Рабочая учебная программа

Мурыгинский детски дом-интернат «Родник»

МБС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пгт. Опарино Кировской области.

Утверждаю: директор

МКС(К)ОУ школы – интерната  8 вида

пгт Опарино Кировской  области

----------------------------

 

Приказ №  ---- от -----------

Рабочая  учебная программа

по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями  окружающей действительности

3  класс

на 2015 – 2016 уч. год

Автор –составитель:

учитель начальных классов

Пгт Мурыгино  2015г.

Пояснительная записка

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Учебно - тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
1	Сезонные изменения в природе.	11
2	Сезонная работа на огороде, в саду.	4
3	Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы.	4
4	Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры	1
5	Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды.	1
6	Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие.	1
7	Улица, на которой расположена школа	2
8	Деревья. Дуб, тополь или другие.	3
9	Транспорт.	3
10	Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска.	2
11	Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы.	3
12	Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя	2
13	Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец.	5
14	Домашние птицы. Курица, утка	2
15	Домашние животные. Коза, овца.	2
16	Дикие животные. Еж, медведь.	2
17	Комнатные растения. Традесканция, герань или другие	2
18	Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие	2
19	Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза.	2
20	Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.	3
21	Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз).	5
22	Повторение пройденного.	4
итого	68

Содержание изучаемого предмета

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Сезонные изменения в природе.  Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Повторение пройденного.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
ухаживать за одеждой и обувью;
поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов;
выученные правила дорожного движения.

Календарно – тематическое планирование.

№	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Информационное сопровождение	Дата
По плану	Факт
1 ч е т в е р т ь
1.	Выявление уровня коммуникативных умений и навыков. «Летние каникулы».	1	Комбинированный	Беседа.	Картина «Лето». Учебник, методичка.	03.09.
2.	Экскурсия, «Сентябрь – осенний месяц».	1	Экскурсия	Прогулка	04.09.
3.	Выявление уровня  формирования диалогической речи. «Осень».	1	Урок применение знаний и умений	Беседа	Таблица «Осень»	10.09.
4.	Формирование обобщённого понятия «Овощи».  Овощи – картофель.	1	Новый материл	Беседа	Таблица «Овощи»	11.09.
5.	Развитие точности словоупотреблений при описании овощей.	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Овощи»- капуста	17.09.
6.	Формирование умения составлять описательный рассказ частей растения.	1	Урок применение знаний и умений	Работа с учебником	Таблица «Овощи»-свёкла	18.09.
7.	Формирование самостоятельного составления описательного рассказа на основе анализа описания растений.	1	Комбинированный	Беседа	Таблица «Овощи»-горох	24.09.
8.	Отработка  словообразовательного навыка «Бахчевые культуры: арбуз. Дыня.	1	Новый материал	Лексические упражнения	Таблица «Бахчёвые культуры»	25.09.
9.	Ягодные культуры. Малина и земляника.	1	Новый материал	Беседа	Таблица «Ягодные культуры»	01.10.
10.	Экскурсия «Растения на клумбе».	1	Экскурсия	Прогулка	02.10.
11.	Формирование умения согласовывать слова во фразе при описании цветов. Растения на клумбе.	1	Урок применение знаний и умений	Беседа	Таблица «Растения на клумбе»	08.10.
12.	Сезонные изменения в природе: золотая осень.	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Золотая Осень»	09.10.
13.	Улица, на которой находится школа (экскурсия).	1	Экскурсия	Прогулка	15.10.
14.	Отработка умения использовать в речи простое предложение. Наша школа.	1	Урок применение знаний и умений	Беседа	Таблица «Улица и школа».	16.10.
15.	Составление описательного рассказа «Лиственные деревья – дуб».	1	Новый материал	Беседа	Таблица «Лиственные деревья»	22.10.
16.	Самостоятельное составление описательного рассказа «Лиственные деревья: тополь».	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «лиственные деревья»	23.10.
17.	Растения в природе; их значение в жизни человека. Обобщение и закрепление изученного.	1	Урок обобщения	Программированный диктант	Таблица «Береги природу».	29.10.
18.	Экскурсия «Ноябрь - осенний месяц».	1	Экскурсия	Прогулка	30.10.
2 ч е т в е рть
1.	Отработка умения составлять повествовательный рассказ об изменениях в природе. Сезонные изменения в природе.	1	Урок применение знаний и умений	Традиционная	Таблица «Осень»	12.11.
2.	Формирование обобщённого понятия «транспорт».	1	Новый материал	Отгадывание кроссворда	Таблица «Виды транспорта».	13.11.
3.	Развитие словообразовательной  функции речи «Наземный транспорт».	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Наземный транспорт»	19.11.
4.	Закрепление по теме: «Транспорт». Правила дорожного движения.	1	Урок применение знаний и умений	Обобщающая беседа	Таблица «Правила дорожного движения»	20.11.
5.	Развитие словообразовательной  Функции «Посуда».	1	Новый материал	Упражнения на логическое мышление, в составлении предложений.	Таблица «Посуда»	26.11.
6.	Формирование словообразовательной функции речи «Посуда, виды посуды».	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Виды посуды»	27.11.
7.	Экскурсия «Декабрь - первый месяц зимы».	1	Экскурсия	Прогулка	03.12.
8.	Сезонные изменения в природе: начало зимы.	1	Новый материал	Традиционная	Таблица «Зима».	04.12.
9.	Отработка словообразовательных навыков и умений «Одежда»	1	Новый материал	Беседа	Таблица «Одежда».	10.12.
10.	Отработка словообразовательных навыков и умений «Одежда и уход за ней».	1	Урок применение знаний и умений	Практическая работа	Таблица «Одежда и уход за ней».	11.12.
11.	Составление простого распространённого предложения : «Сезонная одежда : зимняя одежда».	1	Урок применение знаний и умений	Традиционная	Таблица «Виды одежды».	17.12.
12.	Формирование словообразовательной функции речи: «Обувь и уход за ней»	1	Новый материал	Беседа	Таблица «Обувь и уход за ней».	18.12.
13.	Закрепление навыка простого распространённого предложения «Виды обуви : зимняя обувь».	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Виды обуви».	24.12.
14.	Отрабатывание умения моделировать фразу «Зимние забавы детей»	1	Урок коррекции знаний и умений	Занимательный материал	Таблица «Зимние забавы».	25.12.
3 ч е т в е р т ь
1.	Сезонные изменения в природе.	1	Экскурсия.	Прогулка	Составление рассказа, занимательный материал	14.01.
2.	Формирование умения составлять повествовательный рассказ с соблюдением композиции. Зимующие птицы: Снегирь.	1	Изучение нового	Составление рассказа	Иллюстрация снегиря	15.01.
3.	Формирование умения программировать устное высказывание. Зимующие птицы: синица.	1	Комбинированный	Традиционная	Иллюстрация синицы	21.01.
4.	Формирование умения программировать устное высказывание. Перелётные птицы: грач.	1	Урок применения знаний и умений	Упражнения в запоминании	Иллюстрация грача	22.01.
5.	Формирование умения самостоятельно описывать предмет. Перелётные птицы: скворец.	1	Урок применения знаний и умений	Составление текста по плану	Иллюстрация скворца	28.01.
6.	Закрепление умения составлять повествовательный рассказ по серии картинок. «Человек и природа: Помощь зимующим птицам».	1	Урок закрепления	Коллективная	Таблица: «Помощь зимующим птицам».	29.01.
7.	Установление причинно - следственных связей. Домашняя птица: курица.	1	Изучение нового	Беседа	Иллюстрация курицы	04.02.
8.	Формирование умения моделировать повествовательный текст. Домашние птицы: утка.	1	Комбинированный	Традиционная	Иллюстрация утки	05.02.
9.	Сезонные изменения в природе: январь.	1	Экскурсия	Прогулка	Загадки, стихи	11.02.
10.	Сезонные изменения в природе: февральские приметы.	1	Изучение нового	Работа с учебником	Иллюстрации из учебника	12.02.
11.	Формирование умения моделировать текст - рассуждение. Труд жителей города и села зимой.	1	Изучение нового	Коллективная	Иллюстрация труд людей	18.02.
12.	Отрабатывать умения составлять самостоятельно описательно - повествовательный рассказ о явлениях природы. Зима - время года.	1	Урок применения знаний и умений	Самостоятельная	Таблица «Зима»	19.02.
13.	Отрабатывать умения согласовывать слова во фразе при описании животных. Домашние животные: коза.	1	Урок применения знаний и умений	Коллективная	Иллюстрация козы	25.02.
14.	Отрабатывать умения составлять самостоятельно описательный рассказ. Домашние животные: овца.	1	Комбинированный	Самостоятельная	Иллюстрация овцы	26.02.
15.	Закрепление навыка моделирования повествовательного рассказа. Дикие животные: ёж.	1	Урок закрепления	Игра «Дикие и домашние животные»	Таблица «Дикие животные»	04.03.
16.	Отрабатывать умения составлять связное высказывание описательного характера. Дикие животные нашего края: медведь.	1	Урок применения знаний и умений	Коллективная	Опорные схемы, иллюстрация медведя	05.03.
17.	Растения и животные весной.	1	Экскурсия	Прогулка	Занимательный материал	11.03.
18.	Формирование связного устного высказывания. Март - весенний месяц.	1	Изучение нового	Лексические упражнения	Таблица «Весна»	12.03.
19.	Формирование умения точности словоупотребления в речи на основе наблюдений. Природа весной.	1	Экскурсия	Прогулка	Занимательный материал	18.03.
20.	Контроль знаний, умений, навыков по изученному материалу.	1	Урок проверки и оценки знаний.	Самостоятельная	Индивидуальные карточки	19.03.
4 ч е т в е р т ь
1.	Комнатные растения и уход за ними: традесканция.	1	Новый материал	Беседа	Таблица, иллюстрация традесканции	01.04.
2.	Формирование умения составлять совместный сюжетный рассказ на основе анализа условий ухода за растениями.	1	Комбинированный	Составление рассказа	Цветок герани	02.04.
3.	Раннецветущие растения: подснежник. Красная книга.	1	Новый материал	Работа с учебником	Иллюстрация подснежника. Красная книга	08.04.
4.	Составление коллективного повествовательного рассказа. Насекомые: муравей.	1	Новый материал	Работа по таблице, загадки	Иллюстрация муравья	09.04.
5.	Отрабатывать умения моделировать фразу при описании. Насекомые: муха.	1	Комбинированный	Традиционная	Таблица «Насекомые», Иллюстрация мухи	15.04.
6.	Разнообразие животного мира.	1	Урок применения знаний и умений	Работа с учебником	Таблица «Природа»	16.04.
7.	Охрана животных: местные заповедники и зоопарки.	1	Новый материал	Игра : «Угадай по описанию»	Таблица «Заповедники и зоопарки».	22.04.
8.	Экология воздуха и охрана окружающей среды.	1	Новый материал	Беседа	Схема событий.	23.04.
9.	Сезонные изменения весной.	1	Урок применения знаний и умений	Беседа	Таблица «Весна»	29.04.
10.	Человек. Охрана здоровья. Формирование точного подбора слов.	1	Новый материал	Коллективная	Таблица «Тело человека»	30.04.
11.	Закрепление навыка точного подбора слов. Глаза - органы зрения.	1	Комбинированный	Традиционная	Схема строения глаза	06.05.
12.	Самостоятельное составление описательно - повествовательного рассказа. Органы слуха - уши и уход за ними.	1	Урок применения знаний и умений	Самостоятельная	Схема строения уха	07.05.
13.	Органы обоняния: нос.	1	Новый материал	Традиционная	Определение запахов	13.05.
14.	Орган осязания - язык.	1	Новый материал	Традиционная	Определение вкуса	14.05.
15.	Зубы и уход за ними.	1	Урок применения знаний и умений	Беседа	Таблица «Уход за зубами»	20.05.
16.	Контроль знаний, умений, навыков за IV четверть.	1	Урок оценки знаний и умений	Тестирование	Индивидуальные карточки	21.05.

  РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

       1.Программа для коррекционных общеобразовательных школ 8 вида.

       2. Узорова, для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / , . – М.: Астрель-Аст,2007.-222.        

  3., Барышникова уроков развития речи  на основе знакомства с окружающим миром в 3 классе специальных (коррекционных) школ 8 вида: Методическое пособие для учителя.- М.: АРКТИ, 2004. – 176 с.

       4., Терехова с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. –М.: АРКТИ,2006. – 160 с.: ил.

       5.Мариничева, детей наблюдать и рассказывать : времена года. /Популярное пособие для родителей и педагогов. , , худож.: , .- Ярославль: Академия развития, 2006.-192 с.: ил.

       6.Конспекты  интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи: Практическое пособие для воспитателей ДОУ //Авт.- сост. -Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006-333 с.

       7.Таблицы к темам: «Тело человека», «Времена года», «Заповедники и зоопарки», «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Зимние забавы», «Виды обуви» «Виды одежды», «Виды посуды», «Транспорт», «Лиственные и хвойные деревья», «Береги природу», «Правила дорожного движения», «Овощи».

       8.Иллюстрации учебника.