
  Пословицы и поговорки представляют величайшую ценность для обогащения литературного языка, для придания ему выразительности, точности.
  Знание пословиц и поговорок обогащает детей, делает их более внимательными к слову, к языку, развивает память.
  По мнению психологов и педагогов, на успешность обучения ребенка в школе влияет много факторов. Важнейший из них — уровень развития устной и письменной речи, воздействие которого на успевае­мость учеников неоспоримо. Именно речь — сред­ство получения и выражения знаний — рано вклю­чается во все формы познавательной деятельности детей. Усвоенные слова существенным образом пе­рестраивают чувственное восприятие мира, прида­ют ему осмысленный, подлинно человеческий ха­рактер.

  Языковое пространство пословиц и поговорок довольно обширно. Народные изречения - превосходный материал для разных видов работы на уроках по изучению лексики, орфографии, морфологии, синтаксиса и пунктуации. Вот некоторые примеры использования пословиц и поговорок на уроках русского языка.

1. Пословицы о языке.

Язык мой - враг мой: прежде ума рыщет. Язык мой, а речи не свои говорю. Языку каши дай. Мал язык, да всем телом владеет. Без русского языка не сколотишь и сапога Всякая сорока от своего языка погибает. За твоим языком не поспеешь и босиком.

2. Лексика и фразеология.

А) Прочитайте пословицы и поговорки о пословицах и поговорках, объясните их смысл.

От пословицы не уйдёшь”... “Пословица не судима”... “Пословицы не обойти, не объехать”... “Пословица ведётся, как изба веником метётся”... “Старая пословица вовек не сломится”... “Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка”.

Б) 1. Определите, как соотносятся величины веса золотник, пуд, фунт. Узнайте, какое расстояние обозначалось словами пядь (пядень), аршин, сажень, вершок. Объясните иносказательный смысл пословиц.

Фунт пуду уступает. Болезнь ходит пудами, а уходит золотниками. Жили сажень, доживать пядень. От горшка два вершка. Для друга семь верст не околица. Семи пядей во лбу.

2. Определите по словарю значение выделенных слов. В каких ситуациях можно употребить приведенные пословицы?

На одном вече да не одни речи. Иное от книг, иное от ендовы. Поделом татю кнут.

(Примечание: историзмы не имеют (и не могут иметь) синонимы в современном языке)

3. Выделите среди приведенных пословиц и поговорок те, в которых есть архаизмы, обозначающие: а) абстрактные понятия, б) старые названия букв кириллицы, в) названия частей тела человека. Объясните значение архаизмов и смысл пословиц.

Не суйся, буки, наперед аза. Всуе законы писать, когда их не исполнять. Смирен – смирен, а не сунь перста в рот. Не говори обиняком, говори прямиком. Руки фертом, ноги прописным азом. Видит око далеко, а ум еще дальше. Где верхом, где пешком, а где на карачках. С молитвою в устах, с работою в руках. Жива душа калачика чает. Простота, чистота, правота - наилучшая лепота.

3. Изучение морфологии

А). Спишите пословицы и поговорки. Подчеркните ь в глаголах 2-го лица ед. числа. Какая из пословиц вам особенно понравилась и почему?

Не всегда говори то, что знаешь, но всегда знай то, что говоришь. (Русская.) Плывешь по реке - следуй ее изгибам, входишь в дом - следуй его обычаям. (Вьетнамская.) Любишь жизнь - дорожи временем. (Эстонская.) Изучая старое - узнаешь новое. (Японская) Толку зерно я, а пыхтишь ты. (Курдская.) Покупаешь коня - смотри на его зубы; заводишь друга - смотри в его сердце. (Китайская.) Помашешь косой - будет сладок покой. (Болгарская)

Б). Спишите пословицы, вставляя вместо точек нужные по смыслу глаголы в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Помогая другим, - ... себе. (Монгольская) Выбирай писателя, как... друга. (Английская) ... кататься, люби и саночки возить. (Русская) Шутку... над Фомой, так люби и над собой. (Русская) ... - не делай, сделал – не бойся. (Монгольская)

В). Спишите пословицы, вставляя вместо точек нужные по смыслу глаголы из скобок в форме 2-го лица ед. числа.

Воду, что рядом течет, не... (ценить). (Узбекская.) Когда... (спешить), всегда на пути холмов много. (Монгольская.) Если... (любить) меня, люби и мою собаку. (Английская.) Когда новый ботинок начинает жать, ... (вспомнить) старый. (Английская.) ... (хотеть) есть калачи, так не сиди на печи. (Русская.) ... (идти) рыбу ловит, бери и сеть. (Японская.) В каком народе... (жить), того и обычая держись.

Г).Запишите примеры, раскрыв скобки. Объясните написание НЕ в словах.

Лодырю всегда (не)здоровится. (Не)бранись ни с кем, так хорош будешь всем. (Не)всё греет, что светит: луна светла, да без тепла. (Не)годами старость красна - делами. (Не)красна книга письмом, а красна умом. (Не)праведная денежка впрок нейдёт. Сказал бы словечко, да волк (не)далечко. Чего (не)сделаешь утром, вечером (не)нагонишь. (Не)вежду никакими лекарствами (не) вылечишь (Не)сподручно волку с лисой промышлять. (Не)зная броду, (не) лезь в воду. (Не) давши слова - крепись, а давши - держись.

4. Изучение синтаксиса.

А).Словосочетание. Выпишите из данных предложений примеры согласования, управления и примыкания.

Большая работа требует и большой заботы. Добрая слава лежит, а худая бежит. Застарелую болезнь лечить трудно. Не хвались травой, хвались сеном. От вежливых слов язык не отсохнет. Лодырю всегда нездоровится.

Б).Предложение. Произвести разбор данных предложений.

Болтун славит себя языком, а мастер - делом. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило. Что посеешь, то и пожнёшь. Друг и брат - великое дело: не скоро добудешь. Корень учения горек - плоды его сладки.

5. Изучение пунктуации.

А).Восстановите пословицы, используя материал для справок. В записанных предложениях подчеркните грамматические основы, расставьте недостающие знаки препинания. В каких случаях вы поставили тире? Почему? Каковы причины отсутствия тире в остальных предложениях?

Доброе дело... Ум одежда... Дружба с хорошим человеком свет... Длинный язык это лестница... Москва... Мир что огород...

Материал для справок: ...половина дела; ... дружба с плохим человеком змеиный яд; ... по которой в дом входит несчастье; ... которая никогда не износится; ... всем городам мать; ...в нем все растет.

Б).Допишите пословицы. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните пунктуацию в записанных предложениях.

Мир освещается солнцем, а человек... Ложь стоит на одной ноге, а правда... Мудрец обвиняет себя, невежда... Змея один раз меняет кожу, а предатель...

6. Изобразительно-выразительные средства языка

МЕТАФОРА: Он себе залил за шкуру сала. Его голыми руками не возьмёшь. Добрая жена дом сбережёт, худая рукавом растрясёт. ЭПИТЕТ: На великое дело - великое слово. СРАВНЕНИЕ: Клевета - что уголь: не обожжёт, так замарает. ОКСЮМОРОН: Дела как сажа бела. АЛЛЕГОРИЯ: Угорела барыня в нетопленой горнице. Хорошо пахать на печи, да заворачивать круто. ГИПЕРБОЛА: У каменного попа ни железной просвиры. У него каждая копейка алтынным гвоздём прибита. МЕТОНИМИЯ: Сытое брюхо к ученью глухо. Зелёный седому не указ. СИНЕКДОХА: Семеро топоров вместе лежат, а две прялки врозь. Чем бы салу рычать, ан телега скрыпит. ИРОНИЯ: Исплошила зима сватью в летнем платье. Жаль девки - потеряли парня. ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ: Молодость - пташкой, а старость - черепашкой. ДВУСМЫСЛИЕ: Иная вода стоит крови (слёзы). Смертью люди живут (гробовщики). ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ: Авоська верёвку вьёт, небоська петлю закидывает. Весна говорит: уклочу; осень говорит: а вот я ещё погляжу. УСЛОВНОСТЬ: Либо коня доброго держи, либо кнут. Либо кланяться, либо чваниться. ОПУЩЕНИЕ, НЕДОГОВОРКА: Матушка-рожь кормит всех дураков сплошь, а пшеничка по выбору. От старых дураков молодым житья нет.

Использование пословиц и поговорок позволяет ненавязчиво усваивать грамматический материал, развивает мышление обучающихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, обогащает народной мудростью. В лучших своих пословицах народ передавал от отцов к сыновьям, от дедов к внукам свои заветные правила жизни, учил детей уму-разуму. В них всегда можно было найти небесполезный совет, как поступить в том или ином случае жизни, ведь они охватывают все стороны жизни народа, отражают народные представления о природе, о Родине, о труде, о семье, о нравственности, об уме и глупости, о добре и зле и т. д.