Работа Нестеренко Елены Анатольевны, воспитатель высшей квалификационной категории.
Мастер-класс «Использование проблемно - диалогических технологий в образовательном процессе»
Цель: познакомить со структурой проблемно-диалогической технологии
1 (№ слайдов к тексту)
- Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, что нас всех здесь объединяет?
2
- А теперь прочитайте запись на доске. (этому нет места в 21 веке!?)
- Как вы думаете, о чем это говорится? (мнения)
- Почему автор поставил в конце предложения разные знаки? (сам неоднозначно относится к этому).
- Нам пока еще непонятно, о чем здесь говорится. Поэтому, какую цель мы можем поставить? (узнать, о чем идет речь)
- Как вы предлагаете решать поставленную проблему? (мнения)
- Можем мы остановиться на какой-нибудь из версий? (нет)
- Чего нам не хватает для того, чтобы дать точный ответ? (дополнительной информации)
3
- Что это может быть? Почему вы так считаете?
- А теперь можем мы конкретно узнать, о чем идет речь? Почему?
Тогда послушайте стихотворение
… она бывает разной,
Бывает отблеском на льду,
Бывает болью неотвязной,
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом,
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой,
И жизнью жертвуем самой!
Таких я еще не встречала.
Смотрю… и не верю очам.
И думаю: это начало!
И долго грущу по ночам.
И сон, и дорога, и дело –
Все разом куда-то ушло.
Лишь прячу глаза неумело
И думаю – как пробрало.
4
Любви нет места в 21 веке!?
5
- А сейчас я вам раскрою секрет проблемно-диалогической технологии на примере диалога о любви.
- Любовь это противоречивое чувство, поэтому у людей нет общего мнения. Подтверждение этому мы можем найти в строках стихотворения.
«Любовь – это радость», - один говорил.
«Нет, жертвы», - ответил другой.
«Любовь – это сила, что выше всех сил»
«Нет, слабость», - ответил другой.
«Любовь – это счастье, любовь – это свет» -
Один вдохновенно кричал.
«Счастья любви не бывало, и нет», -
Угрюмо другой отвечал.
Поняв, что в тупик их завел разговор,
Они…
Здесь мы прервемся, вернемся к продолжению стихотворения позднее.
6
- Какая, к кому или чему может быть любовь? (мнения)
- Давайте поговорим о любви к мужчине. Какие пути к сердцу любимого человека вы можете назвать?
- Самый распространенный ответ – через желудок. Давайте проверим ваши навыки в этом вопросе.
- Вам надо условно приготовить названное блюдо. Одно условие: должны быть использованы все продукты, ничего не должно остаться.
Сформулируйте задачу, стоящую перед вами.
7
- А теперь приступаем к работе.
- Приготовили? Почему не получилось?
- У вас возникла проблема?
- Как мы будем решать эту проблему?
- Проблема решена?
- Давайте посмотрим, какие признаки проблемы существуют?
8
- Проблема всегда содержит некоторые противоречия в своих условиях: это могут быть избыточные, недостающие, неверные или противоречивые данные.
- Какие признаки были у вашей проблемы?
- Что вы сделали, чтобы решить проблему? ..., т. е. вы действовали.
9
- Проблемная ситуация вызывает интеллектуальное затруднение, возникает познавательная потребность. И когда ребенку недостаточно известных ему способов действия, это побуждает его искать новый способ объяснения или действия.
Мы можем предположить, что если женщина знает пути к сердцу мужчины, успешно овладела ими, то и любовь обязательно проснется? Иными словами, для того, чтобы достичь успеха в любви, необходимо действовать. Любить и ненавидеть одинаково трудно, потому что эти чувства проявляются не в словах, а в поступках.
10
- А теперь я сообщу вам тему мастер-класса – это «Использование проблемно-диалогических технологий в образовательном процессе» и моя задача - научить сегодня вас пользоваться данной технологией.
- Вспомните, пожалуйста, какие проблемы возникали в нашем диалоге?
- Как мы их решали?
11
- Давайте вернемся к задачам, поставленным в начале разговора. Хотелось бы все таки понять, есть ли место любви в 21 веке?
Попробуйте доказать свою точку зрения в нескольких словах.
- А теперь вернемся к спору молодых людей. С вашего позволения, я продолжу авторские строки:
12
Поняв, что в тупик их завел разговор,
Они подошли к старику:
«Отец, ты поможешь решить этот спор,
Ты много видал на веку!»
«Тот, кто пожил на свете, тот знает:
Лишь её повеленьем живи.
Ничего без любви не бывает,
Значит, место найдем для любви!»
- У каждого из вас свой взгляд на любовь, но мне кажется, что следует прислушаться к мнению мудрецов.
На этом мне бы хотелось завершить сегодняшний диалог о любви, но продолжить разговор о проблемно-диалогической технологии.
13
- Я попрошу вас выстроить этапы проблемно-диалогической технологии на примере нашего сегодняшнего опыта.
14
-А теперь проверим, что должно быть.
-Вы хорошо справились с заданием.
15
-Проблемный диалог развивает организационные, коммуникативные, интеллектуальные и оценочные умения.
16
- Проблемно-диалогическое обучение – это технология «открытии» знаний детьми, ориентированная на приобретение собственного опыта творческой деятельности.
Теперь вы можете смело сказать, что знаете структуру проблемно-диалогической технологии.
Если на этом мастер-классе были моменты, когда вы задумывались над чем-то, то, над чем вы задумывались и будет для вас открытием.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развитии ребенка – детский сад № 19» г. Сыктывкара
Работа Нестеренко Елены Анатольевны, воспитатель высшей квалификационной категории.
Мастер-класс «Использование проблемно - диалогических технологий в образовательном процессе»
Цель: познакомить со структурой проблемно-диалогической технологии
1 (№ слайдов к тексту)
- Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, что нас всех здесь объединяет?
2
- А теперь прочитайте запись на доске. (этому нет места в 21 веке!?)
- Как вы думаете, о чем это говорится? (мнения)
- Почему автор поставил в конце предложения разные знаки? (сам неоднозначно относится к этому).
- Нам пока еще непонятно, о чем здесь говорится. Поэтому, какую цель мы можем поставить? (узнать, о чем идет речь)
- Как вы предлагаете решать поставленную проблему? (мнения)
- Можем мы остановиться на какой-нибудь из версий? (нет)
- Чего нам не хватает для того, чтобы дать точный ответ? (дополнительной информации)
3
- Что это может быть? Почему вы так считаете?
- А теперь можем мы конкретно узнать, о чем идет речь? Почему?
Тогда послушайте стихотворение
… она бывает разной,
Бывает отблеском на льду,
Бывает болью неотвязной,
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом,
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой,
И жизнью жертвуем самой!
Таких я еще не встречала.
Смотрю… и не верю очам.
И думаю: это начало!
И долго грущу по ночам.
И сон, и дорога, и дело –
Все разом куда-то ушло.
Лишь прячу глаза неумело
И думаю – как пробрало.
4
Любви нет места в 21 веке!?
5
- А сейчас я вам раскрою секрет проблемно-диалогической технологии на примере диалога о любви.
- Любовь это противоречивое чувство, поэтому у людей нет общего мнения. Подтверждение этому мы можем найти в строках стихотворения.
«Любовь – это радость», - один говорил.
«Нет, жертвы», - ответил другой.
«Любовь – это сила, что выше всех сил»
«Нет, слабость», - ответил другой.
«Любовь – это счастье, любовь – это свет» -
Один вдохновенно кричал.
«Счастья любви не бывало, и нет», -
Угрюмо другой отвечал.
Поняв, что в тупик их завел разговор,
Они…
Здесь мы прервемся, вернемся к продолжению стихотворения позднее.
6
- Какая, к кому или чему может быть любовь? (мнения)
- Давайте поговорим о любви к мужчине. Какие пути к сердцу любимого человека вы можете назвать?
- Самый распространенный ответ – через желудок. Давайте проверим ваши навыки в этом вопросе.
- Вам надо условно приготовить названное блюдо. Одно условие: должны быть использованы все продукты, ничего не должно остаться.
Сформулируйте задачу, стоящую перед вами.
7
- А теперь приступаем к работе.
- Приготовили? Почему не получилось?
- У вас возникла проблема?
- Как мы будем решать эту проблему?
- Проблема решена?
- Давайте посмотрим, какие признаки проблемы существуют?
8
- Проблема всегда содержит некоторые противоречия в своих условиях: это могут быть избыточные, недостающие, неверные или противоречивые данные.
- Какие признаки были у вашей проблемы?
- Что вы сделали, чтобы решить проблему? ..., т. е. вы действовали.
9
- Проблемная ситуация вызывает интеллектуальное затруднение, возникает познавательная потребность. И когда ребенку недостаточно известных ему способов действия, это побуждает его искать новый способ объяснения или действия.
Мы можем предположить, что если женщина знает пути к сердцу мужчины, успешно овладела ими, то и любовь обязательно проснется? Иными словами, для того, чтобы достичь успеха в любви, необходимо действовать. Любить и ненавидеть одинаково трудно, потому что эти чувства проявляются не в словах, а в поступках.
10
- А теперь я сообщу вам тему мастер-класса – это «Использование проблемно-диалогических технологий в образовательном процессе» и моя задача - научить сегодня вас пользоваться данной технологией.
- Вспомните, пожалуйста, какие проблемы возникали в нашем диалоге?
- Как мы их решали?
11
- Давайте вернемся к задачам, поставленным в начале разговора. Хотелось бы все таки понять, есть ли место любви в 21 веке?
Попробуйте доказать свою точку зрения в нескольких словах.
- А теперь вернемся к спору молодых людей. С вашего позволения, я продолжу авторские строки:
12
Поняв, что в тупик их завел разговор,
Они подошли к старику:
«Отец, ты поможешь решить этот спор,
Ты много видал на веку!»
«Тот, кто пожил на свете, тот знает:
Лишь её повеленьем живи.
Ничего без любви не бывает,
Значит, место найдем для любви!»
- У каждого из вас свой взгляд на любовь, но мне кажется, что следует прислушаться к мнению мудрецов.
На этом мне бы хотелось завершить сегодняшний диалог о любви, но продолжить разговор о проблемно-диалогической технологии.
13
- Я попрошу вас выстроить этапы проблемно-диалогической технологии на примере нашего сегодняшнего опыта.
14
-А теперь проверим, что должно быть.
-Вы хорошо справились с заданием.
15
-Проблемный диалог развивает организационные, коммуникативные, интеллектуальные и оценочные умения.
16
- Проблемно-диалогическое обучение – это технология «открытии» знаний детьми, ориентированная на приобретение собственного опыта творческой деятельности.
Теперь вы можете смело сказать, что знаете структуру проблемно-диалогической технологии.
Если на этом мастер-классе были моменты, когда вы задумывались над чем-то, то, над чем вы задумывались и будет для вас открытием.
