Советы по выполнению итоговой работы «Определение категориально-понятийного аппарата исследования»

Советы по выполнению итоговой работы  «Определение категориально-понятийного аппарата исследования»

Уважаемые коллеги!

Задание 3-4 очень сложное и требует особого внимания. Необходимо  тщательно проработать и подготовить научный аппарат (НА) исследования следующим образом.

Из имеющейся проблемы вычленить объект исследования – процесс, результат которого можно изменить (оптимизировать, улучшить, увеличить и т. д.) в ходе самого исследования:

перевод текста; воздействие звуковых волн; влияние алкоголя; защита электронных схем; употребление компьютерного сленга; создание генеалогического древа; раздельный сбор и вторичная переработка твердых бытовых отходов; нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью; защита картофеля от  колорадского жука; массовые обвинения людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма.

В объекте исследования определить предмет исследования - какой-либо аспект, ракурс, сторону, способ видения, «проекцию», точку зрения, связи изучаемого, с помощью которых можно познать объект, выделяя в нем главные, наиболее существенные признаки объекта.

Предмет исследования  чаще всего  совпадает  с темой исследования. Тема должна звучать полно и содержать проблему.

Цель исследования – идеальное видение результата, это представление о результатах исследования.

Все элементы категориально-понятийного аппарата исследования взаимосвязаны. Недопустимы вольная интерпретация, синонимы и сокращения.

Правильно выполненные аналогичные варианты  итоговых работ учителей  находятся в разделе  «Наши Вики-страницы» сообщества  «Методика исследования» на сайте Оpenclass (зарегистрироваться на сайте и присоединиться к сообществу необходимо обязательно, т. к. иначе невозможно открыть и прочитать материалы).

Представляю 10 работ участников семинара, первые варианты – авторские, вторые – подкорректированные. У Вас есть возможность провести сравнительный анализ и подкорректировать свои работы. 

Вариант 1.1

Элементы категориально-понятийного аппарата	Категориально-понятийный аппарат исследования
1. Проблема	При выполнении творческих домашних заданий учащиеся используют электронный переводчик для переводов связных текстов, но понять смысл полученного перевода очень затруднительно.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Сравнительный анализ качества автоматизированного перевода связного текста и перевода, выполненного человеком.
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Перевод связного текста с помощью электронных и онлайн-переводчиков различных типов.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Качество переводов связного текста, выполненных электронными и онлайн переводчиками.
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Выявление  возможности использования электронных и  онлайн-переводчиков при переводе связного текста.
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	Электронные переводчики могут быть полезны при  переводе связного текста, если их использовать только в качестве электронного словаря, так как в тексте, который переведен с помощью техники, чаще всего нет ни одного правильно построенного предложения, и такие тексты требуют корректировки.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2.  Провести анкетирование среди детей об использовании электронных переводчиков 3.Сравнить переводы, выполненные электронным переводчиками и перевод, выполненный человеком. 4. Проанализировать полученные результаты 5.  Разработать рекомендации  одноклассникам по выполнению переводов связного текста

Вариант 1.2

Элементы категориально-понятийного аппарата	Категориально-понятийный аппарат исследования
1. Проблема	При выполнении творческих домашних заданий учащиеся используют электронный переводчик для переводов связных текстов, но понять смысл полученного перевода очень затруднительно.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Качество перевода связного текста  при помощи электронных и онлайн-переводчиков различных типов
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Перевод связного текста  при помощи электронных и онлайн-переводчиков различных типов
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Качество перевода связного текста  при помощи электронных и онлайн-переводчиков различных типов
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Определение  качества перевода связного текста  при помощи электронных и онлайн-переводчиков различных типов
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	Для качественного перевода связного текста можно использовать  электронные и онлайн-переводчики различных типов, но только как электронные словари для перевода каждого слова в отдельности, так как в тексте, который переведен с помощью техники, чаще всего нет ни одного правильно построенного предложения, и такие тексты требуют корректировки.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2.  Провести анкетирование среди детей об использовании электронных переводчиков 3.Сравнить переводы, выполненные электронным переводчиками и перевод, выполненный человеком. 4. Проанализировать полученные результаты 5.  Разработать рекомендации  одноклассникам по выполнению переводов связного текста

Вариант 2.1

Проблема	Влияние громкой музыки на слуховой аппарат подростка
Тема исследования	Шум и его влияние на учащегося
Актуальность темы	Многие учащиеся любят слушать громкую музыку. Влияет ли постоянное прослушивание громкой музыки на потерю слуха
Объект исследования	Действия звуковых волн на человека
Предмет исследования	Особенности действия громких звуков на подростка
Цель исследования	Анализ действия продолжительного шума на здоровье и работоспособность школьника
Гипотеза исследования	Если учащийся в течение недели будет постоянно слушать громкую музыку, то у него снизится работоспособность, а в будущем и частичная потеря слуха
Задачи исследования	- изучить особенности распространение звуковых волн - изучить строение слухового аппарата человека - провести диагностику учащихся на определение избирательности и умении концентрировать внимание в разные дни недели - измерить уровень шума на перемене, дискотеке, при громком разговоре - проанализировать полученные результаты - выпустить буклет, в котором привести таблицу допустимого и превышенного уровня шума, создаваемые разными источниками и предложить способы определения остроты слуха

Вариант 2.2

Проблема	Подростки продолжительное время слушают  громкую музыку через наушники
Тема исследования	Воздействие звуковых волн на слух подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники
Актуальность темы	Многие учащиеся любят слушать громкую музыку через наушники. Возможно ухудшение или потеря слуха
Объект исследования	Воздействие звуковых волн на слух подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники
Предмет исследования	Особенности воздействия звуковых волн на слух подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники
Цель исследования	Определение особенности воздействия звуковых волн на слух подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники
Гипотеза исследования	Если подростки длительное время постоянно будут слушать громкую музыку через наушники, то у них ухудшится слух, даже возможна потеря слуха
Задачи исследования	- изучить особенности распространение звуковых волн - изучить строение слухового аппарата человека - провести диагностику учащихся по определению качества слуха - выпустить буклет, в котором привести таблицу допустимого и превышенного уровня шума, создаваемые разными источниками и предложить способы определения остроты слуха

Вариант 3.1

Элементы категориально-понятийного аппарата	Категориально-понятийный аппарат исследования
1. Проблема	Подростки употребляют алкоголь
2. Тема исследования	Алкоголь и подросток
3. Актуальность темы	Зная о пагубном влиянии, подростки употребляют алкоголь.
3. Объект исследования	Влияние алкоголя на организм человека.
4. Предмет исследования	Особенности влияния алкоголя на организм человека.
5. Цель исследования	Выявление последствий и осложнений от употребления алкоголя.
6. Гипотеза исследования	Если человек употребляет алкоголь, то он губит своё здоровье.
7. Задачи исследования	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2. Выявить с помощью анкеты уровень информированности и употребления психоактивных веществ подростками. 3. Наблюдать влияние этанола на молекулы белка (горох, куриный белок, свежее мясо) 4. Интервьюировать врача-нарколога Островской ЦРБ,  инспектора по пропаганде БДД ОГИБДД ОМВД России по Островскому району, заместителя начальника полиции по ОПП ОМВД России по Островскому району. 5. Дать рекомендации  подросткам, как  избежать ситуаций, способствующих употреблению алкоголя.

Вариант 3.2

Элементы категориально-понятийного аппарата	Если употребление алкоголя уже широко распространено в подростковой среде, то целесообразно было бы выбрать тему исследования «Профилактика употребления алкоголя подростками»
1. Проблема	Алкоголь широко распространен в подростковой среде.
2. Тема исследования	Влияние алкоголя на организм подростка.
3. Объект исследования	Влияние алкоголя на организм подростка.
4. Предмет исследования	Особенности влияния алкоголя на организм подростка.
5. Цель исследования	Выявление особенности влияния алкоголя на организм подростка
6. Гипотеза исследования	Алкоголь особенно губительно влияет на организм подростков, если…
7. Задачи исследования	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2. Выявить с помощью анкеты употребление алкоголя подростками 3. Наблюдать влияние этанола на молекулы белка (горох, куриный белок, свежее мясо); 4. Интервьюировать врача-нарколога Островской ЦРБ,  инспектора по пропаганде БДД ОГИБДД ОМВД России по Островскому району, заместителя начальника полиции по ОПП ОМВД России по Островскому району; 5. Дать рекомендации  подросткам, как  избежать ситуаций, способствующих употреблению алкоголя.

Вариант 4.1

1. Проблема	Ошибочное включение (не соблюдение полярности) электронных схем (устройств) к источнику питания приводит к выходу из строя  этих электронных схем.
2. Тема исследования.	Виды защиты электронных схем (устройств) от переполюсовки питания
3. Объект исследования	Электронные способы защиты от переполюсовки питания
4. Предмет исследования	Полупроводниковые приборы.
5. Цель исследования	Изучение работы полупроводниковых приборов. В электрических цепях.
6. Гипотеза исследования	Последовательное включение полупроводниковых диодов в цепь питания электронной конструкции, предотвратит выход её из строя при переполюсовке питания (от ошибочного включения, не соблюдения полярности)
7. Задачи исследования	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2. Апробировать схему защиты на полупроводниковых диодах; 3. Дать рекомендации по защите электронных приборов потребителям и производителям от переполюсовки питания.

Вариант 4.2

1. Проблема	Ошибочное включение (не соблюдение полярности) электронных схем (устройств) к источнику питания приводит к выходу из строя  этих электронных схем.
2. Тема исследования.	Способы защиты электронных схем (устройств) от переполюсовки питания
3. Объект исследования	Защита электронных схем (устройств) от переполюсовки питания
4. Предмет исследования	Способы защиты электронных схем (устройств) от переполюсовки питания
5. Цель исследования	Определение наиболее эффективного способа защиты электронных схем (устройств) от переполюсовки питания
6. Гипотеза исследования	Последовательное включение полупроводниковых диодов в цепь питания электронной конструкции, предотвратит выход её из строя при переполюсовке питания (от ошибочного включения, не соблюдения полярности)
7. Задачи исследования	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2. Апробировать схему защиты на полупроводниковых диодах; 3. Дать рекомендации по защите электронных приборов потребителям и производителям от переполюсовки питания.

Вариант 5.1

1. Проблема	Русский язык наполняется необщеупотребительными словами: компьютерным сленгом.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Компьютерный сленг в речи школьников.
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Исследование речи школьников в  употреблении компьютерной лексики и выражений.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Речь школьников на предмет исследования общеупотребительных слов и компьютерного сленга.
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Самостоятельное исследование проблемы речевого использования необщеупотребительных слов.
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	Компьютерные сленг разрушает богатство русского языка, делая его неблагозвучным, некрасивым.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2.  Формировать навыки исследовательской деятельности. 3. Дать рекомендации  одноклассникам по культуре речи.

Вариант 5.2

1. Проблема	Русский язык наполняется необщеупотребительными словами: компьютерным сленгом.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Употребление компьютерного сленга, лексики и выражений в речи школьников.
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Употребление компьютерного сленга, лексики и выражений в речи школьников.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Необходимость употребления компьютерного сленга, лексики и выражений в речи школьников
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Определение необходимости употребления компьютерного сленга, лексики и выражений в речи школьников
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	Русский язык богат и выразителен. Нет необходимости использовать компьютерный сленг в быту в повседневной жизни, т. к. компьютерные сленг разрушает богатство русского языка, делая его неблагозвучным, некрасивым.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1. Изучить литературу по данной проблеме; 2.  Анкетировать учащихся по вопросам необходимости употребления компьютерного сленга в повседневной жизни; 3. Дать рекомендации  одноклассникам по культуре речи.

Вариант 6.1

1. Проблема	Если  каждый из нас будет хранить в памяти и передаст другому поколению историю своей  родословной, значит, мы будем бессмертны, ведь история  семьи – это частица истории страны.  История Руси – история славного пути защитника Отечества.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Солдатская родословная Храмовых
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Генеалогическое древо  моей семьи.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Линия рода Храмовых, линия рода Бакулиных (поиск участников военных действий, тружеников тыла, детей войны  из родословной)
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Изучить жизнь народа в военные годы на конкретном примере семьи
6.Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	Если каждый на примере своей родословной изучит военное прошлое предков, то это вызовет уважение к героическому прошлому и дополнит  общие знания по истории конкретным примером.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	- сбор информации о жизни своих предков, по которой можно увидеть историю семьи, прикоснуться к миру, в котором существовали родственники. - поиск документов и актуальных материалов - работа с семейным архивом  -  интервьюирование по интересующим вопросам  родственников - на основе исследований углубить знания по родословной семьи Храмовых - углубить знания по  военной истории.

Вариант 6.2

1. Проблема
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Создание генеалогического древа  семьи Храмовых
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Создание генеалогического древа  семьи Храмовых
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Особенность создания генеалогического древа  семьи Храмовых
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Выявление особенности создания генеалогического древа  семьи Храмовых
6.Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	В годы ВОВ многие члены семьи Храмовых были солдатами этой войны, героическими участниками военных действий. Для создания генеалогического древа  необходима работа не только  с семейным архивом, но и …
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	- ознакомиться с семейным архивом;  - интервьюировать родственников; - собрать информацию,  найти документы и актуальные материалы в архиве… - изучить военную историю страны в …годы; - создать генеалогическое древо  семьи Храмовых.

Вариант 7.1

1. Проблема	В городе Нягань твёрдые бытовые отходы складываются на городской свалке без разделения и дальнейшей переработки.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Оценка экономической эффективности раздельного сбора и возможности вторичной переработки ТБО в городе  Нягань ХМАО-Югры.
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Раздельный сбор и переработка ТБО в условиях маленького северного города.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Экономическая эффективность раздельного сбора и переработки ТБО в маленьком северном городе.
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Определение возможности полного разделения собранных твёрдых бытовых отходов и переработки части ТБО для уменьшения нагрузки на городскую  свалку.
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	В маленьких городах, типа нашей Нягани,  можно раздельно собирать и частично перерабатывать собранные бытовые отходы, если изучить имеющийся опыт других городов и создать дополнительные рабочие места.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1.Изучить опыт раздельного сбора ТБО  в России  и за рубежом. 2.Изучить сложившуюся ситуацию в  Нягани со сбором и переработкой отходов. 3.Подобрать формулы для расчётов и произвести доступные расчёты для определения затрат и прибыли. 4.Предложить области вторичного использования отходов или полученных из них материалов в нашем городе.

Вариант 7.2

1. Проблема	В городе Нягань твёрдые бытовые отходы складываются на городской свалке без разделения и дальнейшей переработки.
2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы.	Экономическая эффективность раздельного сбора и вторичной переработки твердых бытовых отходов  в условиях маленького северного города (или на примере города  Нягань ХМАО-Югры).
3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования.	Раздельный сбор и вторичная переработка твердых бытовых отходов  в условиях маленького северного города.
4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования	Экономическая эффективность раздельного сбора и вторичной переработки твердых бытовых отходов  в условиях маленького северного города.
5. Цель исследования – общее направление движения, представление конечного результата исследования	Определение экономической эффективности раздельного сбора и вторичной переработки твердых бытовых отходов  в условиях маленького северного города.
6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему	В маленьких городах с целью уменьшения нагрузки на городскую  свалку эффективно можно собирать раздельно и частично перерабатывать твердые  бытовые отходы, если изучить имеющийся положительный опыт других городов.  Экономическую эффективность могут дополнить вновь созданные  дополнительные рабочие места.
7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы	1.Изучить опыт раздельного сбора и переработки твердых бытовых отходов  в России  и за рубежом; 2.Изучить сложившуюся ситуацию в  г. Нягань со сбором и переработкой отходов; 3.Подобрать формулы для расчётов и произвести доступные расчёты для определения затрат и прибыли; 4.Определить области вторичного использования отходов или полученных из них материалов в нашем городе; 5. Просчитать количество дополнительных рабочих мест.

Вариант 8.1

1. Проблема	Сложности при решении задач на нахождение углов в пространстве
2. Тема исследования.	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью методом координат.
3. Объект исследования.	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью
4. Предмет исследования	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью методом координат.
5. Цель исследования	Показать, что данный метод позволяет находить углы между прямыми, прямой и плоскостью более просто, чем элементарными геометрическими способами.
6. Гипотеза исследования	Данный метод позволяет находить углы между прямыми, прямой и плоскостью более просто, чем элементарными геометрическими методами.
7. Задачи исследования	1. Изучить историю и теорию вопроса. 2.Подобрать задачи на нахождение углов в пространстве. 3. Решить задачи методом координат и элементарными геометрическими методами. 4. Разработать критерии для сравнения. 5.Сравнить решения задач, сделать выводы.

Вариант 8.2

1. Проблема	Сложности при решении задач на нахождение углов в пространстве
2. Тема исследования.	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью методом координат.
3. Объект исследования.	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью
4. Предмет исследования	Нахождение углов между прямыми, прямой и плоскостью методом координат.
5. Цель исследования	Апробация  нахождения углов между прямыми, прямой и плоскостью методом координат
6. Гипотеза исследования	Метод координат позволяет находить углы между прямыми, прямой и плоскостью более просто, чем элементарными геометрическими методами.
7. Задачи исследования	1. Изучить историю и теорию вопроса; 2. Решить задачи на нахождение углов в пространстве методом координат; 3. Решить задачи на нахождение углов в пространстве элементарными геометрическими методами; 4. Разработать критерии для сравнения; 5.Сравнить решения задач по разработанным критериям.

Вариант 9.1

1. Проблема	Колорадский жук наносит огромный ущерб отечественному картофелеводству.
2. Тема исследования.	Защита российского второго хлеба.
3. Объект исследования.	Насекомые - вредители сельскохозяйственных культур.
4. Предмет исследования	Колорадский жук (Leptinotarsa decemlineata).
5. Цель исследования	Изучение биологических особенностей колорадского жука и его влияние на  хозяйственную деятельность человека.
6. Гипотеза исследования	Изучение  биологических особенностей колорадского жука поможет сохранить урожай.
7. Задачи исследования	Изучить литературу по данной проблеме; Познакомиться с историей появления жука в нашей стране и современным ареалом распространения; Изучить внешнее строение и развитие колорадского жука; Определить пищевые пристрастия жука; Дать рекомендации  овощеводам по мерам борьбы с колорадским жуком.

Вариант 9.2

1. Проблема	Колорадский жук наносит огромный ущерб отечественному картофелеводству.
2. Тема исследования.	Способы защиты картофеля от  колорадского жука,  насекомого - вредителя сельскохозяйственных культур.
3. Объект исследования.	Защита картофеля от  колорадского жука,  насекомого - вредителя сельскохозяйственных культур.
4. Предмет исследования	Способы защиты картофеля от  колорадского жука,  насекомого - вредителя сельскохозяйственных культур.
5. Цель исследования	Определение наиболее эффективных способов защиты картофеля от  колорадского жука,  насекомого - вредителя сельскохозяйственных культур.
6. Гипотеза исследования	Защитить картофель от  колорадского жука,  насекомого - вредителя сельскохозяйственных культур, можно, если только использовать самый  эффективный способ защиты - …..
7. Задачи исследования	Изучить литературу по данной проблеме; познакомиться с историей появления жука в нашей стране, изучить внешнее строение колорадского жука;  определить различные способы борьбы с колорадским жуком и выявить наиболее эффективный способ защиты картофеля; дать рекомендации  овощеводам по защите картофеля от  колорадского жука.

Вариант 10.1

Проблема исследования	В  Ртищевском районе Саратовской области 175 человек были обвинены в антисоветской пропаганде, среди них и семья Саркисян.
Тема исследования	История семьи Саркисян в эпоху сталинизма и постсталинизма.
Объект исследования	История семьи Саркисян.
Предмет исследования	Судьба человека ( и ) на фоне истории в период сталинизма и в постсталинскую эпоху.
Цель работы	Изучить судьбу человека ( и ) на фоне истории в период сталинизма и в постсталинскую эпоху.
Гипотеза исследования	Государство оказывает непосредственное воздействие на жизнь человека.
Задачи исследования	-систематизировать и обобщить полученные сведения о семье Саркисян; -проанализировать исторические материалы, связанные с этим  периодом и семьей Саркисян (воспоминания , публикации в периодической печати, архивные материалы); -установить контакт с людьми, владеющими информацией о семье Саркисян; -дать оценку влиянию исторической эпохи на судьбу человека.
Краткий литературный обзор	Для более глубокого понимания изучаемой проблемы прочитаны книги  «Архипелаг ГУЛАГ» и «Один день Ивана Денисовича» , «Колымские рассказы» В. Шаламова, «Повесть о пережитом» , «Отец Арсений» (житие).

Вариант 10.2

Проблема исследования	В  Ртищевском районе Саратовской области 175 человек были обвинены в антисоветской пропаганде, среди них и семья Саркисян.
Тема исследования	Причины массовых обвинений людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма и постсталинизма на примере семьи Саркисян.
Объект исследования	Массовые обвинения людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма и постсталинизма на примере семьи Саркисян.
Предмет исследования	Причины массовых обвинений людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма и постсталинизма на примере семьи Саркисян.
Цель работы	Выявление причин массовых обвинений людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма и постсталинизма на примере семьи Саркисян.
Гипотеза исследования	В исследованиях на историческую тему гипотезу можно не выдвигать
Задачи исследования	-Проанализировать исторические материалы, связанные с  периодом сталинизма и постсталинизма  (публикации в периодической печати, архивные материалы); -прочитать художественную литературу - книги  «Архипелаг ГУЛАГ» и «Один день Ивана Денисовича» , «Колымские рассказы» В. Шаламова, «Повесть о пережитом» , «Отец Арсений» (житие) для более глубокого понимания изучаемой проблемы; -систематизировать и обобщить полученные сведения о семье Саркисян (воспоминания , интервью людей, владеющих информацией о семье Саркисян); - выявить причины массовых обвинений людей в антисоветской пропаганде в эпоху сталинизма и постсталинизма; -дать оценку влиянию исторической эпохи на судьбу человека.

Пожалуйста, будьте внимательны, отнеситесь к выполнению итоговой зачетной работы со всей серьезностью.

Несколько слов о результатах выполнения задания 5.

Необходимо было раскрыть полностью сущность одного метода исследования для того, чтобы представить ученику памятку для работы с конкретным методом исследования. В задании был представлен вариант выполнения. Многие выполнили задание странным образом, перечисляя, например,  от 4 до 18 методов, совершенно не раскрывая суть каждого метода.  Бесполезная работа. Если бы все выполнили правильно это задание, то в сообществе можно было бы создать банк ресурсов: памятки для учащихся о методах исследования.  Все участники сообщества могли бы воспользоваться этими материалами.

Правильно выполнили задание №5, например,  и , описывая один метод подробно. Хотелось бы, чтобы кто-то из Вас раскрыл суть  малораспространенных, малоизвестных или сложных методов исследования.

Желаю всем успехов и терпения!

Марина Александровна Вяйзинен

*****@***ru