Рабочая программа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Соболевская средняя школа»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей ______________________

______________________________.

№ протокола ______

«___»____________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ ___________.

«___» ________________ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____________ .

«___»______________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Изобразительная деятельность
Учебный год	2016-2017
Класс	1 (8 вид, 2 вариант)
Количество часов в год	102
Количество часов в неделю	3

Учитель:____,

с. Соболево

Пояснительная записка.

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком с умеренной умственной отсталостью, Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения. Несмотря на то, что некоторые дети с ДЦП не могут использовать приемы захвата кисти, карандаша, они могут создать сюжет изображения, отпечатывая картинки штампами или выдувая краску через блопен на трафарет. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Целью обучения изобразительной деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами. Основные задачи: развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами, обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие художественно-творческих способностей.

Программа по изобразительной деятельности включает три раздела: «Лепка», «Рисование», «Аппликация». Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки необходимо применять в последующей трудовой деятельности, например, при изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик, календарей, блокнотов и др.

В учебном плане предмет представлен с 1 по 8 год обучения. Далее навыки изобразительной деятельности применяются на уроках профильного труда при изготовлении изделий из керамики, полиграфической, ткацкой, швейной и другой продукции.

Материально-техническое оснащение учебного предмета «Изобразительная деятельность» предусматривает: наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие кисти, ножницы (специализированные, для фигурного вырезания, для левой руки и др.), шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки и т. д.; натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин; изделия из глины; альбомы с демонстрационными материалами, составленными в соответствии с содержанием учебной программы; рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: мольберты, планшеты, музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ учащихся и др.; магнитная и ковролиновая доски; расходные материалы для ИЗО: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые краски), бумага разных размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина) и др.

Примерное содержание предмета

Лепка.

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Разминание пластилина (теста, глины). Раскатывание теста (глины) скалкой. Отрывание кусочка материала от целого куска. Откручивание кусочка материала от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Отрезание кусочка материала стекой. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках). получение формы путем выдавливания формочкой. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок. Проделывание отверстия в детали. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев детали. Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.). Нанесение декоративного материала на изделие. Дополнение изделия мелкими деталями. Нанесение на изделие рисунка. Лепка изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента. Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом.

Аппликация.

Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфеткаи др. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др. Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Скручивание листа бумаги. Намазывание всей (части) поверхности клеем. Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии, выкалывание по контуру. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Вырезание по контуру. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.

Рисование.

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды. Оставление графического следа. Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т. д. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы. Выбор цвета для рисования. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.

Рисование точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению). Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета. Рисование предмета (объекта) с натуры. Рисование растительных (геометрических) элементов орнамента. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами. Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате). Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка. Рисование приближенного и удаленного объекта. Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка. Рисование сюжетного рисунка по образцу (срисовывание готового сюжетного рисунка) из предложенных объектов (по представлению). Рисование с использованием нетрадиционных техник: монотипии, «по - сырому», рисования с солью, рисования шариками, граттаж, «под батик».

Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

адаптированной основной общеобразовательной программы изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.

Интерес к доступным видам изобразительной деятельности. Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация). Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.

Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности. Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы. Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.

Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми. Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.

Календарно - тематическое планирование уроков по изобразительной деятельности.

3 часа в неделю (102 часа).

Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Вводный урок. Правильная посадка во время рисования (индивидуально, с учётом двигательного статуса).

2. Смена динамических поз во время урока: сидя, стоя, лежа и др.

3. Игровые упражнения на активизацию движений кисти рук, пальцев («пальчиковая гимнастика»).

4. Подготовительные упражнения в правильном держании карандаша, кисточки.

5. Рисование штрихов карандашом «Травка»,

6. Рисование штрихов кистью (тампоном) и красками «Травка».

7. Рисование точек кистью (тампоном) и красками «Салют».

8 Знакомство с пластилином. Свойства.

9. «Колобок» . Лепка

10. Аппликация « Колобок»

11. Рисование пальчиком и красками «Травка» (штрихи).

12. Рисование пальчиком и красками (точки) «Цветы на траве».

13. Рисование штрихов и точек и штрихов тампоном (кистью) и красками «Листья на траве».

14.Лепка « Ягодки для мишки»

15. аппликация « Ягодки в корзинке»

16. Создание цветных пятен с помощью большой кисть, губки, руки с последующим нахождением сходства с реальными объектами (животные, тучи, растения, люди и т. п.).

17. Рисование прямых вертикальных линий карандашом «Дождик», «Ленточки», «Высокие столбы».

18. Рисование прямых вертикальных линий красками «Дождик», «Ленточки», «Высокие столбы».

19. Лепка « Колбаски»

20. Рисование прямых горизонтальных линий карандашом «Дорожка», «Ручеек», «Ленточка», «Шнурочек».

21. Рисование прямых горизонтальных линий красками «Дорожка», «Ручеек», «Ленточка», «Шнурочек».

22. Аппликация « Ленточки»

23. Рисование прямых наклонных линий карандашами «Ёлочка», «Крыша у дома», «Сосульки».

24. Рисование прямых наклонных линий красками «Ёлочка», «Крыша у дома», «Сосульки».

25. Рисование карандашами. Сочетание в одном рисунке разных линий «Забор», «Лесенка», «Окошки».

26. Рисование красками. Сочетание в одном рисунке разных линий «Забор», «Лесенка», «Окошки».

27. Лепка « Лесенка»

28. Рисование вращательными движениями карандашом (фломастерами): «Клубочки», «Моточки», «Волчок».

29. Рисование вращательными движениями красками: «Клубочки», «Моточки», «Волчок».

30. Рисование предметов круглой формы карандашами (фломастерами): «Мячи большие», «Мячи маленькие».

31. Аппликация « Погремушка»

32. Рисование предметов круглой формы красками: «Мячи большие», «Мячи маленькие».

33. Рисование предметов овальной формы карандашами (фломастерами): «Лимон», «Тучи».

34. Рисование предметов овальной формы красками: «Лимон», «Тучи».

35. Лепка « Лимончики»

36. Аппликация « Солнышко»

37. Рисование карандашами (фломастерами). Сочетание в рисунке всех знакомых линий «Солнышко, дождик, тучки, трава» (элементы сюжетного рисования).

38. Раскрашивание кистью (тампоном) всего листа бумаги разными движениями.

39. Закрашивание готового узора из геометрических фигур (круг и квадрат) 2 контрастными цветами.

40. Рисование с помощью трафарета узора из геометрических фигур с опорой на образец.

41. Рисование в квадрате с помощью трафарета и без него узора из листьев (на осевых линиях – диагоналях, проведенных учителем).

42. Рисование с натуры предметов, напоминающих геометрические формы (мяч, тарелка).

43. «Дымковская барышня» узор на платье.

44. Аппликация « Узор на платье»

45. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (бусы).

46. Лепка « Бусы»

47. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (башенка).

48. Аппликация « Пирамидка»

49. Рисование узора из геометрических фигур с помощью трафарета: расписная тарелка, шарфик, платочек, косынка, поднос.

50. Рисование с натуры овощей, фруктов, с применением трафаретов, шаблонов.

51. Лепка « Овощи»

52. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (домик, скворечник).

53. Аппликация « Домик»

54. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных букв («А», «У», «О», «М»)

55. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных цифр (1, 2).

56. Сюжетное рисование «Снег идет».

57. Аппликация « Снеговик»

58. лепка « Снеговик»

59. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (неваляшка, снеговик).

60. Сюжетное рисование «Весна пришла».

61. Аппликация « Листочки на дереве»

62. Рисование красками «Одуванчики на лугу».

63. Рисование с помощью трафарета «Жуки прилетели».

64. Лепка « Божья коровка»

Словесные. Наглядные. Практические.

Формировать правильную позу при рисовании.

Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из пластилина лепят.

Закреплять представления о материалах и средствах, используемых в процессе изобразительной деятельности, их свойствах (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин и др.).

Учить пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и др.

Учить оставлять графический след на бумаге, доске с помощью фломастера, карандаша, мела, кисти и др.

Учить находить собственные мазки на бумаге, называть изображение словами или звукоподражанием.

Учить детей раскрашивать красками поверхность листа с помощью учителя и самостоятельно.

Учить дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Учить учащихся различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их (красный, синий, желтый, зелёный).

Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные).

Учить пересекать их, уподобляя предметам.

Подводить учащихся к рисованию округлой и овальной формы.

Учить, бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

Учить держать карандаш и кисть свободно.

Знание основных цветов.

Закрашивание готового узора.

Составление узора из геометрических фигур по образцу, по словесной инструкции.

Рисование с помощью трафарета, шаблона.

Проведение линий в разных направлениях.

Знание плоскостных геометрических фигур и объёмных геометрических форм.

Правильное расположение изображение предмета (предметов) на листе бумаги.

Раскрашивание рисунков, не выходя за контур.

Соблюдение в рисунке пространственные отношения предметов.

Передача в рисунке основной формы предмета.

Формировать правильную позу при рисовании.

Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из пластилина лепят.

Учить пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и др.

Учить оставлять графический след на бумаге, доске с помощью фломастера, карандаша, мела, кисти и др.

Учить находить собственные мазки на бумаге, называть изображение словами или звукоподражанием.

Учить детей раскрашивать красками поверхность листа с помощью учителя и самостоятельно.

Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные).

Учить пересекать их, уподобляя предметам.

Подводить учащихся к рисованию округлой и овальной формы.

Учить, бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

Учить держать карандаш и кисть свободно.

Уметь закрашивать готовый узор с использование 2 контрастных цветов.

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный).

Навык рисования узора из геометрических фигур с помощью трафарета и шаблона

Уметь правильно держать карандаш, кисть и пользоваться ими.

Уметь делать мазки, проводить горизонтальные, вертикальные, округлые линии.

Различать плоскостные геометрические фигуры по цвету, форме, величине.

Уметь раскрашивать рисунок, не выходя за контур.

Уметь правильно располагать изображение предмета (предметов) на листе бумаги.

Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов.

Уметь передать в рисунке основную форму предмета.

Закреплять правильную позу при рисовании.

Закреплять представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из пластилина лепят.

Закреплять умение пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и др. Повторять умение оставлять графический след на бумаге, доске с помощью фломастера, карандаша, мела, кисти и др.

Закреплять умение находить собственные мазки на бумаге, называть изображение словами или звукоподражанием.

Закреплять умение детей раскрашивать красками поверхность листа с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять умение дополнять нарисованное изображение характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Повторять знание и различение цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их (красный, синий, желтый, зелёный).

Закреплять умение рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные).

Закреплять умение пересекать их, уподобляя предметам.

Повторять умение учащихся к рисованию округлой и овальной формы.

Повторять умение, бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

Закреплять умение держать карандаш и кисть свободно.

Закреплять знание основных цветов и умение находить их по указанию.

Умение закрашивать готовый узор с использованием 2 контрастных цветов.

Навык составления узора из геометрических фигур с помощью трафарета или шаблона.

Закреплять навык владения кистью.

Умение делать мазки, проводить горизонтальные, вертикальные, наклонные и округлые линии.

Закреплять знание геометрических фигур, форм и умение их различать.

Навык правильного закрашивания карандашом и кистью, не выходя за контуры предмета.

Умение правильно располагать предметы на листе бумаги.

Навык соблюдения пропорций и пространственные соотношения при составлении изображения.

Навык передачи в рисунке основной формы предмета.

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.