Конспект урока учителя начальных классов

Автор:

Место работы:

МОУ «Бережновская СОШ», Николаевского района, Волгоградской области.

  Конспект урока учителя начальных классов.

Учебно-методический комплект: «Начальная школа XXI века».

Предмет: русский язык.

Класс: 4 класс.

Тема: «Словообразование глагола».

Цель урока: Создать условия для осознанного усвоения темы словообразование глаголов.

Задачи  урока: - провести наблюдения над словообразованием глагола;

  - развивать умение образовывать глаголы при помощи

  приставки, суффикса;

  - уметь разбирать глаголы по составу;

  - развивать орфографическую зоркость, мышление, речь

  учащихся, умение делать выводы.

Оборудование: иллюстрация Ученой Совы, план урока на столах у учеников,

Аверхет,  мультимедийный проектор,  фолии.

Планируемые результаты:

Личностно-универсальные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способность к самооценке.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовать практическую задачу в познавательную, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные универсальные действия: использовать таблицы, модели, схемы, строить речевые высказывания. Проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные учебные действия: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности (при работе в паре, группе).

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	Каждый день – всегда, везде На занятиях, в игре, Смело, четко говорит И тихонько сидим. Мы сегодня с вами будем работать в группах и самостоятельно, учиться оценивать друг друга.	Учитель создает эмоциональный настрой. Организует мотивирование к учебной деятельности на уроке.	Целепологание, планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Самоопределение (Л)
Актуализация опорных знаний	( на доске  части слов, их нужно собрать: школьник, побежал). - Ребята, посмотрите внимательно на доску. Ученая Сова рассыпала слова. Соберите слова, обратите внимание на то, как образованы эти  слова. (Дети говорят, что слова образованы при помощи приставки, суффикса.) -Как вы думаете, о словообразовании какой части речи мы будем говорить.   Что без меня предмет?   Лишь названья.   А я приду-   Все в действие придет.   Летит ракета.   Люди строят здания.   Цветут сады.   И хлеб в полях растет. (глаголы)	Подводит обучающихся к выводу о том, при помощи чего образуются слова. Словообразование какой части речи.	Формулируют выводы, наблюдения. У доски дети собирают слова: школьник, побежал.	Планирование сотрудничества (К) Учащиеся учатся строить речевые высказывания в речевой форме.(К)
Минутка каллиграфии	На фолии через Аверхет высвечиваются пословицы: Терпенье и труд все перетрут. Проверка работы. -Оцените свою работу.	списывают  предложение, кто раньше  закончит,  может разобрать по членам предложения.	Способность к самооценке.
Работа над новым материалом	-Ребята, сегодня мы с вами проведем исследовательскую работу по теме:   «Словообразование глагола». Работать будем по плану. Он есть у вас на столах. План урока. 1.Подготовка к исследованию: -Ответь на вопрос: что такое приставка? -Что такое суффикс? 2.Исследование -От каких частей речи образуются новые слова? -Каким способом образуются новые слова? 3.Вывод. Подготовка к исследованию -При помощи чего могут образовываться новые слова? -Вспомним, что такое приставка, суффикс. -Какие способы словообразования вы знаете? Исследование Мы с вами должны заполнить таблицу в ходе исследования. - От каких частей речи образуются глаголы и каким способом. 1Упражнение: 2варианта.   1вариант  Запереть, побежать,  приоткрыть,   2 вариант привстать, полететь.  приболеть.  -Делаем вывод: глаголы образованы от какой части речи? -От глаголов. -Каким способом? -Приставочным. (заполняем таблицу) 2Упражнение: -Запишите только вновь составленные глаголы. (погладить, обедать, краснеть, плотничать.) -От какой части речи образованы глаголы? -От глаголов. -Каким способом? -Суффиксальным. (заполняем таблицу) 3Упражнение: потрескивать, насвистывать, названивать, приземлить, уплотнить. -От какой части речи образованы глаголы? -От существительного, прилагательного. -Каким способом? -Приставочно-суффиксальным. (заполняем таблицу). (см. приложение №1) ВЫВОД  4.Закрепление. Упр.4  индивидуальные карточки для учащихся 5. Диагностика. ( У детей листочки, на которых написаны слова. Нужно образовать глаголы, указать способы образования) 6.Рефлексия. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… 7.Итог урока.	Организует исследовательскую деятельность (постановка цели и план действия). Наводящими вопросами помогает выявить, от какой части речи образованны глаголы и каким способом. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.	Делают выводы наблюдений. Дети записывают слова, по одному ученику от каждого варианта пишут на фолиях, затем на Аверхете делаем проверку. работа в группе по 4 человека 1 консультант. Учащиеся высказывают своё мнение, осуществляют самооценку, самопроверку. Формулируют конечный результат работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему). Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Критерии для обоснования своего суждения	Учет разных мнений(К), аргументация своего мнения(К) Критерии для суждений Учет разных мнений, доказательство, оценка, контроль Анализ, синтез, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности