Тема урока: Обобщение знаний по теме «Орфография»

Тема урока:  Обобщение знаний по теме «Орфография».

Цель: Обобщение знаний по темам раздела «Орфография» в условиях  создания комфортных условий для  развития  и  обучения  учащихся в  зоне их  ближайшего развития, для сохранения  здоровья  учащихся.

Задачи:

-повторение  правил  правописания гласных О и А в корнях с чередующимися гласными –лаг - - - лож-, - раст - - рос-; порядка рас­суждения для применения правила;

- развитие умения находить слова с буквами Ё – О после шипящих в корнях слов; правильно писать эти гласные, графически обозначать условия выбора правильных написаний;

- повторение правила правописания букв Ы – И после Ц;

-развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи  при работе в группах;

-развитие умения выражать свою точку зрения, обосновывать её;

-развитие речи учащихся;

-развитие целеполагания, самоконтроля и самооценки;

-развитие  мышления, внимания, умения преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Оборудование: мультимедийное оборудование, таблицы.

Этап урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предметные результаты	Метапредметные результаты
Вызов. 1.Мотивация к учебной деятельности.	Учитель  приветствует учащихся, организует подготовку учеников к работе.	Проверяют готовность к уроку.	Быстрое включение учащихся в работу. Развитие внимания
2. Активизация учебных действий. Целеполагание.	Учитель объявляет тему урока.	Ставят перед собой цель. Знакомятся с листами успешности.	Быстрое включение учащихся в работу.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Учитель предлагает вопросы для устной разминки На какие группы делятся приставки? Назовите неизменяемые приставки. Приведите примеры. Почему одна и та же приставка в одном случае пишется с буквой з, а в другом – с буквой с? Перед какими буквами в приставках пишется с? Приведите примеры. Перед какими буквами в приставках пишется з? Приведите примеры	Отвечают на вопросы	Правописание приставок на з - с
2. Осмысление 1.Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой	Организует самостоятельную работу с последующей взаимопроверкой упр. 442	Вставляют пропущенные буквы в приставки на з – с.	Правописание приставок на з - с	Развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи.
2. Коллективная работа на компьютере.	Повторение правил правописания корней –лаг - - - лож - ,  –раст - - - рос- Организует работу с компьютером	Выходят к компьютеру, выполняют задания, объясняя выбор.	Формирование логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений
3. Групповая работа	Организует групповую работу	Распределяют роли: аналитик, эксперт, секретарь, спикер. Отмечают на карточках слова с буквой О после шипящих.	Отработка умений в правописании о-ё после шипящих.	Умение работать в группе
4. Физкультминутка	Организует физкультминутку. Умницы, цилиндр, ресницы, птицы, лекция, циркач, цыган, сестрицын, синицы, репетиция, молодцы	Решают правильность написания слова, И – приседают, Ы - подпрыгивают	Отработка навыка правописания ы – и после ц	Развитие координации
5. Работа в парах	Учитель  предлагает учащимся творческий диктант: - Заменить одним словом. Точная выдержка из текста (цитата). Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой (цыкнуть). Систематическое собрание каких-либо предметов (коллекция). Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые). Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью (циклон). Учитель помогает осуществить коррекцию выполненных работ. - Какие ошибки были допущены? Как вы думаете, мы достаточно отработали навыки, уже научились безошибочно писать слова с этой орфограммой?	Учащиеся работают в парах. Учащиеся проверяют свои работы по образцу на доске, оценивают согласно критериям. Учащиеся называют слова, в написании которых ошиблись, комментируют их правильное написание.	Отработка умений  найти слова с изучаемой орфограммой;	Умение соотносить свои знания и незнание, анализировать ошибки. Формирование умений самооценки.
6. Комментирование домашнего  задания	1. Подготовиться к контрольной работе, выполнить упражнение 467.	Учащиеся записывают домашнее задание.
3. Рефлексия.	Учитель предлагает учащимся продолжить  предложение и дать оценку успешности своей работы, показав карты успешности.	Учащиеся продолжают предложение. Сегодня на уроке…. (мне было трудно, потому что тема сложная; мне было легко: я быстро разобрался в материале; мне понравилось, потому что…; мне было неинтересно, потому что… и др.)	Развитие  навыков самооценивания

  Самостоятельная работа.

Списать предложения, обозначить орфограмму.

1. Звезды видны, а месяц еще не в…ходит.

2. Остановился Жилин, ра…думывает.

3. Сидит девочка, глаза ра…крыла, глядит на Жилина.

4. Костылин ра…сказал, что лошадь под ним стала.

5. Ра…сердился Жилин: “Так я же один уйду. Прощай”.

6. Все руки и…бил он, а колодку не сбил.

7. И…мучился Жилин, остановился.

Групповая работа

  Отметьте слова, в которых после шипящих в корне пишется «о».

1. ш..лк 2. беч..вка 3. ж..лудь 4. ш..пот 5. ш..рох 6. ж..лтый 7. ч..рствый 8.  ч..лка 9. ж..нглер 10. щ..тка

1. трещ..тка 2. выч..ркивать 3. ш..колад 4. ч..рточка 5. расч..ска 6. капюш..н 7. ч..ткий 8. ж..нглер 9. ж..рнов 10. реш..тка

1. щ..чки ребенка 2. ш..пот листьев 3. ч..рствый хлеб 4. услышал ш..рох 5. щ..лканье белки 6. густая ш..рстка 7. варенье из крыж..вника 8. искусный ш..в 9. воздать поч..т 10. красивый капюш..н

Творческий диктант.

- Заменить одним словом.

Точная выдержка из текста (цитата).

Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой (цыкнуть).

Систематическое собрание каких-либо предметов (коллекция).

Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые).

Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью (циклон).

Индивидуальная работа.

- Вставить в слова пропущенные буквы, объяснить.

Ц..фры	ц..ганёнок
Ц..ферблат	ц..клон
Ц..ц	полиц..я