Конструирование и моделирование одежды
(рабочая программа для учащихся 12-16 лет
2 –го года обучения социально-педагогической направленности)
Составитель программы:
педагог дополнительного образования
г. Нижний Тагил
2013 год
Пояснительная записка
Современный этап развития технического творчества характеризуется стремлением преодолеть противоречие между высоким уровнем стандартизации жизни человека, порожденной техническим прогрессом, и природной индивидуальностью каждой человеческой личности, ее эстетическими, духовными потребностями. Творческого развития личности сложно достичь, оставаясь в рамках узкопрофильных программ технического творчества. Именно интегрированные программы позволяют снять данное противоречие.
Система педагогических норм и ценностей, выраженных в Концепции и программе развития образования Свердловской области предопределяет личностно-ориентированный характер образования, создание условий для самостоятельного развития личности; приоритет гуманистических ценностей в образовании и педагогических отношениях; вариативность как основание свободного самоопределения обучающегося; формирование в образовательном процессе творческих, исследовательских подходов; стимулирование самостоятельной познавательной активности обучающегося в единстве с умением использовать знания в нестандартных ситуациях.
В контексте с этими положениями дополнительное образование детей можно рассматривать как сферу объективного объединения в единый процесс воспитания, обучения и развития личности. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно сказывается на его воспитании и укрепляет его личное достоинство.
Когда осуществляется переход к рыночной экономике, люди вынуждены выбирать не одну профессию на всю жизнь, а несколько, постоянно приспосабливаясь, переучиваясь и меняя профессии. Молодежь должна быть готова к этому, чтобы не оказаться в рядах безработных.
Учебная программа детского объединения «Конструирование и моделирование одежды» разработана в соответствии с тенденциями развития образовательных потребностей региона, с учетом его культурных и экономических ресурсов.
Существующие традиционные программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ предусматривают обучение детей по узкому профилю какого-либо вида декоративно-прикладного искусства и овладение детьми основными приемами работы в швейном деле. В основном создаются образцы изделий, виды одежды шьются согласно тематическому плану школьной программы без учета имеющихся интересов и способностей детей. В отличие от традиционных программ, программа «Конструирование и моделирование одежды» предполагает комплексное изучение швейного дела и видов декоративно-прикладного искусства, которые используются в художественном оформлении одежды выражение творческой индивидуальности каждого ребенка посредством демонстрации моделей одежды, созданной своими руками.
Основная цель программы – формирование творческих способностей детей через обучение технологиям конструирования, моделирования и пошива одежды.
Д ля реализации поставленной цели в процессе обучения решаются следующие задачи;
- обучение технологиям конструирования, моделирования и пошива одежды;
- углубление и расширение знаний о декоративно-прикладном творчестве;
- развитие креативных способностей, художественного вкуса, образного мышления и творческой инициативы;
- обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
- воспитание культуры общения и умения работать в коллективе.
- ознакомление с различными профессиями данной области.
Представленная программа является составительской. За основу взята «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ Культура быта М. «Просвещение» 1986г. и авторские программы «Шьем вместе. Конструирование, моделирование, технология одежды», Театр моды «Шик» ; программа Театр мод «Диво» г. Екатеринбург.
Программа 2 года обучения рассчитана на 216 часов по 3часа 2 раза в неделю.
Так как работа каждого ребенка строго индивидуальна, тематика некоторых занятий и число отведенных на это часов могут частично изменяться, а занятия проводятся индивидуально или с подгруппой детей.
В основе организации процесса обучения лежит классическая последовательность процесса изготовления швейного изделия, в которой можно выделить следующие основные этапы:
Элементы материаловедения.
Элементы швейного оборудования.
Конструирование и моделирование швейных изделий.
Технологическая обработка швейных изделий.
Элементы исторического костюма.
Художественно - декоративное творчество.
На современном книжном рынке имеется немало литературы по моделированию и конструированию одежды. При ателье и специализированных магазинах действуют пункты раскроя материалов. Однако практических руководств по технологии индивидуального изготовления швейных изделий недостаточно, а если и имеются таковые, то рекомендации в них для неподготовленного читателя очень сложны, тем более для подростка.
Приемы обработки деталей одежды сложны в описании и освоить можно только наглядным, практическим путем. Причем при отработке умений на отдельных образцах технологических узлов затрачивается много времени и расходуется много материалов, что приводит к нерациональному использованию учебного времени и материалов, а главное снижает интерес учащихся к работе, поскольку они не видят конечного результата - готового изделия. Поэтому одной из главных особенностей программы является метод предметного обучения, позволяющий исключить прошивания большого количества образцов. Обучение ведется в процессе изготовления конкретных швейных изделий, что дает возможность не только экономить материальные и временные ресурсы, но и достичь более качественного выполнения технологической обработки изделия, благодаря более сильной и устойчивой мотивации. Таким образом, обучение по предложенной программе ведется на
основе:
- метода предметного обучения;
- метода конструктивного моделирования;
- производственно-практической деятельности;
- творческой работы в группе (творческой мастерской).
Неизбежностью являются занятия смешанной группы, то есть детей разного возраста и года обучения. Изучая общую тему, они могут выполнять изделия различные по объему и сложности, а младшие дети с помощью старших быстрее и осознанней осваивают новый материал.
Образовательный процесс предусматривает разнообразные типы и формы проведения занятий: практические упражнения, самостоятельные работы, контрольно-проверочные работы, учебно-производственные задания, интегрированные и сложно-ролевые занятия, конкурсы, демонстрации моделей одежды.
Значительная часть учебно-производственных занятий организована по традиционной структуре: вводный инструктаж, текущий инструктаж и заключительный инструктаж.
Программа 1-го года обучения состоит из разделов, которые объединены общей направленностью на развитие познавательной активности на основе художественно-эстетического воспитания, приобщения к культуре одежды, чередования разнообразных видов творческой деятельности.
1 Конструирование, моделирование и пошив одежды:
дети знакомятся с общими сведениями об основных швейных работах, историей костюма и современными направлениями молодежной моды, приемами моделирования и последовательностью технологической обработки швейных изделий, раскроя, что способствует приобретению навыков грамотного шитья, моделирования и конструирования одежды.
2 Декоративно-прикладное искусство:
раздел знакомит с видами рукоделия, которые используются при художественном оформлении одежды, с основами изобразительной грамоты, тем самым развивает фантазию, образное мышление, которые помогают, умело и рационально использовать лоскут ткани и различные материалы при изготовлении предметов быта и сувениров.
Программа 2-го года обучения состоит из продолжения изучения конструирования и моделирования, технологии одежды. Работа с более сложными в обработке материалами (шерстяными, ворсистыми, тканями, тканями со сложным рисунком).
Программа знакомит с видами декоративно-прокладного искусства, которые используются в оформлении и украшении одежды, приобщает к истокам народного творчества, воспитывая любовь к традициям родного края. В процессе обучения учащиеся самостоятельно разрабатывают отдельные элементы и технологическую последовательность их использования, учатся экспериментировать и соединять свои композиционные решения в изготовлении изделия.
Все разделы программы предусматривают комплексный подход к организации коллективной творческой деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей развитие самоуправления творческого сотрудничества детей и педагога.
Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы происходит методом наблюдения, индивидуального и фронтального опроса, тестирования, в форме самостоятельных и групповых работ, выполненных по истечении тематического блока. После каждой темы проводится демонстрация моделей, что является итогом творческой деятельности воспитанников. Учащиеся имеют возможность сравнить и оценить свои работы, увидеть достоинства и недостатки своего труда.
Критерии отслеживания уровня обученности учащихся:
-умение планировать свою работу;
-предметные знания;
-приемы выполнения ручных работ;
-приемы выполнения машинных работ;
-аккуратность выполнения работы;
-навыки самостоятельной работы;
-коммуникабельность;
-творческий рост.
Уровни критериальных показателей:
Высокий – воспитанники творчески, нестандартно, оригинально решают поставленную задачу, проявляют художественный вкус, отличаются самостоятельностью в выполнении творческих работ.
Средний – воспитанники хорошо владеют техникой изготовлении швейных изделий, способны оригинально высказать свои идеи, но самостоятельно, без помощи педагога не могут выполнить работу.
Низкий - воспитанники выполняют несложные работы, затрудняются в выполнении усложненных моделей изделия, не умеют самостоятельно работать.
Главной формой контрольных мероприятий является городской
конкурс моделей одежды и театров моды, выставка детского технического и декоративно-прикладного творчества.
Системность содержания программы позволяет осуществить профориентационную работу и привить учащимся профессиональные умения и навыки.
Данная программа предполагает следующие результаты:
Развитие познавательной активности, технического мышления, художественно-эстетического вкуса, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Формирование нравственных качеств.
Осуществление осознанного профессионального выбора и самоопределения учащихся.
Учебно-тематический план
2 год обучения
№ п/п | Тема занятий | Количество часов | |||
Всего | Теоретическая часть | Практическая часть | Формы контроля | ||
1. | Вводное занятие | 3 | 3 | - | Опрос |
2. | Элементы материаловедения | 3 | 2 | 1 | Тест |
3. | Элементы машиноведения | 6 | 2 | 4 | Контрольное задание |
4. | Виды отделки. Карманы. -накладной карман - кармана в «рамку» - кармана с листочкой - карман с клапаном - карман с молнией. - карман «подкройной бочок» - карман в боковом шве | 21 | 4 | 16 | Карточки-задания |
5. | Украшение одежды. Декоративная отделка. | 18 | 4 | 14 | Контрольное задание |
6. | Костюм и мода. Стиль в одежде. Общие сведения об одежде. | 6 | 3 | 3 | Карточки-задания |
7. | Элементарное моделирование. Раскрой. | 15 | 3 | 12 | Опрос |
8. | Ансамбль одежды из двух предметов (по выбору: жакет или куртка, брюки или юбка). | 72 | 20 | 52 | Тест |
9. | История художественного оформления и моделирования одежды | 6 | 5 | 2 | Опрос |
10. | Плечевая одежда. Платье. | 42 | 10 | 32 | Карточки-задания |
11. | Зрительные иллюзии в одежде. | 6 | 3 | 3 | Контрольное-задание |
12. | Экскурсии, работа в библиотеке. | 15 | 12 | 3 | |
13. | Итоговое занятие. | 3 | 3 | - | Просмотр |
Итого: 216 74 142
Содержание курса
2год обучения
Тема 1. Вводное занятие. (3 ч.)
Знакомство с программой обучения.
Демонстрация лучших работ воспитанников, выполненных ими за прошлые годы обучения.
Оборудование кабинета. Организация рабочего места.
Знакомство с режимом работы, правила внутреннего распорядка. Правила техники безопасности.
Профессии, связанные со швейным производством.
Тема 2. Элементы материаловедения. (3 ч.)
Синтетические ткани.
Основные свойства натуральных и искусственных шелков.
Химические волокна, технология производства и свойства искусственных волокон.
Свойства тканей из искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон в производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Уход за изделиями из искусственных волокон.
Практическая работа: Изучение свойства тканей, определение лицевой и изнаночной стороны. Определение раппорта в сложных переплетениях, расцветки (гладкокрашеные, набивные, пестротканые, меланжевые).
Тема 3. Элементы машиноведения. (6 ч.)
1.Настройка машины на разные типы тканей. – 3ч.
Виды соединений в узлах механизмов и машин. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Правила техники безопасности при работе на машине с электроприводом.
Практическая работа: Регулировка натяжения нитей.
Неисправности в машине и способы их устранения. Замена швейных игл. Таблица соотношения номеров игл и типа ткани. Настройка машины на разные типы тканей. Уход за машиной. Чистка, смазка.
2.Виды декоративных строчек. – 3ч.
Приспособления к швейной машине и выполняемые виды работ.
Практическая работа: Отработка на образцах приемов работы на машинах с электрическим приводом. Выполнение образцов декоративных строчек.
Тема 4. Виды отделки. Карманы. (21 ч.)
1.Накладной карман с клапаном. – 3.ч
Виды отделки – прорезные и накладные карманы.
Из истории появления карманов. Их назначение, разновидности карманов, технология выполнения.
Практическая работа: Выполнение накладного кармана.
2.Приемы обработки прорезного кармана в «рамку». – 3.ч
Практическая работа: Выполнение образца – прорезной карман в «рамку».
3.Приемы обработки прорезного кармана с листочкой. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – карман с лосточкой.
4.Приемы обработки прорезного кармана с клапаном. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – карман с клапаном.
5.Приемы обработки прорезного кармана с молнией. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – карман с молнией.
6.Приемы обработки кармана «подкройной бочок». – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – карман «подкройной бочек».
7.Приемы обработки кармана в боковом шве. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – карман в боковом шве.
Тема 5. Украшение одежды. Декоративная отделка. (18 ч.)
1. Руликовые петли, защипы. – 3ч.
Как подобрать отделку для одежды. Виды отделки.
Чувство гармонии и меры при выборе отделки и украшений. Соответствие стиля в одежде, отделке и украшениях.
Приемы выполнения декоративных отделок (руликовых петель, защипов).
Практическая работа: Выполнение образца – руликовые петли, защипы.
2.Приемы выполнения декоративных отделок – окантовка тесьмой, кант, обработка деталей бейкой. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение образца – обработка деталей бейкой, окантовка тесьмой, кант.
3.Приемы выполнения кокилье и жабо. – 3ч.
Технические условия на раскрой деталей. Технология изготовления кокилье и жабо.
Практическая работа: Выполнение образца – кокилье, жабо.
4.Декоративные нашивные украшения и различные виды аппликаций. - 9ч.
Украшение изделий спортивными эмблемами, лентами, тесьмой, вышивкой, кружевом, кожей, мехом и перьями. Аппликация из ткани с использованием клеевых прокладок и контурной гладьевой строчкой по краю.
Практическая работа: Выполнение образцов.
Тема 6. Костюм и мода: стиль в одежде. Общие сведения об одежде. (6 ч.)
1.Одежда, костюм и их функции. – 3ч.
Повседневная одежда. Домашняя одежда: платье-халат, блузки, майки, туники, брюки.
Жакеты, жилеты, полужилеты, сарафаны, комбинезоны, блузки, юбки, брюки.
Особенности рабочей одежды. Требования, предъявляемые к рабочей одежды.
Практическая работа: Работа с журналами мод, литературой по моделированию одежды. Зарисовка моделей.
2.Торжественная одежда. Молодежная одежда. . – 3ч.
Платья (платье-рубашка, платье-халат, платье – комбинезон, платье-туника, платье-смокинг, платье-передник и др.).
Детская одежда. Особенности детской одежды. Украшения детской одежды.
Практическая работа: Работа с журналами мод, зарисовка моделей.
Выполнение эскиза в цвете.
Тема 7. Элементарное моделирование и раскрой. (15 ч.)
1.Методика перемещения нагрудной выточки и ее модификация в лифах различных форм. – 3ч.
Построение пропорциональной схемы торса женской фигуры.
Принципы и различные варианты перевода нагрудной выточки в любое положение.
Практическая работа: Перевод нагрудной выточки на линию талии, на линию горловины, на линию груди, на линию бока. Перевод нагрудной выточки в рельеф. Использование макетного способа (изготовление шаблонов в масштабе 1:4).
2.Дополнительное членение полочки и спинки. – 3ч.
Практическая работа: Моделирование кокеток (прямых, фигурных), рельефов, защипов, складок, подрезных бочков на полочке и спинке. Изготовление шаблонов из бумаги.
3.Разработка различных фасонов рукавов. -6ч.
Рукав, расширенный к низу и присобранный у манжеты. Рукав фонарик, рукав клеш, рукав буф и др.
Практическая работа: Выполнение эскизов моделей. Изготовление шаблонов из бумаги.
4.Раскладка выкроек, раскрой. – 3ч.
Нанесение меток на различное полотно: тканое, нетканое, трикотажное. Способы раскладки выкроек на ткани различной ширины.
Предварительная влажно-тепловая обработка ткани перед раскроем.
Припуски на швы.
Практическая работа: Выбор модели и выполнение эскиза. Определение нормы расхода ткани. Выполнение моделирования соответственно эскизу. Раскладка выкройки на ткани обмеловка и раскрой (в масштабе 1:4).
Тема 8. Ансамбль одежды из двух предметов (по выбору: жакета или куртки, брюк или юбки). (72 ч.)
1.Рекомендации тканей и фасона в соответствии с модой. -3ч.
Современные направления моды. Обсуждение эскиза. Нормы расхода ткани для изготовления ансамбля.
Практическая работа: Работа с журналами мод. Выбор модели и расчет количества ткани на изделие. Подбор необходимой фурнитуры.
2. Построение чертежа брюк в масштабе. – 9ч.
Из истории возникновения брюк. Разновидности брюк, их отличие по назначению, покрою, отделке. Правила снятия мерок для брюк, прибавки, используемые при конструировании брюк, технология обработки узлов и деталей брюк.
Практическая работа: Снятие мерок. Расчет величин для построения чертежа брюк. Составление таблицы с расчетами чертежа брюк. Построение чертежа брюк в масштабе 1:4.
3.Построение чертежей воротников к жакету (куртке) в масштабе (воротник к жакету апаш, шальки, стойки). – 3ч.
4.Построение чертежей капюшонов в масштабе (отрезного с одним швом, цельнокроеного капюшона-воротника). – 3ч.
5.Построение чертежа брюк в полную величину. – 6ч.
Моделирование соответственно эскизу.
Практическая работа: Построение чертежа брюк в полную величину.
6.Построение чертежа жакета (куртки) используя основу плечевого изделия -
6ч.
Правила измерения фигуры для построения чертежа жакета. Припуски, используемые при конструировании одежды.
Практическая работа: Построение чертежа жакета.
7.Моделирование жакета (куртки) соответственно эскизу модели. – 3ч.
Практическая работа: Выполнение моделирования соответственно эскизу.
8.Конструктивное моделирование рукавов реглан и цельновыкроенного. – 3ч.
Практическая работа: Конструктивное моделирование рукавов из бумаги.
9. Подготовка ткани к раскрою. Раскрой. – 3ч.
Способы расположения деталей выкройки на ткани, обмеловка, припуски на швы. Выкраивание деталей.
Практическая работа: Выполнение раскроя ткани.
10.Подготовка деталей кроя к обработке. Подготовка изделия к первой примерке. – 3ч.
.Практическая работа: Копирование линий, прокладывание основных линий. Сметывание брюк (юбки). Сметывание жакета (куртки).
11.Проведение первой примерки. – 3ч.
Последовательность проведения первой примерки. Выявление и устранение недостатков.
Практическая работа: Проведение первой примерки.
12.Практическая работа: Стачивание кокеток, рельефов, вытачек, складок, и т. д. Обработка карманов. Стачивание деталей ансамбля. – 3ч.
13.Поузловая обработка изделия. – 6ч.
Поузловая влажно-тепловая обработка деталей. Обметывание срезов деталей ансамбля. Обработка застежки брюк (юбки) тесьмой-молнией. Обработка верхнего среза брюк (юбки) поясом. Заметывание низа брюк (юбки).
14.Обработка края борта полочки и воротника. – 3ч.
Подкраивание подборта и прокладывание прокладки. Обработка воротника и вметывание его в горловину.
15.Обработка рукавов и вметывание их в пройму. – 3ч.
16.Проведение второй примерки. – 3ч.
Внесение исправлений после второй примерки.
16.Втачивание воротника и рукавов. – 3ч.
Обметывание срезов пройм и низа изделия. Поузловая влажно-тепловая обработка.
17. Окончательная обработка изделия. – 6ч.
Прокладывание отделочных строчек. Обработка низа изделий. Выметывание петель. Чистка изделия.
Окончательная влажно-тепловая обработка изделия. Пришивание фурнитуры.
Просмотр готового ансамбля, оценка качества работы. Демонстрация готовых изделий. Тест.
Тема 9. История художественного оформления и моделирования одежды. (6ч.)
1.Возникновение костюма. Костюм и украшения. – 3ч.
Костюм первобытнообщинного строя. Роспись тела. Костюм Древнего Египта. Развитие мужского и женского костюма в период древнего, среднего и нового царства. Украшения и ткани костюма фараона. Костюм Древней Греции и Рима. Мужской и женский костюмы. Ткани, украшения, обувь и прически.
2.Костюм европейского средневековья. – 3ч.
Костюм раннего средневековья 5 – 11 вв., костюм позднего средневековья 12 -13 вв., появление покроя платья. Готическое средневековье 14-15 вв. Готический костюм, классовость костюма, сложность кроя и т. д.
Практическая работа: Разработка собственной модели на основе изученного материала.
Тема 10. Плечевая одежда. Платье. (42 ч.)
1.Силуэты в одежде Особенности строения женской и детской фигур.
– 3ч.
Понятие об основных силуэтах (прямой, трапеция, приталенный, Х-образный, приталенный «песочные часы», полуприлегающий). Понятие об условно нормальной фигуре.
Практическая работа: Работа с журналами мод. Выполнение эскизов моделей различных силуэтных форм. Выбор модели. Зарисовка модели. Обсуждение эскиза. Определение нормы расхода ткани.
2.Построение чертежа платья. – 3ч.
Практическая работа: Снятие мерок для построения чертежа платья.
3.Моделирование платьев - 6ч.
(с использованием чертежа основы блузки); цельнокроеного, отрезного с прямой или расширенной с боков юбкой, отрезного с конической юбкой и юбкой из клиньев.
Практическая работа: Моделирование платья соответственно эскизу модели и подготовка выкройки к раскрою.
4.Подготовка ткани к раскрою. Раскрой. – 3ч.
Способы расположения деталей выкройки на ткани. Обмеловка, припуски на швы, раскрой.
Практическая работа: Выполнение раскроя ткани.
5.Подготовка деталей кроя к обработке. Подготовка изделия к первой примерке. – 3ч.
Практическая работа: Подготовка изделия к первой примерке.
6.Проведение первой примерки. – 3ч.
Правила проведения первой примерки, выявление и устранение недостатков.
Практическая работа: Проведение первой примерки.
7.Обработка изделия после первой примерки. – 9ч.
Практическая работа: Стачивание выточек, рельефов, боковых швов. Подкраивание мелких деталей. Стачивание всех швов платья.
Правила безопасной работы на спец. машине. Правила ВТО.
Обработка припусков на оверлоке. Поузловая влажно - тепловая обработка.
8.Обработка горловины. – 3ч.
Моделирование воротника-банта, английского воротника. Моделирование горловины с вырезами каре, круглым, углом, лодочкой и т. д.
Последовательность и приемы технологической обработки горловины (воротником, воланами, рюшами косой бейкой и т. д.).
Практическая работа: Обработка горловины.
9.Обработка проймы платья. – 3ч.
Моделирование рукавов: расширенного к низу, со сборками по головке и зауженного книзу, фонарик, крылышко (втачное и накладное).
Последовательность и приемы технологической обработки проймы; рукавом, воланами, обтачкой, косой бейкой и т. д.
Практическая работа: Обработка проймы изделия.
10.Проведение второй примерки. – 3ч.
Правила проведения второй примерки, выявление и устранение недочетов.
Практическая работа: Проведение второй примерки Обработка застежки. Влажно-тепловая обработка.
11.Окончательная обработка изделия. – 3ч.
Практическая работа: Обработка низа платья, петель, чистка платья.
Влажно-тепловая обработка изделия, пришивание фурнитуры.
Просмотр готового изделия, оценка качества. Демонстрация моделей. Тест.
Тема 11. Зрительные иллюзии в одежде (6ч.)
1.Зрительные иллюзии в одежде. – 3ч.
Иллюзии продольных и поперечных полос. Иллюзии заполненного пространства, Иллюзии контраста. Иллюзии изменения формы.
Практическая работа: Разработка собственной модели с использованием зрительных иллюзий.
2.Закрепление и повторение пройденного материала. – 3ч.
Тема 12. Экскурсии. Работа в библиотеке. (15ч.)
Экскурсия на предприятие. Ознакомление с предприятием, его структурой, основными цехами и технологическим процессом.
Экскурсия в учебное заведение с целью ознакомления с перечнем предлагаемых профессий.
Тема 13. Итоговое занятие. (3ч.)
Подведение итогов за учебный год, награждение воспитанников. Проведение встречи с родителями, демонстрация своих работ.
Требования к уровню подготовки обучающихся
2-го года обучения
Должен знать:
- правила безопасности труда и противопожарной безопасности;
- основные свойства и применение швейных материалов (натуральные и искусственные волокна, способы их обработки);
- наименование, назначение и способы применение швейного инструмента, и приспособление малой механизации; наименование, назначение стежков и строчек; общие сведения о техническом обслуживании швейных машин; основные стили в одежде и современные направления моды; приемы технического моделирования плечевой одежды; общие принципы технического и художественного конструирования изделий, общий алгоритм создания новой конструкции; технологию обработки деталей и узлов швейных изделий; историю возникновения декоративно-прикладного творчества и разнообразие народных промыслов.
Должен уметь:
- планировать свою работу; соблюдать правила безопасности труда; определять свойства тканей; выполнять ручные и машинные работы; работать на швейных машинах с использованием приспособлений малой механизации; производить техническое обслуживание швейной машины; снимать мерки с фигуры человека; изготавливать эскизы и технические рисунки, проект несложного изделия; выполнять чертежи простых поясных и плечевых изделий; выполнять несложные приемы моделирования; обрабатывать детали и узлы швейных изделий;
Должен владеть:
-техникой выполнения машинных работ;
- техникой раскроя (пользоваться готовыми лекалами - производить раскрой);
-приемами изготовления изделия в технологической последовательности;
- приемами декоративной отделки одежды.
Должен применять:
-полученные знания в повседневной жизни.
-технологическую последовательность изготовления изделий при создании одежды на себя и для других.
