Тема: «Мочевыделительная система. Строение и работа почек»

Тема:  «Мочевыделительная система. Строение и работа почек».

Тип урока: творческая мастерская.

Методы: словесный, наглядный, интерактивный, частично – поисковый, исследование, проектный.

Форма урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Образовательные технологии: ИКТ – технология, ДМТ, технология ассоциативного обучения, личностно – ориентированная технология, технология проектного обучения, инновационная технология, используется здоровьесберегающий  аспект.

Цели урока:

Образовательная: сформировать знания о строении и работе почек, структурной единице почки – нефроне. Познакомиться с другими органами мочевыделительной системы. Рассмотреть механизм образования мочи.

Развивающая: развивать  понятие «выделение», актуализировать знания о строении мочевыделительной системе млекопитающих. Развить умение устанавливать причинно – следственные связи, развивать посредством ассоциаций терминологическую память.

Воспитательная: воспитывать культуру труда, сознательное отношение к своему здоровью.

Оборудование:

Макеты органов мочевыделительной системы Презентация на тему «Мочевыделительная система». ЛСМ – план урока (на каждый стол). Шаблон для создания буклета (на каждого ученика). Конверты с материалами для создания буклета (на  каждого ученика). Клей – карандаш, ножницы, черная  гелевая  ручка. Карточки с описанием основных функций почек. Карточки с темами и планом сообщений (для дифференцированного домашнего задания). Жетоны для оценивания работы учеников на уроке.

Ход урока:

1.Вступление.

Здравствуйте,  ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с системой, без которой было бы невозможно нормальное функционирование клеток и тканей нашего организма. Я попрошу вас самих сформулировать тему нашего урока, после того, как вы прослушаете стихотворение, которое я прочитаю.

Они как два больших боба

На связках закрепились

У позвоночного столба

Уютно разместились.

Фильтруют они нашу кровь

С невиданным упрямством

Что бы во внутренней среде

Держалось постоянство…

Итак,  разговор пойдет о мочевыделительной системе, о почках…

Нефрон содержит капсулы,

Канальцы и клубочки.

Нефронов  -  целый  млн.

содержат наши почки.

Проходит кровь через нефрон,

Каналец здесь решает,

Чему вернуться в организм,

А что он удаляет.

Мы смолоду должны учесть,

Что нам всего дороже. 

Беречь должны  не только честь,

Но наши почки то же!

Цель нашего урока выяснить, из чего состоят и как работают наши почки.

План нашего урока представлен в виде ЛСМ на слайде и на ваших столах – листы со схемой.

В центре – объект исследования – мочевыделительная система. От нее расходятся оси, которые имеют свои номера и названия. Это основные пункты нашего плана. На осях есть узловые точки – они являются подпунктами основных пунктов и расшифровывают последовательность изучения материала.

На  уроке, мы будем последовательно, согласно ЛСМ раскрывать материал  сегодняшней  темы.

Сегодняшний урок не совсем обычный – он пройдет в виде творческой мастерской: вы будете создавать прикладной проект, который будет посвящен Мочевыделительной системе, ее строению и функционированию.

Вы можете произвольно размещать на буклете  информацию, делать свои подписи или оставлять имеющиеся.

В конвертах у каждого есть все необходимое для создания буклета. На следующем уроке вы сможете использовать свой проект при ответе, а сегодня наиболее активные получат жетоны и у кого их окажется больше всех, тот заработает  высшую оценку.

Итак, начнем работу…

2.Основная часть.

Учитель: Ребята, вы уже изучили ряд систем организма человека. Назовите, через какие органы происходит выделение продуктов обмена веществ? Какое это имеет значение для организма?

Ученик: Легкие – вода, углекислый газ,

  Кожа – вода, углекислый газ, продукты азотистого обмена.

  Пищеварительная система – соли, желчные пигменты, холестерин.

  Выделительная система – азотистые в-ва, лекарства, вода, избыток солей.

Эти вещества могут вызвать отравление организма, нарушение функций органов.

Учитель:

1.Вспомним, каково строение мочевыделительной системы млекопитающих, ведь человек – представитель этого класса животных.

Ее основные части – это мочеобразующие органы: почки и мочевыводящие пути: мочеточники, мочевой пузырь и мочевыводящий канал (схема на слайде).

2.Познакомимся с главным мочеобразующим органом  -  почками.

Это парный орган размером с кулак, массой от120-300 грамм. Находится по бокам от позвоночника на уровне 12 грудного и 1-2 поясничного позвонка. Правая почка на 2-3 см ниже левой. Они бобовидной формы. Наружный край выпуклый, а внутренний вогнутый, в  нем есть углубление – почечные ворота, через которые проходят кровеносные сосуды, нервы и лимфатические сосуды, мочеточники.

Снаружи почки покрыты фиброзной капсулой, она легко снимается. Кнаружи от нее находится слой рыхлой  жировой ткани, образующей жировую капсулу почки. Над верхним полюсом – надпочечники – железы внутренней секреции. На продольном  разрезе – корковое вещество, красно – бурое, 5-7 мм. Под ним – мозговое вещество почки, более светлое. Корковое вещество в виде столбиков заходит в мозговое и  делит его на пирамиды, верхушки которых соединяются по две и более и образуют возвышения – сосочки, всего их в почке около 12. Каждый сосочек  усеян мелкими отверстиями, через которые моча выделяется в малые чашечки, затем она поступает  в большие чашечки и после собирается в почечную лоханку.

А теперь приклейте в буклет основной мочеобразующий орган  со всеми необходимыми подписями, если хотите, сделайте их сами.

Время 1-2 минуты.

Учитель: Покажите на слайде основные части почки и назовите их.

3.Структурной единицей почки является нефрон.

Рассмотрим его строение. Он представляет собой капсулу Боумена – Шумлянского, извитой почечный каналец, который распрямляется в петлю Генли, затем опят извивается и переходит в собирательную трубочку. В капсуле находится капиллярный клубочек, именно там идет фильтрация крови. В корковом  веществе почки находится капсула с капиллярным клубочком и извитые канальцы нефрона, поэтому оно имеет красно – бурый цвет, а в мозговом веществе расположены петли Генли и собирательные трубочки, что придает ему характерную структуру.

А теперь приклейте в буклет структурную единицу почки  со всеми необходимыми подписями, или, сделайте их сами.

Учитель: Покажите на слайде основные части нефрона и назовите их.

4.А сейчас проведем мини – исследование, поработаем с текстовым документом и выберем необходимый для буклета материал по мочевыводящим органам.

Учитель: Давайте проверим, какой вы материал подготовили для буклета по мочеточникам, мочевому пузырю, уретре.

Теперь приклейте в буклет информацию  по мочевыводящим органам.

5. Рассмотрим, как образуется в почках моча ( смотрим фрагмент  - видеофайл).

Процесс идет в 2 фазы.

1 фаза – фильтрация.

Вещества, приносимые кровью в капиллярный клубочек, фильтруются в полость капсулы нефрона. Диаметр приносящего сосуда больше выносящего, поэтому давление в капиллярном клубочке высокое – 70 мм. рт. ст., а в полости капсулы низкое давление 30 мм. рт. ст., поэтому происходит фильтрация приносимой крови в полость капсулы нефрона: фильтруется вода и все растворенные в плазме вещества (кроме крупных молекул белков) : это неорганические соли, мочевина, мочевая кислота, глюкоза, аминокислоты.

Эта профильтровавшаяся жидкость – первичная моча, которая по составу: плазма крови без белка. В сутки ее образуется 150-170 литров.

2 фаза – реабсорбция (обратное всасывание).

Первичная моча, протекая по извитым канальцам, отдает в кровь: воду, минеральные  соли, глюкозу, аминокислоты, витамины. Мочевина и мочевая кислота не всасываются, их концентрация в моче повышается. Образуется вторичная моча, до 1,5 литров в сутки. Именно она выводится из организма.

Кроме реабсорбции в канальцах идет процесс секреции, т. е. выделение в просвет канальцев некоторых веществ, которые не могли профильтроватьсяиз капиллярного клубочка в полость капсулы: антибиотики, красящие вещества.

Давайте разложим на листах белой бумаги схемы фильтрации и реабсорбции мочи, проверим  последовательность каждого этапа.

А теперь приклейте в буклет основные фазы образования мочи, правильно распределив их.

6.Давайте подведем итог: какова функция почек – основного органа мочеобразования.

Учащиеся: называют значение почек.

Учитель: а теперь зачитайте научное обоснование ваших слов.

Учащиеся: зачитывают фрагменты текста, который разложены на столах.

Почки являются органами выделения. Они удаляют из организма конечные продукты распада, которые образуются в результате обмена веществ: образовавшуюся воду, углекислоту, соли, аммиак, некоторые не полностью окисленные продукты распада (мочевину). Во время еды в организм вместе с пищей поступает значительное количество солей, особенно поваренной. Так как поступающее количество превышает потребности организма и после обеспечения запасов остается излишек, то этот излишек удаляется почками.

Излишек воды или солей в крови мог бы вызвать изменение осмотического внутриклеточного давления, что губительно отразилось бы на деятельности клеток нашего тела. Таким образом, почки, удаляя воду и соли из организма, способствуют сохранению постоянства осмотического давления.

Деятельность почек обеспечивает также стабильность реакции крови. При смещении ее кислотно-щелочного равновесия в крови соответственно увеличивается выделение либо кислых, либо щелочных солей, в зависимости от того, в какую сторону произошло смещение равновесия.

Кроме того, почки удаляют из организма вредные и ядовитые вещества. Ядовитые вещества, которые поступают из кишечника в воротную вену (индол, фенол, скатол), обезвреживаются печенью и выводятся почками. Почки также удаляют некоторые яды, принятые в виде лекарств. К ним относятся мышьяковистые, ртутные, йодистые соединения и др.

Почки являются органами, не только удаляющими из организма ненужные и вредные вещества, но и участвующими в образовании веществ, которые затем ими же выделяются. В самой почке образуется аммиак, который выводится с мочой, гиппуровая кислота и некоторые другие вещества.

Закрепление:  игра с терминами.

3.Заключение.

Вывод: мы познакомились со строением и работой мочевыделительной системы человека, самой главной в выведении продуктов обмена в-в и обеспечивающей нормальное функционирование организма.

Спасибо всем.

Пусть ЛСМ вам останутся на память о нашей работе. Вы можете использовать такую форму  при подготовке Дом. задания, изучении нового материала, закреплении изученного на уроке. Алгоритм построения прикреплен к каждой схеме.

Подсчитаем жетоны – у кого их оказалось большее количество – оценка за работу на уроке – 5.

Домашнее задание:

1.Дома вы можете откорректировать свои проекты по теме: «Мочевыделительная система»,и на следующем уроке будет проводиться их защита.

2.Индивидуальные сообщения по гигиене мочевыделительной системы.

Рефлексия:

А теперь ответьте на вопрос: «Каким был наш урок?»

-деловым

-игровым

-познавательным

-полезным

-поучительным

-необычным

эти или другие ответы учитель пишет на доске, и

«Мы молодцы, похлопаем друг другу!»