Открытый урок по теме « Средневековая деревня и рыцарский замок»

Открытый урок по теме « Средневековая деревня и рыцарский замок»

6 класс

ЦЕЛЬ: Систематизация предметных знаний, универсальных  учебных действий (решение предметных задач) по теме « Средневековая деревня и рыцарский замок»

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

-обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме,

- ликвидировать возможные пробелы в знаниях

- обеспечить фор­мирование целост­ной системы веду­щих знаний уч-ся

  Развивающие:

-способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого потенциала учащихся;

-развивать умение работать с источниками информации: исторической картой историческим документом, изобразительной наглядностью.

- формировать организационные умения и навыки: за определенный срок выполнять определенную работу, быстро переходить от одного вида работы к другому, умение работать в парах, группах.

-обеспечить ус­воение уч-ся зна­ний и способов действий на уровне применения их в разнообразных си­туациях

-  обеспечить разви­тие у школьников способности к оце­ночным действиям 

- инициировать и ин­тенсифицировать реф­лексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального со­стояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учи­телем и одноклассни­ками

- обеспечить усвоение уч-ся принципов само­регуляции и сотрудни­чества

Воспитательные:

-активизировать интерес к изучению истории;

-воспитывать сотрудничество, взаимопомощь;

-формировать уважение друг к другу в режиме урока-конкурса.

Здоровьесберегающая

– использовать разнообразные формы и приемы обучения для сохранения здоровья учащихся (физического и эмоционального состояния)

Планируемые результаты:

Личностные:

-воспитание чувства само - и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в ;группах воспитание интереса к истории  как науки

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Метапредметные:

развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные:

-развитие умений работать проблемными заданиями, получат возможность самостоятельно решать терминологические загадки, развивают умение работать по контурной карте, вести счёт лет в истории, применять полученные знания.

Тип урока: систематизация и обобщения знаний и умений учащихся

Форма проведения: игровое занятие

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, дидактический материал

Технологическая карта  урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы и методы работы	УУД
1.Организационный момент	Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку: тетрадь, учебник, дневник, и смотрит, как дети распределились по группам (задание было дано на прошлом уроке)	Приветствуют учителя, расселись по группам.	Регулятивные: Уметь организовываться к работе
2.Постановка целей и задач урока	Показывает видеоряд. Задаёт вопросы: - Как Вы думаете о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Почему рыцари и крестьяне в эпоху средневековья не могли обойтись друг без друга?	Отвечают на вопросы учителя( чтобы составить целостное представлене о средневековой деревне и рыцарском замке (« сложить картинку») Формулируют цели и задачи урока	Фронтальный опрос	Самостоятельно формулируют тему урока.
3.Актуализация знаний	Речь учителя: на протяжении днескольких уроков истории  мы с вами знакомились с жизнью средневековых крестьян и рыцарей.  Сегодня мы с вами постараемся глуюже понять жизнь средневековой деревни и рыцарского замка. Вы все разделились на группы, поэтому ваша личная работа в группе будет влиять на общий результат.	Внимательно слушают учителя, как будет проходить урок	Беседа	Предметные: оценивают собственную учебную  деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравниваю полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
4.Обобщение и систематизация знаний	1.Интеллектуальный армреслинг.  Ребята, дома у Вас было  задание подготовить вопросы по теме « Средневековая деревня и рыцарский замок». Сейчас Вам необходимо в своей группе выбрать самые интересные вопросы для команды - соперников. Выберите члена группы, который будет задавать вопросы. Координаторы групп подойдите ко мне для жеребьевки. Каждая группа выбирает группу, которой она будет задавать вопросы.	Учащиеся задают вопросы, отвечают, анализируют ответы, после окончания фиксируют результат	Индивидуальная работа в группах	Предметные: Определять уровень усвоения изученного материала Личностные: оценивают свои знания по предмету, излагать свое мнение,  готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности.. Уметь оценить  выполненные задания
2. « Средневековая деревня» Перед каждой группой лежит документ « Из описания владений одно монастыря» Сейчас Вам необходимо его прочитать и ответить на вопросы: - Какие повинности крестьянина Видрада составляли барщину и оброк? - Какие виды барщины выполняли Видрад и его жена? - Что у вас получилось? 2. Работа со схемой А теперь давайте проверим насколько Вы  знаете устройство феодальной вотчины. Вам надо выбрать одного члена групы, который одновременно с вами сумеет выполнить задание по схеме « Феодальная вотчина». На столе перед каждой командой схема, цветные карандаши и задания. За 3 минуты Вам надо выполнить все задания. 3.  Творческое задание « Один день из жизни средневекового крестьянина» Пока выступают представители от каждой группы, остальные группы внимательно слушают, не допустили ли ребята в своих творческих работах  исторических ошибок. - Как Вы думаете, легко ли жилось средневековому крестьянину?	Учащиеся работают с документами Учащиеся выполняют задание по схеме Учащиеся представляют результаты своей творческой работы	Работа в группах Индивидуальная работа Индивидуальная и групповая работа	Предметные: получат возможность самостоятельно решать терминологические загадки Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении задания в группе: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравниваю полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках. Метапредметные:  развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Личностные: умение оценить себя как важного члена в команды Коммуникативные: Умение работать  в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры. Предметные: уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты; Предметные: получат возможность Метапредметные: развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске самостоятельно выполнять творческое групповоее задание Логические универсальные действия - анализ  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Личностные: оценивают свои знания по предметуошибок. Уметь оценить  выполненные задания
5.Здоровьесберегающая	Использует презентацию	Выполняют движения под руководством учителя	Регулятивные: Формирование ответственного отношения к своему здоровью
6. « Доспехи и вооружение средневекового рыцаря» Перед вами изображение средневекового рыцаря. - Подпишите названия элементов рыцарского вооружения. - Каких элементов рыцарского вооружения на данной картинке не хватает	Подписывают  элементы рисунка, находят недостающие элементы	Групповая работа	Предметные: получат возможность Метапредметные: развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске самостоятельно выполнять творческое групповоее задание Логические универсальные действия - анализ  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Личностные: оценивают свои знания по предметуошибок. Уметь оценить  выполненные задания
6.Выполнение проблемных заданий	7. Историческая презентация Ребята, каждая группа дома готовила презентацию на темы « Строительство замка», « Оборона замка», « Жизнь в замке», « Развлечения рыцарей» И сейчас Вам необходимо будет представить результаты своей работы. Группы внимательно слушают и готовят вопросы	Внимательно слушают ответы, анализируют, выявляют ошибки, задают вопросы	Индивидуальная, групповая	Предметные: умение самостоятельно находить дополнительный материал, обобщать его и ситематизировать. Личностные:: излагать свое мнение,  готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
8. «Ценности и идеалы средневековых рыцарей». Вашему вниманию предложены отрывки из средневековых текстов. На основании их сделайте выводы о главных для средневекового рыцаря ценностях. - Подумайте, насколько образ « идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ.	Работают с документами, отвечают на вопросы.	Групповая
Подведение итогов	Почему рыцари, хоть и презирали крестьян, не могли существовать без них? Почему крестьяне, притесняемые рыцарями тем не менее нуждались в них? Могли ли две этих группы средневекового общества обойтись друг без друга	Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.	Индивидуальная, групповая	Предметные: умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, обобщать его и ситематизировать. Личностные:: излагать свое мнение,  готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их корректировка	Выслушивает мнения учеников об уроке, их личном участие, корректирует ответы	По желанию высказываются об уроке, какое впечатление осталось, что лично он  выполнил превосходно, что не удалось и почему возникли проблемы.	Фронтальный опрос, заполняют листы самооценки	Предметные: Определять уровень усвоения изученного материала Личностные: умения оценивать себя и свою работу в группе
Рефлексия	Выводит вопросы рефлексии на экран: Что Вас заинтересовало и что бы Вы хотели бы изучить поподробнее? Что вызвало у меня затруднение? Какой раздел темы мне бы хотелось разработать как исследовательский проект? Выслушивает учащихся корректирует их ответы, выставляет отметки, подводит итог всему занятию.	Лидеры команд по очереди докладывают о результатах	Выступление лидеров	Предметные: Определять уровень усвоения изученного материала Личностные: умения оценивать себя и свою работу в группе
Домашнее задание	На выбор: 1. Составить кроссворд « Средневековая деревня и рыцарский замок» 2.. Рисунок на тему « Средневековый рыцарь» 3.Информационный буклет « Рыцарский замок и его хозяева»	Предметные: Определять уровень усвоения изученного материала Личностные: умения оценивать себя Метапредметные: способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

         

         

         

  Приложение 1

Задание №2

«Из описаний владений одного монастыря».  X век.

«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он платит за него одну свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров (указана величина охапки); печет хлеб и варит вино. Согласно обычаю в течение недели пасет в лесу свиней. В течение трех дней еженедельно в течение всего года обрабатывает участок господского поля (указан размер участка). В жатву убирает на нем урожай, а во время сенокоса косит стог сена, работает в барской усадьбе. А его жена должна ткать холщевую одежду. Вместо военного сбора, он отрабатывает с телегой и быками с мая по август»

                               Вопросы к тексту:

Какие повинности Видрада составляют барщину и оброк?

Какие виды барщины выполняют Видрад и его жена?

Как вы думаете, легко ли жилось крестьянам?

       

Задание № 8

Вашему вниманию предложены отрывки из средневековых текстов. На основе их сделайте вывод о главных для средневекового рыцаря ценностях. Подумайте, насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

Не дай Господь и ангелы святые,

Чтоб обесчестил я наш край родимый.

Позор и срам мне страшны – не кончина.

Отвагою – вот чем мы Карлу милы.

                       ( «Песнь о Роланде». XI – XII век)

                               * * *

Две полные недели тянулся пир честной,

Веселье не стихало ни днем, ни в час ночной,

И развлекались гости, как было им угодно.

Не пожалел казны на них хозяин благородный.

Одеждой, и конями, и всяческим добром,

И золотом червонным, и звонким серебром

Он одарить приезжих велел своей родне,

Чтоб каждый щедростью его доволен был вполне.

               ( «Песнь о Нибелунгах»)

                               * * *

Всему, что подобает, был выучен герой,

Ни страха, ни упрека, не зная за собой.

За это восхищались им знатные девицы.

Он был настолько щедрым, что все не могли надивиться.

И так он был отважен, как нам твердит молва,

Что мстил врагам и близких отстаивал права,

Не выгоды, а чести искал он в каждом деле,

О нем слагали сказки, и песни о нем пели.

(«Кудруна». Эпическая поэма. XIII век ) .