- графика и орфография
Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.
- Фонетическая сторона речи
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными, отсутствия оглушения звонких согласных в конце слова и слога. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико – интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
- Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 6 классе, в объёме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
- Знания основных способов словообразования:
- аффиксация (суффикс для образования существительных –er; суффикс для образования прилагательных –у); словосложение (образование сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room); полисемантичные единицы (face – 1)лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come – go); предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.
- Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное:
- регулярные способы образования множественного числа; некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse – mice); притяжательный падеж существительных; определённый, неопределённый, нулевой артикли.
Местоимение:
- личные местоимения в именительном и объектом падежах (I – me, he – him etc); притяжательные местоимения (my, his, her etc); указательные местоимения (this – these, that – those); неопределённые местоимения (some, any, no, every) и их производные (something, somebody etc).
Имя прилагательное:
• положительная степень сравнения.
Имя числительное:
• количественные числительные.
Наречие:
• наречия неопределённого времени, их место в предложении.
Глагол:
• временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);
• временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных гла-голов в повествовательных предложениях);
• модальные глаголы can, may, must;
• конструкция to be going to для выражения будущности;
• конструкция there is/there are; there was/there were
• неопределённая форма глагола.
Синтаксис.
1. Основные типы английского предложения:
2. Изъяснительное наклонение глагола:
повествовательные предложения; отрицательные предложения; общие, альтернативные, специальные вопросы.3. Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.
4. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold).
5. Сложносочинённые предложения с союзами and, but.
6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.
Социокультурные знания и умения
Социокультурная компетенция.
Основные сведения о Британии:
- исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории; элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки; отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи; некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.
В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:
- этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости; правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времён суток; спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you; правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке; некоторыми типичными сокращениями; расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом – house/home, много – much/many/a lot, завтрак – breakfast/lunch, обед – lunch/dinner, ужин –dinner/supper/tea.
Компенсаторная компетенция.
Учащиеся овладевают рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и при аудировани:
- умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What’s the English for…?) для решения речевой задачи говорения; умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования; умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании; умение использовать двуязычный словарь.
Учебно – познавательная компетенция.
Овладение следующими приёмами учебной работы:
- внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; работать в парах: работать в малой группе; работать с аудиозаписью в классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома; делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке; инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.
Календарно-тематическое планирование
6 класса
английский язык
№ п/п | Тема | Дата | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание |
I четверть | ||||
Unit – 1 «Меня зовут Джон» – 13 ч. | ||||
1. | Введение | Развитие навыков аудирования. Совершенствование ДР. Чтение с полным пониманием содержания. | Ех. 3 р. 4, ех. 5 р. 5 | |
2. | Джон Бакер и его питомцы | Введение новых упражнения. Развитие навыков орфографии. | Ех. 8 р. 6 наиз. Ех. 9 р. 6 | |
3. | Умею/ не умею … | Ознакомление с модальным глаголом can/can’t. Развитие грамматических навыков | Ех. 6-8 р. 10,11 | |
4. | Встречайте, Джон Бакер | Введение новых навыков употребления модального глагола can/can’t. Развитие навыков чтения. | Ех. 6 р. 13 наиз. Ех. 7 р. 14 | |
5. | Развитие лексических навыков. Совершенствование орфографических навыков. Чтение с полным пониманием прочитанного. | Ех. 12 р. 15 Ех. 1 р. 16 | ||
6. | Вопросительные предложения с глаголом can | Ознакомление учащихся с вопросительные предложениями. Развитие ДР. Совершенствование навыков чтения. | Ех. 7 р. 18, ех. 8 р. 19 РТ ех. 19 р. 17 | |
7. | Поговорим о членах семьи | Введение новых с полным пониманием содержания. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 11,12 р. 20, Ех. 7 р. 18 наиз. | |
8. | Ты хороший путешественник? | Развитие навыков вопросно-ответной формы беседы. Тренировка кратких ответов на вопрос. | Ех. 8 р. 24, ех. 9 р. 24 | |
9. | Множественное число имен существительных | Совершенствование грамматических навыков. Отработка правил чтения. Совершенствование навыков орфографии. | Ех. 11 р. 25 Слова из рамочки – наиз. | |
10. | Пишем и не только | Контроль орфографических навыков. Совершенствование лексических, грамматических навыков. | РТ ех. 23 р. 19 Ех. 24 р. 20 | |
11. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения. | РТех. 8,9 р. 8,9 Ех. 10 р. 10 | |
12. | Читаем и не только | Совершенствование навыков чтения. Активизация лексики. Орфография. | РТ ех. 17 р. 15 Ех. 21 р. 18 Кн. Для чт. Ех. 1 р. 4-6 | |
13. | Урок домашнего чтения | Тренировка навыков чтения. Лексико-грамматические упражнения. | Книга д/чт. Ех. 4,5 р. 8,9 | |
Unit – 2 «Встречайте - моя семья» - 12 ч. | ||||
14. | Вежливая просьба | Повелительное наклонение. Выражение просьбы. Введение новых с извлечением конкретной информации. | Ех. 6 р. 30, ех. 9,10 р. 31 слова | |
15. | Притяжательный падеж | Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж имен существительных в ед. и мн. числе | Ех. 7 р. 35, ех. 9 р. 36 | |
16. | Введение новых употребления притяжательного падежа в речи учащихся. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 10 р. 37, слова наиз. РТ ех. 12 р. 32 | ||
17. | Королевская семья | Ознакомить учащихся с королевской семьей Великобритании. Лексико-грамматические упражнения. Развитие ДР | Ех.6-8 р. 42 РТ ех. 13 р. 33 | |
18. | Спорт в моей жизни | Развитие навыков аудирования. Правила заполнения анкеты. Совершенствование навыков чтения. Информативное чтение | Ех. 8,9 р. 47, Ех. 6 (А) р. 46 пис. | |
19. | Настоящее неопределенное время | Утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple с глаголами действия. Введение новых Л. Е. | Ех. 3 р. 50 Ех. 4 р. 51, Слова наиз. | |
20. | Отработка введенного грамматического материала. Совершенствование навыков чтения. Развитие МР. | Ех. 8, 9 р. 53, ех. 11 р. 54 наиз. | ||
21. | Пишем и не только | Контроль лексических и орфографических навыков. Лексико-грамматические упражнения | РТ ех. 14 р. 36 Ех. 15 р. 37 | |
22. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. | РТ ех. 16 р.38 Ех. 17 р. 39 | |
23. | Читаем и не только | Совершенствование навыков чтения. Лексико-грамматические упражнения | РТ ех. 21,22 р. 41, ех. 24 р. 43 | |
24. | Рассказ о себе | Контроль навыков МР. Контрольная работа за 1 четверть | Кн. д/чт. Ех. 1 р. 10-13 | |
25. | Урок домашнего чтения | Совершенствование навыков чтения. Лексика. Грамматика. Техника перевода | Кн. д/чт. Ех.4,5 р. 14-16 | |
Unit – 3 «Мой день» – 14 ч. | ||||
26. | Планы на выходной день | Введение новых ДР. Развитие навыков употребления специальных вопросов. | Ех. 3 р. 57, ех. 6. р. 59 слова наиз. | |
27. | Специальные вопросы. | Развитие навыков ДР. Контроль навыков употребления спец. вопрсов в Present Simple. | Ех. 8, 9 р. 60 | |
II четверть | ||||
28. | Составляем диалоги | Развитие навыков ДР. Совершенствование навыков употребления спец. вопросов в Present Simple. Совершенствование навыков чтения | Ех. 5 р. 62-63, ех. 6 р. 63 | |
29. | Мой обычный день | Введение новых грамматических навыков. | Слова наиз. Ех. 10 р. 66 | |
30. | Любимое место для отдыха | Развитие навыков аудирования. Чтение с полным пониманием содержания прочитанного. Развитие навыков МР. | Ех. 6 р. 70, ех. 3 р. 69 | |
31. | Который сейчас час? | Введение новых навыков употребления числительных. | Ех. 10, 11 р. 73-74 | |
32. | Посчитаем вместе | в речи учащихся. Лексико-грамматические упражнения. Введение How many …? | Ех. 5 р. 77 Ех. 8 р. 79 | |
33. | Числительные от 20 до 100 | Знакомство с числительными от 20 до 100. Лексико-грамматические упражнения. Развитие навыков ДР. | Ех. 1 р. 80 | |
34. | Поговорим о времени | Лексико-грамматические упражнения. Чтение с поиском информации | Ех. 6 р.85 ех. 9 р. 86 | |
35. | Расскажи о себе | Развитие навыков МР. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 10 р. 86 Слова в рамке | |
36. | Пишем и не только | Контроль орфографических навыков. Лексико-грамматические упражнения | РТ ех. 16 р. 59 Ех. 19 р. 61 | |
37. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения. | РТ ех. 9,10 р. 53 Ех.20 р. 62 | |
38. | Читаем и не только | Совершенствование навыков чтения. Лексика. Грамматика. Орфография | Ех. 22 р. 63 Ех. 24,25 р. 65 | |
39. | Урок домашнего чтения | Чтение с полным понимание содержания. Развитие ДР. Лексико-грамматические упражнения. | Кн. д/чт. Ех. 5,6 р. 22-23 | |
Unit – 4 «Дом» – 14 ч. | ||||
40. | Формы личных местоимений | Знакомство с формами личных местоимений. Развитие навыков чтения | Ех. 7 р. 91 Ех. 9 р. 92 | |
41. | Чтение с поиском информации | Совершенствование навыков чтения. | Ех. 10 р. 93 Ех. 1 р. 93 | |
42. | Описываем свой дом | Введение новых правил чтения. | Ех. 6 р. 96 Ех. 10 р. 98 | |
43. | Развитие навыков аудирования. | Ех. 11 р. 99 РТ ех. 14 р. 81 | ||
44. | Личные и притяжательные местоимения | Активизация навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения. Развитие навыков употребления личных и притяжательных местоимений. | Ех. 6 р. 101 РТ ех. 20 р. 86 | |
45. | Описываем план улицы | в речи учащихся. Развитие навыков МР | Ех. 9,10 р. 103 РТ ех. 24 р. 89 | |
46. | Предлоги направления | Введение новых учащихся в описании местоположения. Развитие МР. | Ех. 5,6 р. 106-107 РТ ех. 23 р. 88 | |
47. | В доме у англичанина | Активизация навыков чтения с поиском информации. | Ех. 9-11 р. 109-110 | |
48. | Описываем гостиную | Введение новых навыков аудирования. Тренировка ДР. | Ех. 6 р. 112 ех. 9 р. 114 | |
III четверть | ||||
49. | Предлоги on / in | Активизация с предлогами места. | Ех. 11 р. 115, слова из рамки РТ ех. 21 р. 86 | |
50. | Урок - повторения | Контроль орфографических навыков. | РТ ех. 18,19 р. 84-85 | |
51. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексико0грамматические упражнения. | РТ ех. 22 р. 87 ех. 15 р. 82 | |
52. | Читаем и не только | Чтение с поиском конкретной информации. Лексика. Грамматика. | РТ ех. 13 р. 80 КН. д/чт. Ех. 1 р. 24-25 | |
53. | Урок домашнего чтения | Совершенствование навыков чтения. Развитие навыков ДР. Лексика. Грамматика. | Кн. д/чт. Ех. 5,6 р. 29-30 | |
Unit – 5 «Я хожу в школу» – 14 ч. | ||||
54. | Режим дня | Совершенствование навыков МР. Чтение с поиском информации. Активизация навыков чтения | Ех. 5 р. 118 Ех. 11 р. 123 | |
55. | Расписание на неделю | Введение новых употребления повелительного наклонения. | Ех. 9,10 р. 122 Слова наиз. | |
56. | Описываем классную комнату | Развитие навыков аудирования. Тренировка МР. Активизация наклонение. | Ех. 4 р. 126 Ех. 5 р. 127 (пис.) | |
57. | Повелительное наклонение | Составление инструкций. Введение новых Л. Е. | Ех. 11 р. 130 Ех. 1 р. 130, слова | |
58 | Правила поведения в школе | Введение Present Continuous Tense. Вежливые просьбы. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 4 р. 132 Ех. 7 р. 133 | |
59. | Present Continuous и Present Simple | Тренировка грамматических навыков. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 10 р. 135 Ех. 1 р. 135 | |
60. | Рассказы о школе | Развитие ДР. Чтение с поиском информации. Развитие навыков МР. | Ех. 4 р. 137 РТ ех. 8 р. 9 | |
61. | Поговорим о твоей школе | Контроль навыков МР. Знакомство с построением вопросительных и отрицательных предложений в Present Continuous | Ех. 9, 10 р. 141 РТ ех. 12 р. 13 | |
62. | Составляем диалоги | Обучение МР по теме «Моя семья». Развитие навыков чтения «про себя». | Ех. 8 р. 146 РТ ех. 13,14 р. 14-15 | |
63. | Правила общения | Практика МР | Ех. 9 р. 147, слова в рамке | |
64. | Пишем и не только | Контроль орфографических навыков | РТ ех. 16,17 р. 16-17 | |
65. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения. | РТ ех. 18-20 р.18-20 | |
66. | Читаем и не только | Совершенствование навыков чтения. Лексико-грамматические упражнения. | РТех.22-24 р 22 Кн. д/чт. ех. 1 р. 31 | |
67. | Урок домашнего чтения | Чтение с полным пониманием содержания. Развитие навыков ДР. | Кн. д/чт. ех. 6,7 р. 37-38 | |
Unit – 6 «Моя любимая еда» – 11 ч. | ||||
68. | Краткие ответы на вопросы | Тренировка учащихся в употреблении кратких ответов. Введение новых навыков ДР. | Ех. 9-11 р. 152-153 | |
69. | Отвечаем на специальные вопросы | Лексико-грамматические упражнения. Тренировка учащихся в употреблении специальных вопросительных предложений. | Ех. 6,7 р. 157 РТ ех. 17,18 р. 41 | |
70. | Еда и напитки | Введение новых -грамматические упражнения | РТ ех. 16 р. 40 Ех. 22 р. 45 | |
71. | Present Continuous и Present Simple | Развитие навыков аудирования. Совершенствование грамматических навыков. Введение новых Л. Е. | Ех. 6 р. 162 РТ ех. 26 р. 48 | |
72. | Составляем меню | Активизация изученных навыков ДР. Чтение с полным понимание содержания. | Ех. 10,11 р. 165 | |
73. | Меню в гостинице | Совершенствование навыков МР. Введение новых -грамматические упражнения. | Ех. 5 р. 168 РТ ех. 28 р. 50 | |
74. | Разыгрываем диалоги | Контроль навыков ДР. | РТ ех. 23 р. 46 Ех. 20 р. 44 | |
75. | I’d like some… | Совершенствование навыков ДР. Активизация с оборотом There is/are… | Ех. 9 р. 177 РТ ех. 11 р. 37 Ех. 19 р. 43 | |
76. | Кухня Бакеров | Развитие навыков аудирования. Актуализация грамматических навыков. | Ех. 10,11 р. 177, слова РТ ех. 12 р. 37 | |
77. | Пишем и не только | Контроль навыков орфографии | РТ ех.13 р. 38 Ех. 14 р. 39 | |
78. | Читаем и не только | Чтение с полным пониманием содержания. Лексика. Орфография. Грамматика. | Кн. д/чт. ех. 5,6 р. 44-45 | |
IV четверть | ||||
Unit – 7 «Выходные дни» – 10 ч. | ||||
79. | Собираемся за покупками | Развитие навыков аудирования. Знакомство с вопросами Is/Are there… | Ех. 7-9 р. 183-184 | |
80. | Описываем комнату | Совершенствование грамматических навыков. Введение новых с оборотом there was/ were… | Ех. 10-12 р. 188-189 | |
81. | Учимся называть даты | Совершенствование навыков употребления оборота there was/were…. Знакомство с названием месяцев года. | Ех. 7-9 р. 192-193 | |
82. | 12 месяцев | Развитие навыков аудирования. Активизация -грамматические упражнения. | Ех. 6 р. 198 Ех. 10 р. 199 | |
83. | Прогноз погоды | Введение новых -грамматические упражнения | Ех. 11 р. 200 РТ ех. 16 р. 67 | |
84. | Past Simple Tense | Введение нового грамматического материала. | Ех. 6 р. 204 Ех. 9 р. 206 | |
85. | Past Simple Tense | Поисковое чтение. Актуализация грамматического материала | Ех. 11 р. 206, слова РТ ех. 19 р. 69 | |
86. | Пишем и не только | Совершенствование навыков орфографии. Лексико-грамматические упражнения. | РТ ех. 20-22 р. 70-71 | |
87. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексика. Грамматика. | РТ ех. 23-25 р. 73-75 | |
88. | Урок домашнего чтения | Чтение с полным пониманием содержания. Лексика. Грамматика. ДР. | Кн. д/чт. ех. 5,6 р. 51-52 | |
Unit – 8 «Путешествие» – 14 ч. | ||||
89. | Описываем прошлые выходные | Введение правила образования прошедшего времени, используя неправильные глаголы. Обучение МР по теме «Прошлые выходные» | Ех. 5 р. 211, ех. 7 р. 212 РТ ех. 18 р. 98 | |
90. | Путешествие в Шотландию | Введение новых навыков аудирования. Информативное чтение | Ех. 10, 11 р. 214 РТ ех. 19 р. 99 | |
91. | Инфинитив глагола | Актуализация грамматических навыков. Введение понятия инфинитив глагола. | Ех. 7 р. 218 РТ ех.10 р. 92 | |
92. | Путешествие в разные странам | Введение новых с полным пониманием содержания. | Ех. 10,11 р. 221 | |
93. | Жители Англии и России | Развитие навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения. | Ех. 6 р. 224 Ех. 9,10 р. 227 | |
94. | Летние каникулы | Чтение с извлечение информации | Ех. 11 р. 227 РТ ех.20 р. 101 | |
95. | Планируем летние каникулы | Введение фразового глагола to be going to… Чтение с извлечением необходимой информации | Ех. 10,11 р. 234 РТ ех. 21 р. 102 | |
96. | Открытки из разных стран | Контроль навыков аудирования. Контрольная работа № 4 | Ех. 10,11 р. 242 РТ ех. 22 р. 103 | |
97. | Путешествие за границу | Чтение с полным пониманием содержания | Ех. 12 р. 243, слова РТ ех. 23,24 р. 104-105 | |
98. | Пишем и не только | Совершенствование навыков орфографии. Лексико-грамматические упражнения. | РТ ех. 25 р. 105 | |
99. | Слушаем и не только | Совершенствование навыков аудирования. Лексико-грамматические упражнения | РТ ех. 9 р. 90-91 Ех.11,12 р. 92-93 | |
100. | Читаем и не только | Чтение с полным пониманием содержания прочитанного. Лексика. Грамматика | Кн. д/чт. ех. 1 р. 53-54 | |
101. | Урок домашнего чтения | Поисковое чтение. Совершенствование навыков чтения «про себя» | Кн. д/чт. ех. 5,6 р. 58 | |
102. | Урок обобщения | Обобщение знаний учащихся | Повт. | |
103 | Резервный урок |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
