Вариант 1

Вариант 1.

Умение определить по датам век, этапы

XVIIвек
10-е	20-е	30-е	40-е	50-е	60-е	70-е	80-е	90-е

Необходимый уровень: отметь на ленте времени следующие даты: 1765, 1775-1783, 1789 гг. обведи тот год, когда в Англии была изобретена механическая прялка – символ промышленного переворота.

Программный уровень: определи, сколько лет отделяет начало войны за независимость Америки от начала французской революции

Максимальный уровень: запиши два события из истории Западной Европы XVIII века и отметь их на ленте времени.

___________________________________________________________________

Умение выделять главное.

Необходимый уровень: отметь знаком «+» идеи, соответствующие эпохе Просвещения.

Общественный договор Естественное право Величие и свобода человека Спасение верой

Программный уровень: запиши еще 1-2 идеи эпохи Просвещения.

Максимальный уровень: Приведи по одному примеру, свидетельствующему об отличии мировоззрения людей Запад и Востока.

Запад	Восток
Люди на Западе считали, что	Люди Востока считали, что

Умение группировать

Необходимый уровень: соедини названия со словами «Восток» или «Запад»

Программный уровень: впиши по два названия или события XVI-XVII веков, которое связаны с Востоком и Западом.

Максимальный уровень: Впиши по два имени исторических деятелей XVI-XVII веков, связанных с Востоком и Западом.

Империя Великих Моголов	ЗАПАД	Республика США
Империя Цин	Диктатура Наполеона
Великобритания
ВОСТОК

Умение выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.

Необходимый уровень: Из предложенных в таблице перечня выбери одно явление – причину и одно – следствие промышленного переворота.

Программный уровень: Распредели все предложенные причины и следствия промышленного переворота.

Максимальный уровень: Продолжи список причин и следствий промышленного переворота, записав по одному своему примеру.

А. Замена ручного труда машинным в производстве. Б. Изобретение прялки «Дженни» В Увеличение городского населения Г. превращение промышленной буржуазии в богатейшие слои общества. Д. Изобретение парового двигателя. Ж. З.

Причины:______, Ж Процессы: промышленный переворот Следствие: _____________,З

Умение выявлять гуманистические нравственные ценности при оценки исторических явлений.

Во времени Великой Французской революции якобинцы создали революционный трибунал, который практически без суда и следствия принимал решения о казни.

Необходимый уровень: Мог бы ты, человек XXI века, оправдать такие действия якобинцев? Объясни свою позицию, приведя один аргумент.

Программный уровень: приведи еще один аргумент.

Максимальный уровень: Выполни задание на программном уровне, но используй дополнительную информацию, не изученную на уроках

Позиция	Я считаю, что
аргумент	Потому что

Вариант 2.

Умение определить по датам век, этапы

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

Необходимый уровень: отметь на ленте времени следующие даты: 1492, 1776, 1799гг. обведи тот год, когда установилась диктатура Наполеона

Программный уровень: определи, сколько лет отделяет открытие Америки от образования США

______________________________________________

Максимальный уровень: запиши два события из истории Америки XVIII века и отметь их на ленте времени.

___________________________________________________________________

Умение группировать.

Необходимый уровень: соедини с каждым понятием по одному соответствующему факту.

Программный уровень: присоедини оставшиеся факты к понятиям.

Максимальный уровень: в свободные ячейки впиши свои примеры, соответствующие данным понятиям

Основание Берлинской академии наук	Промышленный переворот	Закон всемирного тяготения Ньютона
Изобретение арифмометра	Переход от мануфактурного производства к фабричному
Замена ручного труда машинным	Научная картина мира	Изобретение паровой машины

Умение группировать

Необходимый уровень: соедини факты с соответствующим названием страны

Программный уровень: впиши по одному событию или имени исторических деятелей XVIIIвека, связанных с историей этих стран.

Максимальный уровень: Впиши еще по одному событию или имени исторических деятелей, связанных с историей этих стран, не изучавшихся на уроках.

Якобинская диктатура	Франция	Война за независимость
Просвещенный абсолютизм	Создание независимой республики США
Америка

Умение выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.

Необходимый уровень: Из предложенных в таблице перечня выбери одно явление – причину и одно – следствие колонизации.

Программный уровень: Распредели все предложенные причины и следствия колонизации.

Максимальный уровень: Продолжи список причин и следствий колонизации,  записав по одному своему примеру.

А. Разделение крупных государств на более мелкие зависимые части. Б. Необходимость новых источников драгоценных металлов. В. Потребность в более дешевом сырье Г. Образование колониальных империй. Д. Соперничество ведущих держав за пределами Старого Света Е. Насильственное введение европейских традиций. Ж. З.

Причины:______, Ж Процесс: колонизация Следствие: _____________,З

Умение выявлять гуманистические нравственные ценности при оценки исторических явлений.

Ты изучил опыт Американской и Великой французской революции. Согласен ли ты с мнением, что «революция – это лучший и самый быстрый способ преобразования общества?»

Необходимый уровень: Объясни свою позицию, приведя один аргумент.

Программный уровень: приведи еще один-два  аргумента.

Максимальный уровень: Выполни задание на программном уровне, но используй дополнительную информацию, не изученную на уроках

Позиция	Я считаю, что
аргумент	Потому что