Программа воспитания и социализации по развитию социально - активной личности «Лидер» (стр. 4 )

1. Совершенствование нормативно – правовой базы:

Разработать Положение о деятельности ученического самоуправления; Разработать Положение о волонтёрской деятельности.

2. Взаимодействие с локальным социумом и  родительской общественностью:

Презентовать программу на Педагогическом Совете, Совете школы; Разработать план взаимодействия семьи и школы; Определить формы взаимодействия с локальным социумом.

  3. Взаимодействие по приоритетным направлениям региональной 

  Программы воспитания и  социализации:

Совместно с локальным социумом и родителями проводимые социально-значимые мероприятия помогают сформировать ценностное отношения  к семье; Обучение обучающихся  выполнять социально-значимые проекты, закрепляют навыки проектирования у школьников; Экскурсии, беседы, встречи с интересными людьми разных профессий в процессе выполнения социальных проектов, помогают в выборе будущих профессий.

  4. Управленческий аспект программы:

Организационные вопросы программы решает заместитель директора по ВР и педагог-организатор

Основными исполнителями программы являются: обучающиеся с 1 по 11 класс, классные руководители, руководитель волонтёрского отряда, молодёжной и детской общественной организации, родители, социальные партнёры.

Руководство и контроль над процессом по реализации Программы возлагается на Администрацию школы.

Используемые  технологии:

Коллективно - творческое дело. социально-игровое моделирование Проектно – исследовательская деятельность

Основные формы работы, используемые в реализации программы :

Деловые игры; Ролевые игры;  Тренинги;  Тестирование, анкетирование, опрос ; Проектирование; Беседа, объяснение, лекция;  Социально-значимые акции; Социальные проекты, творческие работы.

Основные методы работы:

игра рефлексия мозговой штурм групповая дискуссия обучение по принципу «ровесник-ровеснику» метод проблемного обучения и другие

Принципы создания программы воспитания

Принцип вариативности; Принцип сотворчества; Принцип динамики; Принцип интеграции; Принцип самоопределения; Принцип созидательной творческой деятельности; Принцип гуманизма.

Риски от реализации программы

Риск	Пути преодоления
Сопротивление  педагогического  коллектива.	Убедить в необходимости  и значимости программы социализации и  воспитанию учащихся.
Препятствие родителей	Осуществление  разъяснительной работы. Соблюдение принципа  добровольности. Привлечение родителей  к совместной деятельности.
Перегрузка  учащихся	Согласование планов работы  кружков, планов работ классных руководителей, составление единого плана воспитательной работы школы.
Отсутствие квалифицированных кадров.	Создание условий организации  учебного труда, быта педагогов, стимулирующих желание работать в нашей школе. Прохождение курсов в повышении квалификации.

Список литературы

Анн. тренинг с подростками/ .- СПб, 2003 г. -69с.
Баталова тренинга конфликтной компетентности подростка/ // Классный руководитель.-2006. - №3. - С.80-92.
Возьмитесь за руки, друзья!: Материалы программы СПО-ФДО «Игра – дело серьезное»/ СоставиМосква: НПЦ Совета СПО-ФДО, 1996 г. – 46 с.
Дереклеева курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся./ - М.:ВАКО,2008.-112 с.
Иванов КТД./-М.: «Педагогика», 1989 – 165с. И мастерство, и вдохновенье./ Сост. – Набережные Челны, Городской центр детского творчества, 2004 г. -112 с. (Опыт педагогического творчества).
, Лейкин Россия. История детского и молодежного движения в России в XX веке. /, – СПб, 2000 г. -243с.
Комплекс учебно-демонстрационных игр образовательного проекта «Достижении» для педагогов и детей. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004 г. – 154с.
Лутошкин вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы./. – М., 1978.
«Школа жизни».Программа занятий с классом./// Классный руководитель-2007-№3.-С.93-113.
Программа «Лидер»/ Отв. за выпуск - Москва: НПЦ Совета  СПО-ФДО, 1992 г. -50с.
Прутченков проектирование в воспитательной работе школы / .// Воспитание школьников. – 2001. – № 9–10; 2002 – № 1–5.
«Шаг за шагом». Технология подготовки и реализации социального проекта. /. //Пособие для менеджеров МООДиМ «Новая цивилизация». – М., 2001.
Психология общения: Тесты, упражнения, игры./ Сост. . - Йошкар-Ола: Изд-во МИО, 1996 г. – 134с.
, Волохов организации: возможности выбора/ ., //Методическое пособие для организаторов детского движения. - Москва, НПЦ Совета СПО-ФДО, 1996 г. – 203с.
Смолий и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. /. – М., 2003.  – 176с.
Сборник океанских игр, издание1 ВДЦ «Орленок», г. Владивосток, 2001.
Торосян классных часов «Новый домострой». Праздники,  торжества, вечеринки: как их организовать/ //Классный руководитель-2005-№3.-С.85-96
Филиппова обучать искусству общения///Классный руководитель-2003-№1.-С.100-116. «Навстречу». Программа воспитания коммуникативной культуры школьников//Классный руководитель-2007-№3.-С.39-71.
«Я и мы». Программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям/ Отв. за выпуск - Москва: НПЦ Совета СПО-ФДО, 1992 г.

Приложение